Денежная реформа С.Ю.Витте
Технологическая карта урока
Класс: 9
Предмет: история
Учитель: Хабибуллина Динара Рабисовна
Тема: Денежная реформа С.Ю.Витте
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: изучить причины, ход и итоги денежной реформы 1895-1897 гг, проведенную С.Ю.Витте
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: научиться описывать причины и цели денежной реформы Витте, понимать экономическую ситуацию в России конца XIX века.
-Определят ключевые изменения в денежной системе (введение золотого стандарта, укрепление рубля).
-Осознают значение реформы для стабилизации экономики и привлечения иностранных инвестиций.
Личностные:
-Формирование чувства ответственности за своё обучение и развитие критического мышления при анализе исторических событий.
-Развитие умения связывать исторические факты с современными экономическими и социальными процессами.
-Развитие самостоятельности и инициативы в поиске информации и формулировании личной точки зрения.
-Повышение интереса к истории России и понимание важности исторического знания для личностного роста и формирования гражданской позиции.
Метапредметные:
- Развитие навыков поиска, анализа и критической оценки исторической и экономической информации из разных источников.
- Формирование умения работать с текстом, делать выводы и аргументировать свою позицию.
Ресурсы: учебник Мединский В.Р., Торкунов А.В. «История России. 9 класса», Просвещение, 2025, статьи М.В.Мельников «Этапы проведения денежной реформы С.Ю.Витте», «Финансово-экономическая реформа С.Ю.Витте» М.И.Долакова
ТСО: проектор, ноутбук, раздаточный материал
Структура урока усвоения новых знаний
Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Система оценивания |
1. Организационный этап (1-2 мин) | Приветствие учеников | Приветствие учителя | |
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин) | Вспоминаем понятие «Нумизматика». Представим себе, что в мире есть монеты, которые представляют собой особый интерес. Изображение одного из них вы видите перед собой. Самое удивительное, что она выпущена всего лишь в 5 экземплярах каждого номинала: 2 из них находятся в России, 2 в частной коллекции и одна в США. Что это за монета? Найдите название этой монеты. Кто изображен на этой монете? Слышали ли вы когда-нибудь о такой монете? Как вы думаете, откуда пошло такое название, и кто является автором этих монет? | Дают объяснение понятие «нумизматика» Это монета «рус». Император Николай II. Ответы учеников | Самооценка Умение работать с иллюстративным материалом: правильно определить название монеты |
3. Актуализация знаний.(3 мин) | Организация беседы. Автором является Сергей Юльевич Витте, министр финансов Российской империи с 1892-1903 гг. (Читаем стр. 296) Как видим перед нами впечатляющая карьера. Одним из главных достижений Витте становится проведение денежной реформы 1895-1897гг. «Какие цели преследовал С.Ю.Витте при проведения денежной реформы и достиг ли он их?» | Читают учебник. Перечисляют факты. Формулируют гипотезу | Устный опрос: выявляют основные этапы карьеры Витте, акцентируют внимание на его реформах Учатся правильно формулировать гипотезу |
4.Первичное усвоение новых знаний.(20 мин) | План урока: 1.Причины и цели проведения реформы: экономическая и финансовая ситуация во вт.пол. XIXв. в Росиии 2.Ход реформы: основные события 3.Итоги реформы I. Определяем основные цели проведения реформы: читаем доклад С.Ю.Витте императору Николаю II «О необходимости установить и затем непреложно придерживаться определенной программы торгово-промышленной политики империи». (Приложение 1) Какие еще трудности стояли перед российской экономикой во вт.пол.XIXв. - дефицит бюджета -высокая инфляция -финансовые кризисы Делаем выводы: необходимость проведения финансовой реформы. Какая денежная единица была в России начиная с 1830-х гг.? В чем были минусы бумажных денег и серебряного рубля? Изучаем основные этапы проведения реформ. Рассказ учителя: доклад от 8 февраля 1895 г которые предоставил Витте императору Николаю II «О необходимости введения золотого обращения». Работа со статьей М.Мельникова (Приложение 2) Империал – золотая монета, номиналом 10 руб Полуимпериал – золотая монета, номиналом 5 руб. Какую функцию выполняет Государственный банк? Итоги реформы: читаем учебник стр. 298 Определяем положительные и отрицательные итоги реформы | Записывают тему урока. Определяют основные проблемы, которые стояли перед российской экономикой вт.пол.XIXв. Читают документ Дают определение понятия инвестиции Вспоминают деятельность Н.Х.Бунге и И.А.Вышнеградского Ответы учеников. Вспоминают реформы Е.Ф.Канкрина Ответы учеников Определяют причины перехода к золотому обращению Записывают в тетрадях этапы проведения реформы. Дают определение понятиям: империал, полуимпериал, эмиссионный банк. Вспоминают год создания Государственного банка. Отвечают на вопрос Читают учебник Записывают в тетрадях итоги реформ | Устный опрос: умеют работать с текстом, дают развернутый ответ Дать правильное определение Повторение пройденного материала: умение дать развернутый ответ Умение анализировать и высказывать свою точку зрения Умение работать с тестом учебника, определить основные итоги реформы Устный опрос: умение работать с текстом, выявлять ключевые моменты |
5. Первичная проверка понимания (3 мин) | Можем ли мы сказать, что Витте достиг своей цели после проведения реформы? Рассмотрим таб.1. Какие выводы мы можем с вами сделать из этой таблицы? | Ответы учеников | Устный опрос: умение делать выводы из таблицы Умение связно и четко формулировать свою мысль |
6. Первичное закрепление (3 мин) | Решение исторической задачи | Решают историческую задачу | Письменная работа ( правильное решение задачи) |
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1-2 мин) | Читать п-ф.30, ответить на вопросы в конце параграфа | ||
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) (1-2 мин) | Перед вами лежат несколько монет : империал, полуимпериал, серебряная монета. Ваша задача положить эти деньги в Государственный банк. Урок интересен, открыл для себя много нового: империал Было интересно, но нового не было: полуимпериал Было скучно – серебряная монета | Игра ребят, подсчитываем монеты. | Самооценка |
