Публикации автора (17)

Тип урока: Урок-исследование (открытие нового знания через анализ источника). Цель: Узнать Пушкина-художника, осмыслить рисунки в его рукописях как уникальный «изобразительный дневник», отражающий ход мысли, эмоции и творческий процесс поэта-7. Планируемые результаты: • Предметные: Познакомиться с малоизвестной стороной творчества А.С. Пушкина — его графикой; понять взаимосвязь литературного текста и визуального образа в авторском замысле.

Тип урока: Урок-исследование с элементами компаративного анализа. Цель урока: Проанализировать эволюцию чувств и отношений главных героев через сравнительное исследование их писем, выявив «формулу» любовного конфликта.

Тип урока: Урок-исследование (лаборатория поэтического анализа). Цель: Проследить эволюцию любовной лирики Пушкина от романтической страсти к философской гармонии и научиться анализировать поэтический текст через ключевые образы, интонацию и авторскую позицию. Планируемые результаты: • Предметные: знать основные периоды творчества Пушкина, особенности его любовной лирики; уметь анализировать стихотворный текст, выделяя ключевые образы, тропы и интонационные особенности. • Метапредметные: развивать навыки исследовательской работы, сравнительного анализа, эмоционального интеллекта и куль

Цель: Выявить особенности трансформации образа байронического героя в творчестве Пушкина на примере Евгения Онегина. Планируемые результаты: • Предметные: знать ключевые черты байронического героя; уметь проводить сравнительный анализ литературных типов; понимать национальную специфику образа «лишнего человека». • Метапредметные: развивать навыки критического мышления, сравнительного анализа, работы с источниками, аргументированного выступления. • Личностные: формировать понимание культурного диалога, осознание специфики русской литературной традиции.

Тема: Пунктуация. Запятая в сложных предложениях. Тип урока: Урок открытия нового знания (исследовательский). Цель: Научиться правильно ставить запятые в сложных предложениях.

Раздел 1. Актуализация знаний (Разминка) Раздел 2. Осмысление теории Раздел 3. Практика: находим и различаем Задание 4. «Контекст — всему голова». Раздел 5. Рефлексия и самооценка

Часть 1. Теория «Минута открытий» Часть 2. Практика «Разминка для ума» Часть 3. Творчество «Слова-противники» Часть 4. Анализ «Поиск в тексте» Часть 5. Игра «Антонимы в пословицах» Часть 6. Рефлексия «Проверь себя»

Карточка №1 (Базовый уровень: узнавание разрядов) Цель: Научиться определять разряды местоимений по значению. Задание 1. «Распределительный диктант». Выпиши местоимения из предложений в таблицу, определяя их разряд. Задание 2. «Найди и исправь ошибку». Ученик неправильно определил разряд местоимений. Найди ошибки и исправь их. Карточка №2 (Базовый уровень: личные, возвратное, притяжательные) Цель: Научиться склонять и правильно употреблять местоимения. Задание 1. «Восстанови цепочку». Просклоняй местоимения. Задание 2. «Выбери правильный вариант». Вставь пропущенные буквы.

Карточка №1 (Базовый уровень) Тема: Правописание неизменяемых приставок. Задание 1. Вставь пропущенные буквы. Объясни выбор, подчеркнув приставку. Задание 2. Образуй слова с помощью неизменяемых приставок С-, ОБ-, ПОД-, ПРЕД-. Запиши 2 слова с каждой приставкой. Задание 1. Вставь ПРИ- или ПРЕ-. Задание 2. Сформулируй правило: приставка ПРИ- имеет значение _____________________, а приставка ПРЕ- имеет значение _____________________ или близка по значению к приставке пере-. Карточка №3 (Средний уровень) Тема: Суффиксы причастий (-УЩ-/-ЮЩ-, -АЩ-/-ЯЩ-; -ЕМ-/-ОМ-, -ИМ-). Задание 1. Вставь пропущенн

Часть 1. Повторяем теорию Задание 1. Вспомни и запиши определение. Часть 2. Тренируемся Задание 2. «Найди пару». Задание 3. «Объясни значение». Задание 4. «Исправь ошибку». Часть 3. Применяем знания Задание 5. «Сочинитель». Задание 6. «Загадки-омонимы». Часть 4. Рефлексия Задание 7. Закончи предложения.

Тема: Как «оживить» текст? Секреты употребления глаголов Цель: Научиться использовать глаголы, чтобы сделать текст динамичным, выразительным и точным.

Тема: Главные и второстепенные: разбираемся в членах предложения Цель: Научиться находить в предложении грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены, понимать их роль.

Карточка 1. «Знакомство с жителями города Слов» Карточка 2. «Найди семью» (Работа с корнем) Карточка 3. «Волшебные превращения» (Работа с приставками и суффиксами) Карточка 4. «Собери слово и разбери по составу» Карточка 5. «Исправь ошибки незнайки» Карточка 6. «Расследование: Где основа?» Карточка 7. Творческое задание «Слово-хамелеон»

Тема: «Слова-путешественники: откуда в русском языке взялись заимствования?» Цель: Сформировать представление об исконно русских и заимствованных словах, познакомить с причинами и путями заимствований. Задачи: ·Образовательные: научить различать исконно русские и заимствованные слова; объяснить понятия «заимствование», «исконно русское слово». ·Развивающие: развивать умение наблюдать за языком, работать со словарной статьёй (этимологическим словарём), строить логические выводы. ·Воспитательные: воспитывать интерес к истории языка, уважительное отношение к другим культурам, понимание русск

Тема: «Словарь — наш друг и помощник» (Виды лингвистических словарей. Учимся работать с толковым, орфографическим, этимологическим словарями). Цель: Познакомить учащихся с основными видами лингвистических словарей и сформировать первоначальные навыки работы с ними. Задачи: · Образовательные: дать представление о толковом, орфографическом и этимологическом словарях; научить находить в них нужную информацию. · Развивающие: развивать умение самостоятельно работать со справочной литературой, сравнивать информацию из разных источников.

Цель: Сформировать у учащихся чёткое понимание структуры и критериев оценивания сочинения ОГЭ, выработать навык написания работы по эффективным шаблонам. Задачи: 1. Знать: Содержание и значение критериев оценивания сочинения ОГЭ (К1-К3, ГК1-ГК4). 2. Понимать: Логическую схему построения каждого из трёх видов сочинения (9.1, 9.2, 9.3). 3. Уметь: Применять речевые клише и алгоритмы для создания работы, соответствующей максимальным требованиям.

Цель: Углубить и систематизировать знания о способах включения цитат в письменную речь; отработать навыки грамматического и пунктуационного оформления цитат в различных синтаксических конструкциях.