Аналитический отчёт во второй младшей группе

Аналитический отчет во второй младшей группе 2017-2018 уч.г.

Воспитатели: Синкевич Т.Н., Морозова В.В.

В 2017-2018 учебном году вторую младшую группу на начало года посещали 25 детей в возрасте от 3 до 4 лет, из них 11 мальчиков и 14 девочек.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек, но быстро и продуктивно разрешаются.

Работа в группе осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МДОУ ЦРР детский сад № 50 «Золотой ключик» на 2017- 2018 учебный год.

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

1. Совершенствование интерактивной предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО, как фактор, разностороннего развития ребенка в дошкольном учреждении.

2. Развитие исследовательских способностей детей в процессе игры – экспериментирования как средства повышения познавательной активности у дошкольников.

3. Использование игровых технологий при проведении режимных моментов в дошкольном учреждении.

4. Внедрение инновационных подходов в решении задач социально – личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.

5. Повышение профессиональной компетенции воспитателей в вопросах предупреждения и профилактики речевых нарушений детей дошкольного возраста.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной образовательной программой ДО, комплексно - тематическим планированием, и утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности. Работа по темам велась не только в организованной образовательной деятельности, но и в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:

новогодний утренник «Новый год стучится в дверь»(декабрь), « День рождения детского сада»(февраль), «Праздник мам и бабушек»(март), праздник весны «Весна к нам пришла»(апрель),открытое занятие «Зайка в гости к нам пришел»(апрель),изготавливали подарки для родителей на 23 февраля и 8 Марта. А также воспитанники приняли участие в конкурсах «Украсим елку микрорайона», «Лучшее занятие по развитию речи», «Новогодняя поделка».

В течение года в группе систематически проводила работа по взаимодействию с родительской общественностью. Работа велась в соответствии с перспективным планом, в котором указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

Проведены 3 родительских собрания:

1. «Давайте познакомимся!», прошло в форме круглого стола (сентябрь 2017 года).

2. «Развитие речи детей 3-4 лет»,(декабрь 2017 г.)

3. «Кризис трех лет» (март 2018 года).

В течение года родителям было предложено посетить группу в качестве гостя. В свою очередь родители шли на контакт с трудом в силу своей занятости, но старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ.

В нашей группе предметно-развивающая среда организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.

Уголок творчества, где в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, фломастеры, цветные мелки, иллюстративный материал и т. д.) и игры с фланелеграфом («Собери картинку», «Собери букет», «Капельки» и т. д., что способствует развитию творческого потенциала детей, интереса к изодеятельности, формированию эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина и т. д. Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества».

Центр речевого развития представлен книжным уголком, где расположились игры и пособия, направленные на развитие всех компонентов речевой системы. Рядом с центром речевого развития расположен книжный уголок. Здесь представлены детские сказки и рассказы, соответствующие возрасту детей, подборка тематических иллюстраций.

Материал по конструированию хранится в специально отведенных для него коробках. Крупный напольный строительный материал размещен в игровой зоне, так как свободное пространство на полу дает возможность сооружать постройки, в которые дети любят играть. Содержимое строительного центра позволяет организовать конструктивную деятельность с группой детей, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре. Так же здесь на просторных полочках размещены машины – самосвалы, грузовики, легковые автомобили (в них дети могут легко катать мягкие игрушки, или просто перевозить конструктор).

Уголок природы расположен непосредственно у окна. Здесь мы создаем условия для наблюдения за комнатными растениями, учим детей правильному уходу за ними. В центре природы имеется: календарь погоды, познавательные энциклопедии, книги о природе, инвентарь за уходом комнатных растений, муляжи фруктов, овощей, также материалы, активизирующие познавательно – исследовательскую деятельность (различные емкости для воды и сыпучих, весы, песочные часы, предметы разной величины, веса, формы, картотека проведения экспериментов и т. д.) В процессе проведения несложных опытов, детки превращаются в любознательных испытателей. Если ребенок устал от шума и хочет побыть в тишине, он может пойти в уголок уединения.

В театральном центре размещается ширма, маски сказочных персонажей для игр-драматизаций и несколько видов театров: кукольный, плоскостной, пальчиковый, настольный. Большое зеркало рядом с уголком ряжения привлекает внимание детей. Все это создает радостное настроение и желание примерить на себя интересный образ.

Разнообразные виды мозаик, лото, различные по форме, цвету и материалу игрушки, развивающие игры, направленные на развитие речи и сенсорные способности – это центр развивающих игр.

В игротеке также имеются игры с правилами, игры и упражнения на развитие памяти, внимания, произвольного запоминания, проявления настойчивости в достижении цели, такие как, «Цвет», «Что к чему», «Паровозик для зверят», «Уютный домик», т. д.

Игровая зона оснащена атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, куклами, машинами.

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность форм и методов работы позволяет педагогический мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной образовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Мониторинг качества освоения детьми основной образовательной программы за 2017 -2018 учебный год показал следующие результаты: материал по всем образовательным областям усвоен на оптимальном уровне.

• критический уровнем 62 %
• допустимый уровень 38 %
На конец года:
• допустимый уровень 18 %
• оптимальный уровень 82 %

Здесь мы видим, что уровень развития детей в конце года намного выше, чем в начале года.
Индивидуальная работа проводилась с детьми по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно- гигиеническим навыкам, навыков самообслуживания. Так же велись индивидуальные беседы о правилах поведения в группе, на площадке и за столом.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе организованной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить речевому развитию.

В течение года Морозова В.В. провела открытое занятие на городском методическом объединении  «В гости Зайка к нам пришел», опубликовала на персональном сайте Маам конспекты ООД «Заучивание стихотворение Босева А. «Трое»» и конспект прогулки «Зайка в гости к нам пришел».Посещала школу молодого педагога и ГМО. Все это способствовало творческому и профессиональному росту.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы: не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад, воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак, не полностью укомплектованы центры сюжетно-ролевых игр, необходимо закупить настольно-печатные и дидактические игры, по результатам мониторинга самой проблемной оказалась образовательная область  «Речевое развитие».

Успехи: дети научились самостоятельно одеваться, свободно выражать свои потребности и желания посредством речи, овладели основными навыками двигательной культуры, дети активно вовлекаются в самостоятельную экспериментальную деятельность, имеют возможность свободного доступа в уголки развития.

Результаты деятельности группы за 2017-2018 учебный год были тщательно проанализированы, сделан вывод о том, что работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Намечены следующие задачи на 2018-2019 учебный год:

-продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

-совершенствование работы по взаимодействию с родителями, при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Также взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной и иной помощи;

-продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО;

-повышение уровня педагогического мастерства, путем самообразования, обмена опыта работы, посещение мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов, участие в конкурсах)

-активное участие в мероприятиях ДОУ.