| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Лира Кимовна Цориева113 Я, Цориева Лира Кимовна, учитель Музыкального искусства высшей категории, отличник просвещения с 1991 года. Стаж работы - 35 лет. Россия, Северная Осетия-Алания респ., Владикавказ |
Анализ урока «Что за прелесть эти сказки»
*Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС
Дата: 10 октября 2017 г.
Класс, учитель: Цориева Л.К., 4А класс
Количество учащихся в классе: 28
Присутствовали на уроке: завуч по УВР Уртаева З.В..
Тема урока : «Что за прелесть эти сказки?»
Тип урока: комбинированный
Цели урока: Создать содержательные и организационные условия для восприятия, осмысления, первичного закрепления учащимися особенностей воплощения литературных образов « Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина в опере Н.А.Римского – Корсакова.
Задачи: - Конкретизировать знания о средствах музыкальной выразительности, их роли в создании музыкального образа.
- Создать условия для ознакомления учащихся с особенностями интонационно - образного словаря композитора Н.А.Римского – Корсакова.
Ведущие аспекты анализа урока1
| Ведущие аспекты анализа урока | Содержание наблюдения |
| Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) | 1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.+ 2.Результативность решения дидактической задачи+ |
| Содержание урока | Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника+ |
| Методы обучения | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели + |
| Формы обучения | 1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока.+ 2. Целесообразность использования предложенных заданий+ |
| Результативность урока | Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока+ |
| Практическая направленность урока | Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам+ |
| Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности | 1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока+ 2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)+ 3. Взаимопомощь |
| Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока | Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные+ |
| Формирование ИКТ-компетентности | Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся+ |
| Структура урока | Соответствие структуры урока основной дидактической задаче + |
| Педагогический стиль | Соблюдение норм педагогической этики+ |
| Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета | Цель применения образовательной технологии Формируемые компетенции Эффекты, результативность использования образовательной технологии+ |
| Применение здоровьесберегающих технологий | Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей + |
