Об инновациях в образовании

В школах не во всех классах компьютеры есть ... Какие там инновации...

Инновационные технологии в образовании – это не только компьютеры, это некий механизм, при помощи которого задействованы новые средства и способы образовательной системы, воплощаемые в реальном мире.
Примеры современных инновационных технологий:
Игровые технологии самые применимые в образовании, так как применяются не только на всех уроках в начальных, но и в старших классах.
Личностно-ориентированное обучение создает условия для самоопределения школьников в выборе будущей профессии, для лучшего усвоения ведутся элективные курсы.
На всех уроках используются здоровьесберегающие технологии, смысл которых заключается в том, чтобы исключить негативное воздействие на здоровье ученика, связанное с процессом учебно-воспитательной работы.
Проектно - исследовательская технология или по-другому продуктивное обучение включает в себя активное обучение, то есть методы исследования, сбора, обобщение результатов учеником. Применяется на уроках информатики, иностранного языка, технологии и других.
Блочно - модульная технология ориентирована на различные виды самостоятельной, посильной работы учащегося, например, изготовление наглядных пособий, написание творческой работы, выполнение упражнений. Эта технология учит ребенка самому искать информацию, изучать и получать знания в новом виде.

Школа считается инновационной, если она обладает следующими критериями:
• Инновационность: наличие оригинальных авторских идей и гипотез
относительно перестройки педагогического процесса.
• Альтернативность: отличие каких-либо из основных компонентов учебно-воспитательного процесса (целей, содержания, методов, средств и др.) от традиционных, принятых в массовой школе.
• Концептуальностъ учебно-воспитательного процесса: сознание и использование в авторской модели философских, психологических, социально-педагогических или других научных оснований.
• Системность и комплексность учебно-воспитательного процесса.
• Социально-педагогическая целесообразность: соответствие целей школы социальному заказу.
• Наличие признаков или результатов, определяющих реальность и эффективность авторской школы.

Коллеги, а может кто-то привести примеры из собственного опыта? Я, например, открыла для себя не так давно метод "Leserallye" (не знаю, как точно по-русски) на уроках немецкого языка, когда на стенах кабинета развешивают тексты, учащиеся делятся на мини-группы, получают листы с заданиями (ответить на вопрос, дополнить предложение и т.п.) и начинают двигаться по классу и искать информацию в развешанных текстах. Возможно, данный метод существует давно, но его польза видна: учащиеся двигаются, общаются в поисках ответов, ищут совместные решения проблемы и т.п.

Всё новое - это хорошо забытое старое.

Инновационная образовательная технология -это комплекс из трех взаимосвязанных составляющих:
-Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций, адекватных современной бизнес-практике. Это содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью современных средств коммуникации.
-Современные методы обучения — активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.
-Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.

"Перевёрнутое" обучение

В контексте интерактивного обучения разработана технология, которая получила название получила название CASE STUDY или КЕЙС-МЕТОД.

Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Происхождение терминов отражает суть технологии. Обучающиеся получают от преподавателя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.