Чтобы у ребенка возникла спонтанная речь, нужно формировать не только произвольное внимание, способность различать сенсорные эталоны, но и такую мыслительную операцию, как идентификацию. Данная операция отвечает за поиск такого же предмета. Если ребенок не может выполнить инструкцию: «Найди такой же!», он не готов к спонтанной речи.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Программа разработана на основе комплекта примерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Для детей с умеренной умственной отсталостью результативность обучения оценивается строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и специфических образовательных потребностей каждого обучающегося.

Данная система работы педагогического работника заслуживает высокой оценки. Учитель соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории.

Работа выполнена учащимся с интеллектуальными нарушениями, обучающимся на дому. На выполнение работы было затрачено два урока по 30 минут. Работа выполнена самостоятельно по эскизу учителя.

Поделка из цветной бумаги и картона

Рабочая программа внеурочной деятельности коммуникативного направления 1 класса

Статья.

Обобщение по теме: "Разметка". Для 5, 6 классов.

Тест по профильному труду 5 класс.