Гусева Лариса Сергеевна

«Арт-аптечка, как инструмент современного учителя изобразительного искусства для сохранения психофизического здоровья младших школьников»

Материал опубликован Сегодня в 13:14

Аннотация: В статье раскрывается понятие «Арт-аптечка» как инновационный комплексный инструмент педагога, направленный на гармоничное развитие и сохранение психофизического здоровья учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства. Рассматривается состав и методическое применение каждого компонента аптечки в контексте требований ФГОС и здоровьесберегающих технологий.

Ключевые слова: арт-аптечка, психофизическое здоровье, младший школьник, изобразительное искусство, арт-терапия, здоровьесберегающие технологии, эмоциональный интеллект, нетрадиционные техники рисования.

Введение

Современный образовательный процесс предъявляет высокие требования не только к предметным результатам учащихся, но и к их личностному и психофизическому благополучию. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и одновременно высокой уязвимости психики ребенка. Учебные нагрузки, социальная адаптация и цифровизация жизни часто приводят к повышенной тревожности, утомляемости и эмоциональному напряжению у детей.

Урок изобразительного искусства обладает уникальным потенциалом для компенсации этих негативных факторов. Он является не только областью эстетического воспитания, но и естественным инструментом терапии, разрядки и самопознания. Предлагаемый инструмент «Арт-аптечка» систематизирует этот потенциал, превращая урок искусства в целостную здоровьесберегающую среду.

Что такое «Арт-аптечка»?

«Арт-аптечка» — это методически организованный комплекс дидактических, наглядных и практических материалов, целенаправленно подобранных для решения задач развития и сохранения психофизического здоровья младших школьников через художественную деятельность.

Цели:

1. Снятие психоэмоционального напряжения и снижение уровня тревожности.

2. Развитие эмоционального интеллекта: умения распознавать, понимать и выражать свои эмоции.

3. Стимуляция когнитивных процессов: воображения, креативного мышления, памяти.

4. Профилактика утомляемости через смену видов деятельности.

5. Формирование положительной самооценки и коммуникативных навыков.

6. Приобщение к культурному наследию через этнокультурный компонент.

Содержание и методическое применение компонентов «Арт-аптечки»

1. Дидактические игры

· Пример: Игра «Эмоции в цвете» (подобрать цвет к разным эмоциям), «Дорисуй настроение» (превратить кляксу в образ, передающий определенное настроение).

· Назначение: В игровой форме помогают детям осознать и проговорить свои чувства, развивают ассоциативное мышление и снимают барьер страха перед чистым листом.

2. Фонотека

· Состав: Подборка музыкальных произведений: релаксационные композиции (звуки природы, классическая музыка), энергичные мелодии для творческого подъема, этническая музыка.

· Назначение: Музыка создает необходимый эмоциональный фон на уроке. Спокойная музыка снижает тревожность во время индивидуальной работы, ритмичная — помогает провести динамическую паузу.

3. Пособие для учителя "Нетрадиционные техники рисования"

· Техники: рисование пальчиками, ладошками, монотипия, кляксография, рисование на мокрой бумаге, пуантилизм.

· Назначение: Эти техники не имеют жестких рамок «правильно/неправильно», что снижает страх неудачи. Они прекрасно развивают мелкую моторику, тактильную чувствительность и дают мощный положительный эмоциональный отклик.

4. Пособие для родителей "Упражнения на снятие тревожности для домашнего выполнения"

· Примеры: «Рисуем спокойствие» (предложить ребенку нарисовать, как выглядит его спокойствие), «Волшебный ковер» (совместное рисование орнамента).

· Назначение: Позволяет перенести положительные практики с урока в семью, укрепляя детско-родительские отношения и обеспечивая непрерывность здоровьесберегающего воздействия.

5. Задания с элементами этно-компонента

· Пример: Роспись стилизованных матрешек, изучение и повторение элементов народных орнаментов (удмуртские узоры), лепка традиционных игрушек.

· Назначение: Воспитывает уважение к культуре, дает чувство принадлежности к традиции, что является основой психологической стабильности. Орнаментальная деятельность успокаивает и структурирует мышление.

6. Цветовая палитра

· Состав: Набор карточек разных цветов и оттенков с названиями эмоций и состояний (красный — «радость, энергия», синий — «покой, грусть», зеленый — «умиротворение»).

· Назначение: Учит детей осознанно использовать цвет для выражения своего внутреннего состояния, развивает визуальную грамотность.

7. Дневник настроения

· Форма: Небольшая папка или альбом, где в начале и в конце урока ребенок анонимно или подписываясь рисует свое настроение.

· Назначение: Позволяет учителю проводить быструю диагностику эмоционального состояния класса и отслеживать динамику каждого ребенка.

8. Динамичные паузы (арт-физкультминутки)

· Пример: «Нарисуй солнце в воздухе носом», «Потянись, как твое любимое дерево», «Сложишись, как лист бумаги, и резко расправься, как будто взмах крыла».

· Назначение: Снимают мышечное напряжение, предотвращают утомление, соединяют физическую активность с образным мышлением.

9. Карты уроков с элементами арт-терапии

· Структура: Готовые разработки уроков, где этапы учебной деятельности (постановка задачи, практическая работа, рефлексия) тесно переплетены с терапевтическими приемами.

· Пример урока: Тема «Дерево моей силы». Дети изучают строение дерева, а затем рисуют его как метафору своей внутренней опоры, корней (семья, друзья) и крон (мечты, цели). Рефлексия: «Что дает силу твоему дереву?».

Заключение

«Арт-аптечка» — это не просто набор разрозненных материалов, это системный подход к преподаванию изобразительного искусства, ставящий во главу угла здоровье и благополучие ребенка. Его использование позволяет трансформировать стандартный урок в безопасное пространство для творчества, самовыражения и психологической разгрузки.

Интеграция «Арт-аптечки» в образовательный процесс способствует не только достижению предметных результатов по изобразительному искусству, но и формированию личности — устойчивой, творческой и эмоционально зрелой, что является главной задачей современной школы.

Об авторе: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Селтинская средняя общеобразовательная школа»

Лариса Сергеевна Гусева, учитель изобразительного искусства.