Особые дети в обычном классе

Да, в основном так и происходит. Для одного ученика (ребенок - аутистического спектра) пишу адаптированную программу, опрос только по индивидуальным карточкам, письменно. Но, все равно, считаю, что уделять время на уроке такому ученику недостаточно. А обучение в обычном классе не подразумевает индивидуального обучения.

Да, у нас тоже есть индивидуальное обучение. И уже несколько лет в классах есть дети с ОВЗ. Для меня это проблема. Сами осваиваем программу работы с такими детьми, вовлекаем в воспитательный процесс. Ребенок замкнут, не общается с одноклассниками и учителями.

Вам очень тяжело!

Я так понимаю, Лариса Васильевна, что это дополнительный и БЕСПЛАТНЫЙ груз, который ложится на плечи учителя.

И у нас...

В том то и дело. В справке у ребенка написано: обучение в общеобразовательной школе обычного класса по адаптированной программе, а вот про условия обучения не прописывают. Считаю, что это все равно подразумевветер индивилуальное обучение, работа со специалистам. Я стараюсь привлекать его в воспитательном процессе. Он посещает дополнительное занятия внеурочку, участвует в конкурсах. Мама ему старается помогать. Но вот с учебой на уроках проблема. Каждый раз для него подбираем разного рода материал. Оценивать надо систематически, иначе будет просто отсиживаться.

Наталья Анатольевна, согласна. В особенных школах и педагоги особенные, подготовленные для работы с такими детьми.

ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСНА, НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА!!!! В школах "ПОИГРАЮТ В ИНКЛЮЗИЮ", а в итоге приводят к нам, в нашу коррекционную школу!!!!

И мы начинаем "исправлять" и направлять в нужное русло обучение таких вот детей!

Класс по успеваемости средний. Есть отличники, хорошисты. Ребенок имеет тройки. Проблема состоит в том, что на сегодня тяжело найти контакт с таким учеником. Аутистический спектр проявляется в молчании, многие предметы он просто отсиживат. Добиться выполнения заданий трудно.

Да, и некогда на уроке, который требует динамики, выстраивать отношения с такими учениками. Понятное дело, снова скажут, что мы профессионалы, что мы должны... Как говорят, за двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь... либо учитель качественно занимается с большинством, либо качественно работает с одним... В погоне за тем и другим будет что-то страдать, это очевидно.

Я с Вами полностью согласна, Наталия Сергеевна. У меня ученик не отличается от других детей внеше, он просто молчит, не разговаривает с учителями и одноклассниками, по его реакции трудно понять, что ему не понятно, в какой момент ему нужна помощь. И получается, что либо он должен быть в центре внимания, либо необходимо работать с классом, а его тогда некогда контролировать.

У нас в классе аналогичная ситуация. Для своего ребенка родители сделали максимально возможное. Уроки контролируют, на внеклассные и внешкольные мероприятия привлекают, с классом в поездки отправляют. Мы живем в городе и для развития таких детей созданы хорошие условия. Но вот учеба в общеобразовательной школе создает много трудностей для учителей. Мы оказались не готовы к работе с особыми детьми. Повторю у меня в классе ребенок аутистического спектра (замкнут, не разговаривает вообще, только со слов мамы, дома). Уже он сейчас перешел в 8 класс. Мама категорично не хочет уходить со школы и переводить сына в специализированное учреждение. А меня беспокоит ситуация с ОГЭ. Как он будет сдавать? Какая для него будет организована система сдачи?

Да. Такая же проблема. Больше самообразования и мало внимания. Либо индивидуальная работа.

Да. Так и есть. ::smile12::