Публикации автора (5)

В статье раскрыто содержание и особенности формирования метапредметных результатов – коммуникативных универсальных учебных действий согласно федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»

В статье описаны основные проблемы первого этапа реализации требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования на уроке и представлена их связь с внедрением инноваций в начальной школе. Рассмотрена готовность учителя, программ и условий к реализации ФГОС НОО с позиции современных требований к инновационному уроку. Отмечается, что внедрение новых стандартов означает выход на принципиально новый уровень образовательных услуг и необходимость включения в инновационную деятельность. Автором представлены основные способы преодоления проблем реализации с

Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим программам и стандартам мы не имеем права. И образование не может оставаться на вчерашнем уровне. Я, как современный человек, за ФГОС, который дает возможность формировать и развивать нового человека 21 века. Конечно, как все новое - это требует нового подхода в работе самого учителя, больших временных затрат на начальном этапе.

Тренажер предназначен для учащихся 2 класса. В презентации использованы загадки по окружающему миру по теме "В гости к зиме". Использован технологический приём "Анимированная сорбонка". Работа выполнена в программе Microsoft Power Point 2010. Ресурс можно использовать на любом этапе урока, внеклассного мероприятия при наличии проектора, компьютера или нетбуков Тренажёр выполнен в форме "Загадка-ответ". Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам.

В данной статье рассматривается образовательный процесс с использованием театрализованной деятельности для формирования успешной коммуникативной компетенции у детей с расстройством аутистического спектра. Проанализированы основные задачи использования урока-театра в коррекционно-образовательном процессе обучения, основные формы и виды организации театрализованной деятельности в рамках принципов инклюзии.