Публикации автора (4)

Нарушение фонематического восприятия – одна из основных причин не только дефектов произношения, но и трудностей в формировании лексико-грамматического строя, слоговой структуры слова, а впоследствии и возникновения нарушений письма и чтения.

В статье говорится о взаимосвязи учителя-логопеда с специалистами музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре. Даются рекомендации, какие задачи нужно ставить при проведении занятия.

Для чёткой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, нёбо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, лёгкие, диафрагма, межрёберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

К логопеду с жалобами на успеваемость учеников обращаются учителя и родители. Благодаря жалобам выясняется то основное и существенное, что уже на этом этапе может указывать на причины и структуру нарушений развития письменной речи.