| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Легоцкая Вера Сергеевна45205 Люблю работать. Россия, Брянская обл., Брянск Материал размещён в группе «Экология и мы.» |
Дидактический материал для уроков русского языка в 7 классе на материале учебного пособия «Заповедная Брянщина. Экология»
Авторы
Легоцкая Вера Сергеевна, учитель русского языка и литературы,
Радькова Юлия Николаевна, учитель русского языка и литературы,
Самолина Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы
Содержание
От авторов……………………………………………………….……………..2
Повторение и обобщение изученного в 5-6 классах…………………………4
Причастие………………………………………………………………………17
Деепричастие…………………………………………………………………..29
Наречие…………………………………………………………………………39
Служебные части речи…………………………………………………………55
Повторение и обобщение изученного в 7 классе…………………………….67
Список использованной литературы………………………………………….81
От авторов
Данное пособие, материалы которого адресованы учащимся 7 класса, поможет учителю, на наш взгляд, не только сделать урок более интересным и результативным, закрепить уже пройденные темы, найти материал для индивидуальной работы с каждым учеником, спланировать творческую работу, побудить семиклассников обратиться к справочной и научной литературе, но и сориентировать ребят на более глубокое изучение заповедных и особо охраняемых природных территорий Брянщины, пробудить интерес к природе родного края, развивать любознательность и наблюдательность.
Представленный авторами сборник упражнений соответствует программе по русскому языку для 7 класса и может использоваться при обучении по любым учебникам. Предлагаемые задания проверяют не только практические умения учащихся, но и знание грамматики, орфографических и пунктуационных правил. Пособие составлено таким образом, что по каждой теме представлены разные по степени трудности упражнения. Учитель имеет возможность выбрать то задание, которое соответствует подготовке каждого учащегося.
Пособие содержит материал для повторения и обобщения изученного, отработки правописания причастий, деепричастий, наречий, слов служебных частей речи, задания, связанные с развитием речи учащихся, формированием умения строить связное устное и письменное высказывание на определённую тему.
Особенно эффективно данное пособие будет в классах, изучающих модульный курс «Заповедная Брянщина». Выполняя предложенные в пособии упражнения, ребята смогут «расширить знания учащихся о природе Брянского края, его заповедных местах», выполняемые задания будут способствовать «развитию интереса к изучению родного края, малой родины и воспитанию любви и заботы о ней на основе изучения историко-географических, социально-экономических и экологических проблем». [13, 10]. Эти слова Н.А.Калиничева, автора регионального учебного пособия «Заповедная Брянщина», полно и убедительно раскрывают воспитательные задачи предложенных упражнений по русскому языку.
Данное пособие реализует идею межпредметных связей курса русского языка и модульного курса «Заповедная Брянщина». Приобретая на уроках «Заповедная Брянщина» знания о «природе Брянского края, его заповедных и особо охраняемых территориях, их видовом разнообразии», знакомясь «с природными достопримечательностями Брянского края» [12], учащиеся получают возможность закрепить свои знания на уроках русского языка.
Все упражнения пособия основаны на текстах, соотносимых с темами, изучаемыми в курсе «Заповедная Брянщина». Вопросы составлены таким образом, чтобы привлечь внимание к содержанию текста, его речевому оформлению, организовать с учащимися словарную работу, формировать умение устанавливать и выражать в устной и письменной форме понимание единства окружающего мира и человека.
При составлении упражнений авторы ориентировались на учебник С.И.Львовой (Львова С.И. 7 класс. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений / В 3-х частях.-М.: Мнемозина, 2007), а также обращались к пособию А.Д.Дейкиной (Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 кл./А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова.-М.:Дрофа, 2004-144с.).
Повторение и обобщение изученного в 5-6 классах
Упражнение 1
(1) На территории заповедника «Брянский лес» зарегистрировано более 300 видов грибов. (2) Из них около 170 видов съедобны, около 80 видов несъедобны, 20 видов ядовиты и 30 видов грибов, свойства которых неизвестны. (3) Несъедобные грибы имеют твёрдые и жёсткие плодовые тела или очень неприятный вкус и запах.(4) Например, желчный гриб и большинство видов трутовиков. (5) Обычно в пищу используется 15-20 самых известных и распространённых видов. (6) Это белый гриб, подберёзовик, подосиновик, маслёнок, лисичка, зеленушка, опёнок, рыжик, грузди и сыроежки. [12, 12].
1.Озаглавьте и спишите текст, записывая цифры словами.
2.Выпишите и просклоняйте числительные 300 и 80.
3.Составьте рассуждение на лингвистическую тему «Являются ли исторически родственными слова масленок и масло?» В случае затруднений обратитесь материалам этимологического словаря.
4. У русской поэтессы Л.А.Алексеевой в стихотворении «Подберезовик» есть такие строки:
А из наста хвой смугло-розовых,
Гладко слежанных зимним сном,
Встал на цыпочки подберезовик,
Словно пойманный солнцем гном.
Объясните с точки зрения биологии данные поэтические образы. Что вам известно о подберезовиках? Какие еще съедобные грибы, произрастающие в брянских лесах, вам известны?
5.Напишите сочинение-миниатюру, выбрав для описания один из указанных в тексте грибов. Подчеркните в созданном вами тексте грамматические основы, однородные члены.
Какие тропы и фигуры вы употребили? Укажите их.
Упражнение 2
(1) В годы Великой Отечественной войны на дубе, вблизи которого проходила старая дорога на город Трубчевск, был оборудован наблюдательный пункт партизанского отряда.
(2) По предварительным оценкам специалистов, было установлено, что пойменный дуб, произрастающий в Навлинском долинном ландшафте, имеет примерный возраст 259 лет, высоту 25 метров, хорошо развитую крону, с диаметром проекции 28,5 метров. (3) Диаметр ствола дуба составляет около двух с половиной метра, а обхват ствола - семь метров на высоте полутора метров от корневой системы.
(4) Решением сертификационной комиссии от 30 июля 2012 года «Партизанскому дубу» присвоен статус «Дерево – памятник живой природы». [12, 33].
1.Озаглавьте текст. Тему или идею вы отразите в названии?
2.Передайте содержание текста одним сложным предложением.
3. Каким вы представлете себе «партизанский дуб»?
4. Прочитайте строки из стихотворения «Деревья» Вс. Рождественского. Что в описании дерева подчеркивает автор? О какой победе, на ваш взгляд, пишет поэт? Какое значение имеет сравнение с гуслярами?
Вот старый дуб ― листва из звонкой меди,
Могучий стан в извилинах коры,
Он весь гудит, рокочет о победе,
Как некогда на струнах гусляры.
5. Попробуйте описать «Партизанский дуб», используя материалы словаря эпитетов.
Из словаря эпитетов.
ДУБ. О высоте, толщине, крепости ствола, форме кроны; о цвете. Большой, великий, ветвистый, возвышенный (устар.), высокий, густой, густолиственный, дебелый (устар.), дряхлый, зеленый, искривленный, коренастый, корявый, коряжистый, крепкий, крепкотелый, кряжевый, кряжистый, курчавый, матерый, могучий, могущественный (устар.), мощный, неколебимый, огромный, подоблачный, приземистый, прогонистый (простореч.), прочный, развесистый, разветвленный, развилистый, раскидистый, седой, сенисто-широкий (устар. позт.), сенистый (устар. поэт.), скрюченный, суховерхий, суховершинный, темно-зеленый, темный, тенистый, толстый, тонкий, тощий (разг.), широкий, черноглавый (устар.), черноголовый, черный. О возрасте. Вековой, долголетний, допетровский, древний, многовековой, многолетний, молодой, старый, столетний. О впечатлении, психологическом восприятии. Безмолвный, величавый, величественный, гордый, заветный, молчаливый, мрачный, надменный, печальный, спокойный, суровый, угрюмый, хмурый. Безвершинный, державный, зеленогорбый, сохатый, уединенный, широкогрудый, широкоплечий. Красный, морёный, пробковый, томлёный, черешковый, черешчатый, черный и т. п.
Упражнение 3
(1) Общероссийская эколого-культурная акция «Покормите птиц!» стартует ежегодно в день Зиновия Синичника, отмечаемого 12 ноября по народному календарю. (2) Большинство птиц улетает из наших мест на зимовку в тёплые края. (3) Но три - четыре десятка видов остаются, чтобы радовать нас своим присутствием. (4) Это синицы, дятлы, воробьи, поползни, снегири, клесты, сойки и другие. (5) Для птиц, оставшихся зимовать, наступают трудные времена. (6) В холодные снежные дни они расходуют в два раза больше энергии для поддержания обмена веществ в организме.
(7) Человек может помочь пернатым друзьям пережить холода и бескормицу. (8) Регулярная зимняя подкормка спасёт немало птичьих жизней. (9) Но надо следить за тем, чтобы в кормушке был постоянно корм.
(10) Узнав о «столовой», птицы могут оказаться в затруднительном положении, если в один из зимних дней не обнаружат там корма. (11) Как гласит народная мудрость «Покорми синицу зимой, вспомнит тебя весной», то есть птицы отблагодарят нас весной, уничтожая в садах и огородах различных вредителей.
(12) А вы уже присоединились к акции? [ 4 ].
Косенко С.М. «Сойка на кормушке»
1. Озаглавьте текст. Тему или идею вы отразите в названии?
2. Какая проблема поднимается в тексте? Можно ли считать ее актуальной? Ответ аргументируйте.
3. Передайте содержание текста 1-2 предложениями.
4.Какова стилистическая роль вопросительного предложения в тексте? Что нужно знать, чтобы отличать вопросительное предложение от риторического вопроса?
5. Подберите стилистически нейтральный синоним к слову БЕСКОРМИЦА из 8 предложения. Попробуйте объяснить, почему автор использовал именно это слово. Чем страшна бескормица для птиц?
6. Напишите сочинение-миниатюру, выполнив следующие задания и ответив на предложенные вопросы:
Попробуйте описать зиму этого года, используя материалы словаря эпитетов. А как живется птицам в нашем городе? Что вы сделали, чтобы облегчить жизнь наших пернатых друзей?
Из словаря эпитетов
Зима
О характере погоды (температуре, влажности и т. п.); о наличии снега, метели.
Белая, белоснежная, бесснежная, вихревая, влажная, вьюжная, вялая, гнилая, голая (устар.), дождливая, жестокая, заносная, крепкая, лихая (нар.-поэт.), лютая, малоснежная, мертвенно-белая, метелистая, метельная, многоснежная, морозная, мягкая, пуховая, пышная, ровная, российская, русская, северная, седая, серебряная, сибирская, сиротская, снежная, среброснежная (устар. поэт.), студеная, суровая, сухая, сырая, теплая, туманная, умеренная, хладная (устар.), холодная, южная, ярая (разг.).
О времени наступления зимы, продолжительности и т. п.
Бесконечная, глубокая, глухая, длинная, долгая, запоздалая, затяжная, неурочная, поздняя, преждевременная, продолжительная, ранняя.
О впечатлении, психологическом восприятии; о тяжелой, неблагоприятной для человека зиме.
Блокадная, военная, голодная, грозная, губительная, мрачная, неласковая, осадная, сердитая, страшная, суровая, тяжелая, угрюмая, ужасная. Белокурая, звонкая, косматая, льдяная, могучая, сверкающая, свинцовая, тощая, хрустальная, щедрая.
Упражнение 4
Пололепестник зеленый
(1) Пололепестник зеленый –трав…нистое однолетнее р…стение высотой до 25 сантиметров. (2) Соцветие –дли(н,нн)ый (не)густой колос, сост…ящий из желтовато(зеленоватых) сидячих цветков. (3) Цветет в мае-июне, размножа…тся семенами. (4) Р…стет на лугах, в светлых лесах, на пастбищах, на сухих и сырых почвах, предпочита…т участки с негустым и низк…рослым трав…стоем. (5) В Брянской области ра…пространен в пойме реки Болва, в Жуковском районе и у озера Святое.
(6)Вид, находящийся под угрозой исч…зновения. (7) Для сохранеия вида в Брянской области организованы ботанические памятники природы в окрестноси деревни Петуховка Жуковского района и деревни Верещовка Дятьковского района. [ 5, 121 ].
1. Прочитайте текст. Выпишите слова с пропущенными буквами и скобками, графически обозначьте условия выбора орфограмм.
2. Что вам известно о ботанических памятниках природы на территории Брянской области?
3. Выпишите грамматическую основу последнего предложения.
4. Укажите способ образования слов ИСЧЕЗНОВЕНИЯ (предложение 6), СОХРАНЕНИЯ (предложение 7).
5. Представляете ли вы, как выглядит пололепестник зеленый? Рассмотрите фото. Чем интересно это растение? Составьте его художественное описание. Укажите использованные эпитеты, сравнения, метафоры. К каким информационным источникам вы обратитесь за помощью?
Упражнение 5
(1) А ведь леса являются величайшими источниками вдохновения и здоровья, они учат нас видеть и понимать прекрасное. (2) Невозможно перечислить все бедствия, какие несут нам отсутствие лесов. (3) Если б мы знали о них, то у нас, вероятно, не поднялась бы рука сломать ветку дерева. (4) Наши далекие предки куда бережнее относились к природе. (5) Они были уверены, что природа — деревья и травы, леса и облака разговаривают. (6) Они могут предупреждать или грозить, пугать или поощрять...
(7) Среди древних людей ходили легенды о травинке, цветке, о каждом деревце.
(8) Кто хоть раз побывал Речице, никогда не забудет живописные места с красивыми названиями «Три пенька», «Простя», «Деснянский пляж»… [ 20, 17 ].
1. Прочитайте текст. Это отрывок из статьи в газету, написанный школьниками Речицкой СОШ. Докажите, что это статья. Какая актуальная проблема в ней поднимается? Какую новую информацию вы узнали?
2. Из предложений 1-2 выпишите слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую. Объясните, почему такой переход происходит.
3. Из предложений 2-3 выпишите все местоимения и укажите их разряд по значению.
4. Найдите предложения однородными членами и составьте их схемы. Какова стилистическая роль однородных членов?
5. А есть ли у вас любимые места, красоту которых вам хотелось бы сохранить? Расскажите о них в своей статье. Какие средства выразительности вы используете, чтобы привлечь внимание читателей к поднимаемой ами проблеме?
Упражнение 6
1. Прочитайте отрывок из стихотворения брянской поэтессы Натальи Краснянской. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.Подчеркните однородные члены предложения, объясните постановку знаков препинания.
Над рекой Десною, под крылом небес,
Шев…лит листвою древний Брянский лес.
Белые берёзки вышли на простор,
Тополя и ели, да сосновый бор.
Ш…лковой травою зеленее…т луг,
И ромаш…к поле не забудешь вдруг.
Тишина волною разлилась кругом.
Почему ж рябина плачет надо рвом?
Эти рвы, как шрамы, помнят о войне,
Полыхали хаты, хлеб горел в огне.
Бомбы и снаряды падали с небес,
Всей деревней люди уходили в лес.
Встали на защиту все: и стар, и млад,
Прятали в землянках раненых солдат.
Брянский лес родимый одевал, кормил,
Спрятал от фашистов, от беды укрыл.
Над рекой Десною, под крылом небес,
Шев..лит листвою древний Брянский лес.
В мирной, светлой жизни краше расцветай,
Брянщина родная, партизанский край! [ 21 ].
2. Какова роль обращения в последней строфе? Чем отличается обращение от риторического обращения? Приведите примеры.
3. Какую мысль выражает автор в стихотворении? На известных вам примерах из истории и литературы постарайтесь доказать ее справедливость.
4. Проведите фонетический разбор слова ШЕЛКОВОЙ.
5. Запишите поморфемно все глаголы первой и второй строф.
6. «Брянский лес родимый одевал, кормил». Как вы понимаете эти строки? Объясните с точки зрения биологических знаний, о какой пище и одежде идет речь?
Упражнение 7
1. Прочитайте отрывок из стихотворения брянского поэта Сергея Мехедова. О каких событиях пишет автор? Что, на ваш взгляд, означает выражение «Дикое поле»?
Край наш Брянский печатью столетий отмечен
На заре становленья великой Руси…
Он, родимый, у Дикого поля далече
Не единожды кровью ковыль оросил. [ 18 ].
2. Объясните значение выделенного слова, используя этимологический словарь и энциклопедию «Растения России». Сравните значения, сделайте вывод.
3. Укажите виды тропов и их значение: «печатью столетий отмечен», «зарей становленья», «кровью ковыль оросил».
4. Укажите способ словообразования слова ЕДИНОЖДЫ. Составьте словообразовательную пару.
Упражнение 8
1. Прочитайте отрывок из стихотворения брянского поэта Ивана Радчинко. Определите тему стихотворения. Кто из известных вам поэтов также писал на эту тему?
Стоят,
могучи и ядрёны,
Родные Брянские леса,
Взметнув развесистые кроны
По-богатырски
в небеса.
И чтоб звенеть под облаками
И в стужу лютую, и в зной,
Они корнями, как руками,
Вцепились крепко в шар земной. [ 18 ].
2. Определите лексическое значение выделенного слова. Подберите к нему синонимы.
3. Определите способ словообразования слова РАЗВЕСИСТЫЕ. Какие деревья, произрастающие в брянских лесах, имеет крону, которую можно назвать развесистой? Каков биологический смысл этого слова?
4. Представьте, что вы оказались в лесу. Осмотритесь вокруг. Какие растения вы видите? Опишите. Употребите в своем тексте как можно больше слов с корнями –рос-, -раст-, -ращ-. К каким источникам вы обратитесь за информацией?
Упражнение 9
(1) П...мятники пр...роды – это уникальны..., (не)восп...лнимые, це(н,нн)ые в экологическом, научн...м, культурн....м и эстетическом отн...шениях пр...родные комплексы или об...екты. (2) Могут быть федерального а также регионального зн...чения.
(3) На те(р,рр)иториях, на к...торых находятся памятники пр...роды, запр...щается всякая деятельность, вл...кущая за собой нарушение их сохра(н,нн)ости. [ 12, 9 ].
1.Озаглавьте текст. Тему или идею вы отразите в названии?
2.Объясните лексическое значение словосочетания ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕСЫ.
3.Запишите текст. Объясните графически орфограммы там, где вы вставляли пропущенные буквы и раскрывали скобки.
4.Укажите служебные части речи, графически выделяя их.
5. Выпишите все местоимения из предложения 3 и определите их разряды по значению.
5. Какие памятники природы Брянской области вам известны? Напишите сочинение-миниатюру об одном из них.
Упражнение 10
Памятник природы областного значения «Княжна» расположен в Кокоревском участковом лесничестве Суземского Брянской области. Территорию памятника природы пересекает железная дорога и делит его на два участка. Территория представляет собой долину верховий малой реки с выходами напорных родников, редкими сообществами ключевых болот, лесами богатого видового состава. Есть участки редких болот и светлых суходольных дубрав. Здесь произрастает два вида растений, занесенных в Красные книги Российской Федерации и Брянской области: неоттианта клобучковая, пальчатокоренник балтийский. «Княжна»- место обитания среднего дятла, занесенного в Красные книги РФ и Брянской области. Памятник имеет и немалое ресурсное значение- это место массового произрастания лекарственных видов растений: валериана лекарственная, горец змеиный, синюха голубая и др. [ 4 ].
1.Прочитайте и озаглавьте текст. Напишите по нему сжатое изложение.
2.Объясните лексическое значение словосочетания НАПОРНЫЕ РОДНИКИ.
3.Составьте словарную статью со словом ЛЕСНИЧЕСТВО.
4.Выпишите словосочетания с наречиями.
5.Выпишите грамматические основы первых двух предложений.
6. Выполните задание по выбору:
1) Напишите сжатое изложение по тексту.
2) Ответьте письменно на вопрос «Какие памятники природы областного значения мне известны?»
3)Напишите сочинение-миниатюру об одном из растений, названных в тексте.
Причастие
Упражнение 1
Чёрный аист редкая перелётная птица явля..щаяся символом заповедника «Брянский лес». В отличие от своих белых собратьев эта птица гнездит(?)ся в самых глухих часто заболоче(н, нн)ых участках леса пр..мыка..щих к лесным речкам и болотам. Гнездо диаметром 1-1,5 м (з, с)дела(н, нн)ое из толстых сучьев скрепле(н, нн)о и сцементирова(н, нн)о землёй и глиной имеет почти правильную (полу)шаровидную форму и ра(з, с)пол..гает(?)ся на высоте около 18 м на старых дубах и ольхах реже на соснах и других деревьях. Обычно пара аистов возвр..щает(?)ся на одно и то же место поэтому гнездо и(з,с)пользу..щееся в течение многих лет ежегодно ремонтирует(?)ся и достра..вает(?)ся. На территории заповедника есть (не)сколько гнёзд чёрного аиста за которыми ведё(т,ть)ся наблюдение. [ 4 ].
1.Прочитайте текст. Что нового вы узнали о Черном аисте? К каким источникам вы обратитесь, если захотите узнать больше?
2. С помощью каких языковых средств связаны в тексте предложения между собой?
3.Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
4.Найдите причастия, подчеркните их как члены предложения, объясните правописание суффиксов причастий.
5. Определите, какие причастия являются действительными, а какие страдательными.
Упражнение 2.
Брянский лес единстве(н, нн)ое место в Европе где встречаются все 10 видов европейских дятлов. Эти птицы занесе(н, нн)ы в Красную книгу России как сокр..щающиеся в числе(н, нн)ости. С распр..странением земледелия большая часть дубрав произр..ставших на плодородных почвах была вырубле(н, нн)а поэтому сокр..тилась и числе(н, нн)ость дятла вида пр..уроче(н, нн)ого к дубовым лесам. Объясняется эта пр..уроче(н, нн)ость тем что дятел спец..ализирует(?)ся на добывании открыто живущих членистоногих (насекомых пауков и т.п.). Их особе(н, нн)о много в дубовых лесах отл..чающихся высокой продуктивностью. Зимой в самый тяж..лый для птиц период членистоногие пряч..щиеся в многочисле(н, нн)ых складках и трещинах дубовой коры становят(?)ся основной пищей дятла. Чтобы добыть (не)обходимое ко(л, лл)ичество пищи средняя птица вынужде(н, нн)а непр..рывно перемещат(?)ся от одного дерева к другому редко задерж..ваясь на одном месте. [ 4 ].
1.Прочитайте текст и озаглавьте его. Тема или идея текста отражена в вашем заглавии?
2. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
3. Подчеркните причастные обороты как члены предложения, укажите падеж, род и число причастий.
4. Укажите причастия в краткой форме как члены предложения, определите их постоянные морфологические признаки.
5.Подберите синонимы к слову пр..уроче(н, н)ный (предложение 3). Какие из них будут контекстными?
6. Расскажите о том, как вы помогаете пернатым в «самый тяжкий для птиц период». Используйте в своем рассказе причастия и причастные обороты.
Упражнение 3.
(1) Роща «Соловьи» по своему местопол…жению и экосистеме-уникальное место. (2) Служит для сохранения участка широк…листве(н,нн)ых лесов и поймы реки Десны, ра(з,с)пол…женных в центре города Брянска. (3) Является местом произр…стания двух видов р…стений, вн…сённых в Красные книги РФ и Брянской области. (4) В роще обита…т белоспинный дятел, который явля…(т,ть)ся одним из редких видов птиц. [ 12, 28 ].
1.Запишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы предложений.
2.Определите тему, основную мысль текста.
3.Докажите, что это текст. Как осуществляется связь между предложениями.
4.Выпишите из текста причастия, обозначьте в них суффиксы. От каких глаголов они образованы?
5.Образуйте причастия от глаголов исчезать, исчезнуть, расти, вырасти.
6. Что вам известно о Красной книге Брянской области? Представьте ваши ответы в виде простых предложений, осложненных обособленными определениями.
Упражнение 4.
На уса(д, т)ьбе заповедника «Брянский лес» расположе(н, нн)ой в долине реки Теребушка существует экологическая тропа спец..ально оборудова(н, нн)ый настил для показа живой природы и ра(з, с)сказа о ней. Место выбра(н, нн)о не случайно: пойма малой лесной реки Теребушка очень живописна. Нравится она не только людям но и бобрам давно облюбовавшим и реку и старицы в пойме.
Здесь живёт семья бобров – самец с самкой и их выводок состоящий из четырёх или пяти уже весьма подросших бобрят. Д..лина Теребушки их дом а потому име(н, нн)о здесь они едят деревья и строят плотины. Семейство делает это так активно что было принято решение огородить некоторые деревья мета(л, лл)ической сеткой чтобы спасти их от погрызов бобров. Баланс между интересами деревьев и интересами бобров соблюдё(н, нн) животным оставле(н, нн)ы ива осина ольха – их обычный корм. А вот дубы памятника природы «Теребушка» и(з, с)пользу..мые бобрами для стачивания постоя(н, нн)о р..стущих зубов всё же стоит (з, с)береч(?). [ 4 ].
Старица – старое русло реки.
1.Докажите, что данная запись является текстом. Как осуществляется связь между его предложениями?
2.Определите тему и идею данного текста.
3.Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
4.Обозначьте причастные обороты, определите постоянные морфологические признаки входящих в их состав причастий.
5.Определите синтаксическую роль всех кратких причастий, использованных в тексте. Выполните морфологический разбор одного краткого причастия.
6.Из первого абзаца выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.
Упражнение 5.
Венерин башмач..к
Р..стение семейства орхидных занесё(н, нн)ое в Красную книгу Российской Федерации. Об этом редчайшем цветке созда(н, нн)а легенда гласящая что (н..)когда богиня красоты Венера спасавшаяся в северных лесах от пр..следования оступилась среди топких болот и кочек с ноги её слетел башмач..к. Пр..красная туфелька упавшая на землю тут же пр..вратилась в цветок. Действительно форма (лепестка)чашечки этой редкой орхидеи напоминает башмач..к а остальные лепестки – бархатные ленты. Пахн..т этот (не)обычный цветок ванилью.
Башмач..к р..стущий среди мхов и трав в тени деревьев или на обрывах рек и оврагов первый раз зацветает после пятнадцатого года жизни. Плохо конкурирующий с другими р..стениями цветок этот обл..дает единстве(н, нн)ым средством защиты – едким и ядовитым соком. Для человека башмач..к безопасен даже использует(?)ся как лекарстве(н, нн)ое средство.
(В)первые на те(р, рр)итории заповедника «Брянский лес» венерин башмач..к был обнаруже(н, нн) в 1989 году. [ 4 ].
1.Определите стиль и тип речи данного текста.
2. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
3.Выпишите все полные причастия, образуйте от них краткую форму (по возможности).
4.Подберите синонимы к слову «гласящая» (предложение 2). Что вы можете сказать о происхождении данного слова?
5. Наш Брянск.RU летом 2014 года сообщило: «Три десятка особей венерина башмачка выросло на территории заповедника «Брянский лес» в этом году. Это редчайшее растение из семейства орхидных занесено в Красную книгу Российской Федерации. Впервые венерин башмачок обнаружили в 1989 году, через два года после создания «Брянского леса». С тех пор его учет ведется ежегодно». А вы представляете, как выглядит Венерин башмачок. Рассмотрите фото. Составьте и запишите словосочения с причастиями, в которых причастия выступают в роли главного и зависимого слова.
Упражнение 6.
Памятник природы «Солька»
Памятник природы «Солька» образован в 1995 году с целью сохранения природных комплексов реки Десны озера Солька имеющего большое рекреацио(н, нн)ое* значение окружающих лесов в связи с их (водо)охра(н, нн)ым (ресурсо)(з,с)берегающим значением а также во(з, с)производства охотничьих видов животных. Главный природный об(?)ект территории проточное пойме(н, нн)ое озеро Солька и пр..мыкающие к нему лесные болотные и луговые сообщества. Берега озера покрыты (широко)листве(н, нн)ыми и (чёрно)ольховыми лесами. (Старо)возр..стные дубравы на островах среди болот место произр..стания двух редких видов р..стений внесё(н, нн)ых в Красную книгу Брянской области сальвиния плавающая и кувшинка (чисто)белая. «Солька» место обитания четырёх редких видов животных серый журавль кожан (двух)цветный бурый медведь выдра место гнездования многих (около)водных пр..брежных и хищных птиц. [ 11, 132 ].
Рекреацио(н, нн)ый –предназначенный для отдыха и туризма.
1.Докажите, что перед вами текст. Как осуществляется связь между предложениями?
2.Определите тип речи и стиль речи данного текста.
3.Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
4.Найдите причастия, подчеркните их как члены предложения. Определите, от каких глаголов образованы эти причастия. Обозначьте суффиксы причастий.
5.Как изменится пунктуация в предложениях, если поменять местами определяемое слово и причастный оборот? Расскажите о пункутуации при причастном обороте, приводя примеры из текста.
Упражнение 7
Озеро Круглое, находящееся на территории государственного природного гидрологического заказника, карстового происхождения. Что это такое?
Во многих районах нашей области можно наблюдать весьма живописное и оригинальное украшение поверхности земли в виде различной формы впадин и озер, обязанных своим происхождением карсту. Под карстом понимаются особенности рельефа земной поверхности, свойственные областям широкого распространения легко растворимых для воды пород (каменной соли, известняков). Проявляется карст в образовании своеобразных форм рельефа, возникающих вследствие вымывания подземными водами этих легко растворимых горных пород.
Карст - действительно удивительное явление природы, создающее воронки с округлыми берегами и на суше. Само понятие слова «карст», ставшее в литературе нарицательным, происходит от названия известкового плато Карста, расположенного на побережье Адриатического моря, где отмеченные процессы развиты очень сильно и были раньше всего изучены. [6 ].
1. Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Были ли вы на Круглом озере? Захотелось ли вам увидеть это место (посетить еще раз)? Ответьте на вопросы, используя в речи причастия и причастные обороты.
2. Выпишите из текста причастия поморфемно, укажите их постоянные морфологические признаки.
3. Докажите, используя примеры из текста, что причастия изменяются по числам, родам и падежам.
4. Проведите лингвистический эксперимент: прочитайте текст без причастных оборотов. Что изменилось? Сделайте вывод о роли причастных оборотов в тексте.
5. По фото, на которых изображено Круглое озеро, составьте 3-4 предложения с обособленными и необособленными причастными оборотами. Обороты подчеркните как члены предложения.
Упражнение 8
(1) Природа Брянского края, заповеданная нам предками, уникальна. (2) В последние несколько десятилетий она страдает от неразумной деятельности человека, общепланетарных и местных экологических бедствий и катастроф. (3) Сегодня резко возросла необходимость охраны отдельных уголков «дикой» природы, мест обитания видов животных и растений, оказавшихся на грани исчезновения. [ 12, 27 ].
1.Озаглавьте текст. Тему или идею вы отразите в названии?
2.Какая проблема поднимается в тексте? На ваш взгляд, является ли она актуальной? Ответ аргументируйте.
3. Объясните значение слова КАТАСТРОФА из второго предложения и подберите к нему синонимы. Почему именно это слово употребил автор?
4.Выпишите предложения, в которых есть причастные обороты. Обозначьте их графически.
5.Выполните морфологический разбор одного из причастий.
6.Выпишите из текста глаголы, укажите их вид, переходность. Рядом запишите возможные формы причастий.
7.Напишите сочинение-миниатюру, в котором предложите варианты решения проблемы, поднятой в тексте.
Упражнение 9
(1) Памятник природы областного значения «Будимля», расположенный в 28 километрах на север от районного центра Суземка, примыкает к южной окраине посёлка Стеклянное. (2) Его задачей является сохранение уникального природного объекта: верховья малой реки с редкими растительными сообществами гипновых болот и выходами многочисленных родников. (3) Там обитает длиннохвостая неясыть, внесённая в Красную книгу Брянской области. [ 12, 25 ].
1.Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Ответьте на вопросы, используя в речи причастия и причастные обороты.
2.Выпишите из первого предложения имена собственные и дайте им толкование. В случае затруднения обращайтесь к этимологическому и ономастическому словарям.
3. Составьте словарную статью слова ГИПНОВЫЙ. К каким источникам вы обратиесь, чтобы изучить данное понятие?
4.Выпишите все полные причастия, образуйте от них краткую форму (по возможности).
5.Из текста выпишите одно предложение с причастным оборотом и выполните синтаксический разбор его.
6.Составьте схемы предложений, в которых есть причастные обороты.
7.Знаете ли вы, как выглядит длиннохвостая неясыть? Дайте её описание, используя в тексте причастия и причастные обороты.
Упражнение 10
Кто не видел белых пахучих цветов черемухи? Стоит только в мае или июне войти в лес и поглядеть вокруг, и вам обязательно встретится кустарник осыпанный белами-белыми цветами на густых поникающих кистях. Это черемуха!
Ранней весной почки у нее похожи на острые пики. «Это к тому,-говорил писатель Михаил Пришвин,- чтобы черемуха зимой вспомнила, как ее ломали, и про себя твердила: «Не забыть, не простить и пиками не допустить!» Весной даже птичка, сидящая на черемухе, напоминает ей: «Не забыть, не простить!» [1, 95]
1. Определите тип и стиль текста.
2. Какую новую информацию вы узнали из текста? Сформулируйте ее и запишите одним сложным предложением.
3. Объясните роль прямой речи в данном тексте.
4. Какова роль вопросительного знака в тексте?Что нужно знать, чтобы отличать риторический вопрос от вопросительного предложения?
5. Объясните роль восклицательных предложений в данном тексте.
6. Выпишите слово(а), в котором(ых) правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
7. Где на территории Брянской области вы наблюдали цветущую черемуху? Опишите увиденное. Какие чувства вы пытались передать? Какие средства выразительности для этого использовали?
8. Какие из примет, связанных с цветением черемухи, вы можете проверить?
Когда черёмуха цветёт, всегда холод живет.
Черёмуха расцветает – прилетают соловьи.
Черёмуха расцветает через неделю после того, как распустилась берёза.
Если у черёмухи много цвета, лето будет мокрое.
Деепричастие
Упражнение 1
(1) Иногда к кордону «Старое Ямное», что в Суземском районе, подходят олени и лоси. (2) Такую любопытную парочку - маму и лосенка-сеголетка удалось нам увидеть в нескольких десятках метров от дороги. (3) Не испугавшись ни шума машины, ни вспышек фотоаппарата, они удивленно смотрели на людей, широко открыв глаза и чуть ли не высунув язык от изумления.
(4) Потом опомнились, какая-то пружинка в их животном сознании распрямилась, задействовав тысячелетиями вырабатывавшийся механизм самосохранения, и гордые лоси, величественно и неторопливо, высоко поднимая ноги, взметая снежную пыль, удалились в чащу. (5) Так вот насмотришься, и начнешь писать, как какой-нибудь Бианки или Пришвин, забыв, зачем и куда ехал! [ 17, 10 ].
1. Прочитайте внимательно текст. Какие чувства выражает в нем автор! Представляете ли вы лосей? Устно опишите их. Что вам известно о мерах по охране этих животных на территории Брянской области?
2. Запишите поморфемно все деепричастия текста. Укажите их синтаксическую роль.
3. Образуйте деепричастия от всех глаголов предложения 5.
4. Из предложений 1-3 выпишите фразеологизм. Подберите к нему стилистически нейтральный синоним.
5. В тексте сказано, что лоси выходят «величественно и неторопливо». Можете ли вы объяснить эти эпитеты с точки зрения биологии?
Редькин И. «Кордон Старое Ямное»
Упражнение 2.
Прочитайте запись. Является ли она текстом? Аргументируйте свою точку зрения.
1)Это место об..тания глухаря птицы внесё(н, нн)ой в Красную книгу Брянской области. 2)Пользуясь этим обстоятельством охотники подб..рались к птице на близ(?)кое ра(з, с)стояние и глухарь становился лёгкой добычей. 3)С целью сохр..нения глухари(н, нн)ых токов в 1992 году был образова(н, нн) памятник природы облас(?)ного значения «Кукуевские глухари(н, нн)ые тока». 4) Своим названием этот вид птиц обяза(н, нн) тому что токующий самец (во)время пения закинув голову зак..тив глаза надув перья развернув хвост и (полу)опустив крылья лишает(?)ся обычной остроты зрения и чуткости. [ 16, 6 ].
1. Восстановите последовательность предложений и запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
2. Найдите деепричастные обороты, определите их синтаксическую роль.
3.Выполните морфемный разбор всех деепричастий из текста.
4.Укажите морфологические признаки деепричастий.
Упражнение 3.
На те(р, рр)итории заповедника «Брянский лес» об..тают глухари птицы внесё(н, нн)ые в Красную книгу Брянской области. Их числе(н, нн)ость колебл..т(?)ся от 100 до 150 особей. Планируя тянут огромные птицы из соседних участков леса на глухари(н, нн)ый ток шумно хлопают крыльями садясь на дерево а усевшись как-то по-особому хрипло и словно давясь начинают петь. На утре(н, нн)ей з..ре глухари поют ра(з, с)пол..гаясь на деревьях. Как только ра(с, ц)светёт птицы слетев с деревьев поют на земле. Распустив веером хвост оттопыр..в крылья и чертя кончиками их по земле раздув «бороду» бегают и прохаж..ваются глухари время от времени подскак..вая и взлетая как тетерева. Во время самой песни глухарь пр..останавл..вается вытяг..вая шею прямо вверх и тряся бородой. С каждым днем токованье становит(?)ся всё во(з, с)буждё(н, нн)ей и глухари вступают в драки. Слетев с деревьев на землю продолжая петь глухари начинают пр..ближат(?)ся друг к другу. Чем ближе они подходят тем г..рячей становят(?)ся их песни почти без перерыва льющиеся одна за другой. Когда между соперниками остается несколько шагов песни смолкают глухари бросаясь друг к другу хватают клювами один другого за шею и ожесточенно бьют крыльями. [ 11, 7 ].
1.Прочитайте текст. Какой способ связи предложений используется в нём? Каковы средства связи предложений?
2.Выпишите из текста предложения, в которых есть особые формы глагола, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
3. Определите синтаксическую роль особых форм глагола, обозначьте причастные и деепричастные обороты.
4.В каком значении употреблено слово «планируя» (предложение 3)? Подберите синоним к этому слову.
Упражнение 4
5 августа 2012 года на территории заповедника «Брянский лес» в одном из затонов на реке Нерусса был отмечен Вод.(н, нн)ой орех, или Чилим. Это р..стение внесе(н, нн)о в Красную книгу Брянской области поскольку наход..т(?)ся под угрозой исчезновения.
Чилим трав..(н, нн)истое (одно)летнее р..стение с дли(н, нн)ым ветвистым стеблем и с плавающей розеткой листьев. Гибкий стебель пр..крепляясь ко дну как якорем (прошло)годним орехом и (ните)видными буроватыми корнями держ..тся в толще воды. При под(?)ёме ур..вня воды чилим может отрыват(?)ся от грунта пр..вращаясь в свободно плавающее р..стение. Плавая по мелководью и дост..гая подходящей глубины он снова укореняет(?)ся. Плоды чилима – четырёхрогие костянки - распространяются потоками воды и опустившись на дно сохраняют всхожесть до 50 лет. [ 6 ].
1. Прочитайте текст, определите его тему и идею.
2. Почему чилим внесён в Красную книгу Брянской области? Что вы знаете об этом растении?
3. Запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
4. Найдите деепричастные обороты, определите их синтаксическую роль.
5. Выполните морфемный разбор всех деепричастий из текста.
6. Укажите морфологические признаки деепричастий.
7. Объясните значение слова «нитевидные» (корни). Подберите синонимы к этому слову.
8. Выпишите из текста существительные, образованные бессуффиксным способом.
9. Представляете ли вы, как выглядит водной орех? Рассмотрите фото. Составьте и запишите два простых предложения: 1) осложненное деепричастным оборотом, 2) осложненное причастным и деепричастным оборотом.
Упражнение 5
Говоря о дубе, нельзя забывать, что в лесных экосистемах это дерево играет важную роль. Желуди служат кормом множеству видов животных, его богатая минеральными веществами листва входит в формирование лесных почв, создавая условия для роста многих видов растений.
В Брянской области старых дубрав сохранилось мало. Большинство таких мест расположено в водоохранных зонах, где вести хозяйственную деятельность, и тем более рубить деревья, запрещено. Вырубка пойменных лесов в водоохранной зоне может привести к обмелению или к полному исчезновению реки. Несмотря на это, в нашей области были случаи рубки пойменных дубрав.
Давайте сохраним дубравы как неотъемлемую часть нашей культуры, как связь прошлого, настоящего и будущего! [ 6 ].
1. Прочитайте и озаглавьте текст. Задайте два вопроса по тексту. Чем отличаются вопросительные предложения от риторического вопроса? Приведите примеры.
2. Выпишите деепричастия, покажите, как они образованы.
3. Запишите предложения с деепричастными оборотами и выполните их синтаксический разбор.
4.Что вам известно о дубравах в Брянской области? К каким источникам вы обратитесь за информацией?
Упражнение 6
Брянская область лежит в западной части Русской равнины, занимая среднюю часть бассейна Десны и лесистый водораздел между нею и Окой. Находясь на стыке трех республик и двух природных зон, область имеет богатую и разнообразную природу. Здесь можно встретить все типы лесов: хвойный, смешанный, широколиственный, а также лесостепь и культурную степь. На левобережье Десны поражают своей чистотой и стройностью сосняки Брянского лесного массива. Южнее сосны встречаются вперемежку с лиственными породами, и вскоре вы попадете в разнообразный и светлый смешанный лес. А на юго-востоке области в зеленую полосу дубрав островками вторгается степь. Здесь, причудливо переплетаясь, соседствуют два вида растительности: лесная и степная. [ 4].
1. Прочитайте и озаглавьте текст. Расскажите о стилистической роли однородных членов.
2. Выпишите деепричастия, выполните их морфемный разбор. Расскажите о деепричастиях, имеющих грамматические омонимы.
3. Запишите предложения с деепричастными оборотами и выполните их синтаксический разбор.
4. Укажите синонимы к прилагательным в словосочетаниях БОГАТУЮ ПРИРОДУ и СВЕТЛЫЙ ЛЕС.
5. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова ВТОРГАЕТСЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в предпоследнем предложении.
1. Насильственно входить, вступать, врываться куда-либо.
2. Начинать оказывать сильное влияние на деятельность общества, жизнь человека (об идеях, о научных достижениях, событиях и т.п.).
3. Начинать активно применяться в какой-либо сфере деятельности (о новых материалах, изделиях и т.п.).
4. Стараться познать сложные явления действительности, глубже вникнуть в какие-либо проблемы.
5. Глубоко вдаваться, вреза́ться куда-либо (обычно о заливах, бухтах и т.п.).
Упражнение 7
(1) Лес дарит нам не только пищу. (2) Из поколения в поколение накапливались сведения о лечебном применении дикорастущих растений. (3) Народный опыт не пропадал даром — от бабушек к-детям и внукам веками передавались знания, в народе этих людей называли знахарями и колдунами, но именно благодаря им создавалась народная медицина. (4) С развитием книгопечатания стали издаваться различные «Травники» и «Лечебники». (5) Опыт народной медицины широко изучается и осваивается современной фармакологией.
(6) В последние годы интерес к фитотерапии повысился. (7) В некоторых городах появились фитобары, где провизоры готовят витаминные и лечебные напитки. [ 14].
1.Прочитайте текст. Определите роль первого предложения. В чем проявляется связь этого предложения с последующей частью текста?
2. Образуйте все возможные формы причастий и деепричастий от глаголов первого и второго предложений.
3. Составьте словарную статью, объясняющую лексическое значение слова ФИТОТЕРАПИЯ.
4.Какой частью речи является слово БЛАГОДАРЯ из предложения 3. Приведите пример предложения, где это слова является другой частью речи. Расскажите о грамматических омонимах, приводя примеры из текста.
5.Какие дикорастущие растения Брянской области вам известны? Напишите об одном из них, употребляя одиночные деепричастия и деепричастные обороты.
Упражнение 8
(1) Это означает, что в будущем, возможно, ценность его окажется выше других богатств. (2) Если государство какой-то участок объявляет заповедным и на нём прекращает хозяйственную деятельность, это означает, что заповедный участок выполняет огромную роль, становясь фактически резерватом чистого воздуха и воды, местообитанием ценнейших видов животных и растений. (3) В наши дни заповедные территории становятся научными лабораториями по изучению эталонных особенностей природных процессов. [ 12, 34].
1.Прочитайте запись и определите, является ли она текстом. Аргументируйте свою точку зрения.
2.Восстановите последовательность предложений и запишите текст. Озаглавьте его.
3.Объясните значение слова ЗАПОВЕДНЫЙ и подберите к нему синонимы. Почему именно это слово употребил автор?
4.Найдите деепричастный оборот и графически его обозначьте.
5.Выполните морфологический разбор деепричастия.
6.Какие заповедные уголки Брянской области вам известны? Напишите сочинение-миниатюру об одном из них, включая в текстдеепричастные обороты.
Упражнение 9
(1) Памятник природы областного значения "Горемля" находится в пяти километрах к северо-западу от районного центра Суземка и в четырёх километрах к югу от деревни Денисовка. (2) Его задача-сохранение берёзово-торфяно-гипновых низинных болот, где произрастают редкие виды растений, внесённых в Красную книгу Брянской области. (3) Оберегая этот памятник природы, мы способствуем развитию уникальной природной территории Брянщины. [ 12, 24].
1.Прочитайте текст. Определите его тему и идею.
2.Какие вы знаете растения, которые внесены в Красную книгу Брянской области? Дайте описание одного из них.
3.Выпишите из первого предложения имена собственные и дайте им толкование. В случае затруднения обращайтесь к этимологическому и ономастическому словарям.
4.Найдите в третьем предложении деепричастие и выполните его морфемный разбор.
5.Выпишите из текста предложение с деепричастным оборотом. Выполните синтаксический разбор этого предложения.
Упражнение 10
(1) Ранней весной, еще в марте, на голых ветвях лещины или орешника распускаются длинные сережки тычиночных цветков. (2) Ветер колышет свисающие сережки, сдувая с них легкую сухую пыльцу. (3) Пыльца летит, оседая, на цветущие почки, между чешуйками которых виднеются красные пушистые пестики. (4) После цветения начинают распускаться почки на кустах орешника. (5) Из завязей опыленных цветков образуются орехи, а окружающие завязь прицветники, разрастаясь в зеленую плюску, прикрывают орех. [ 1, 82].
1.Передайте основной смысл текста 1-2 предложениями.
2. Выпишите слово(а), в котором(ых) правописание приставки зависит от последующего согласного звука.
3. Разберите по составу все причастия, употребленные в тексте.
4. Выпишите предложения с деепричастным оборотом и выполните его синтаксический разбор.
5. Запишите поморфемно глаголы 4 и 5 предложений. Образуйте от них все возможные формы деепричастий.
6. Представляете ли вы, как цветет орешник? Рассмотрите фото. Составьте 2-3 предложения, осложненные деепричастными оборотами.
Наречие
Упражнение 1
(1) Самый лучший сезон в заповеднике - конец весны и начало осени. (2)Потому что нет комаров и мух - главных врагов всего живого в лесу. (3)Зимой, конечно, в этом отношении тоже хорошо.
(4) Осенью мы добирались до дальнего кордона «Старое Ямное» на лодках, а сейчас быстренько дотопали пешком, едва замочив ноги. (5) После недавней оттепели лед на реке можно рассматривать как живую книгу - столько следов оставили местные обитатели на белых «страницах». (6) Вот несколько цепочек человечьих следов - это инспекторы заступают на службу в положенный срок. (7) Рядом - то параллельно человеческим, то убегая от берега к берегу - следы волчьи. (8) Крупные, тяжёлые. (9) Видимо, волку тоже неплохо живётся на заповедных землях - сытно и спокойно. (10) Около незамерзающей полыньи – легкомысленные следы выдры и ещё какого-то зверя. (11) И зайцы осторожно отметились, и лисы -полный комплект. (12) А уж кабанов тут ходило - целые стада. (13) По натоптанной тропке смело спускаются с берега и идут важно по каким-то своим делам. [ 17, 8].
1. Прочитайте и озаглавьте текст. Что еще вам известно о кордоне «Старое Ямное»?
2. Из предложений 3-5 выпишите наречия и укажите их разряд по значению.
3. Из предложений 6-7 выпишите местоимение, омонимичное наречию.
4. Из предложений 11-13 выпишите наречия на –О, -Е и разберите их по составу. Укажите способ их образования. Составьте слообразовательные пары.
5. К глаголу ДОТОПАЛИ из 4 предложения подберите слистически нейтральный синоним и запишите его.
6. Следы волка автор называет тяжелыми, а выдры- легкомысленными. Как называется такое средство выразительности? С какой целью используется?
7. Что вам известно и жителях брянских лесов -волке и выдре? Составьте и запишите небольшие тексты (5-7 предложений) об одном из них, используя наречия и различные тропы.
Упражнение 2
Памятник природы «Лесной заказник им. Г.Ф.Морозова», расположенный в Брянском районе в 6 километрах к востоку от Брянска, образован с целью сохранения особо ценного лесного массива, имеющего природоохранное, научное и образовательное значение. Здесь произрастает 12 видов растений, внесенных в Красную книгу Брянской области (барбарис обыкновенный, гнездовка обыкновенная, гудайера ползучая, дремлик широколистный, лук медвежий, любка двулистная, любка зеленоцветковая, плаун сплюснутый, прострел раскрытый, страусник обыкновенный, фегоптерис связывающий, можжевельник обыкновенный). Также на территории заказника обитают редкие виды животных, внесенных в Красную книгу Брянской области -веретеница ломкая и двухцветный кожан.
Заказник имеет и историко-культурное значение- осенью 1941 года здесь выпускалась газета Брянского фронта «На разгром врага».
Назван памятник природы в честь русский лесовода, ботаника, почвоведа и географа конца XIX века - начала XX века, классика российского лесоводства. Учёный впервые доказал, что разнообразные формы леса могут быть поняты только в связи с природной средой — климатом, почвой, животным миром. [ 16 ].
1.Прочитайте текст. Докажите, что этот текст научного (учебно-научного) стиля.
2. Расскажите, что вы знаете о наречии как о части речи. Приведите примеры, обратившись к данному тексту.
3. Выпишите наречия в составе словосочетаний. Укажите главное слово. Какие наречия образованы суффиксальным способом? Составьте словообразовательную пару.
4. Проведите синтаксический разбор первого предложения.
5. Что вам известно о растениях и животных, названных в тексте? Составьте об одном из них научное описание. К каким источникам вы обратитесь? Подчеркните в составленных вами текстах наречия как члены предложения.
Упражнение 3
Обыкновенный еж
(1) Самое известное животное для нас - еж обыкновенный. (2) Ежи легко отличимы от всех наших зверей по колючей спине, их иглы необыкновенно гладкие и блестящие. (3)Колючий панцирь ежа - это своеобразное оружие для защиты от врагов.
(4) Еж широко распространен в нашей стране. (5) Обитает в пойменных и лиственных лесах, парках, на полянах и опушках. (6) Ежи особенно активны ночью. (7) День проводят в гнезде из веток и листьев или поблизости гнезда, откуда далеко не отходят. (8) Весной часто попадается и днем, когда отъедается после зимней спячки.(9) При встрече с хищником еж сворачивается в колючий колобок. (10) Лиса, по некоторым наблюдениям, закатывает свернувшегося ежа в воду, чтобы заставить развернуться.
(11)Вопреки широко распространенному поверью ежи не умеют специально носить что-либо на колючках. (12) Охотятся они чаще по ночам, причем неимоверно осторожно. (13) За ночь ежи проходят несколько сот метров, собирая корм с земли или неглубоко раскапывая почву. [ 7 ].
1. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВЕСНОЙ (предложение 8).
1) существительное
2) наречие образа действия
3) наречие времени
4) прилагательное в сравнительной степени
2. Из предложения 7 выпишите все наречия и укажите их разряд по значению.
3. Из предложений 1-4 выпишите наречие меры и степени.
4. Из предложений 6-9 выпишите словосочетание, в котором главное слово-наречие.
5. Укажите, каким членом предложения является слово ОТКУДА (предложение 7).
1) не является членом предложения
2) определение
3) дополнение
4) обстоятельство
6. Подберите стилистически нейтральный синоним к наречию НЕИМОВЕРНО (предложение 2)
7. Выделите самую важную информацию в тексте , а зетем кратко изложите его содержание (одним или двумя предложениями).
8. Рассмотрите фотографию и устно опишите внешний вид ежа.
Упражнение 4
Биосферный резерват (БР) «Нерусско-Деснянское полесье» решением Международного комитета «Человек и биосфера» в 2001 году включен во Всемирную сеть биосферных резерватов. Расположен в пределах Суземского, Трубчевского, частично Навлинского районов. [ 12, 7 ].
1. Рассмотрите фото БР «Нерусско-Деснянское полесье». Составьте и запишите 5-7 предложений, используя наречия образа действия, меры и степени. Запишите наречия поморфемно. Для двух любых запишите словообразовательную пару.
2. Рассмотрите еще два фото. Составьте предложения, используя отрицательные наречия (нигде, никуда, никогда, негде, неоткуда, незачем…
Упражнение 5
(1) Давно прошло то время, когда человек был един с природой, поклонялся ей. (2) Сегодня многие смотрят на природные богатства только как на ресурсы, преобладает потребительское отношение к ним, «сейчас взял, а завтра хоть трава не расти». (3) Не избежал такого отношения и дуб. (4) Во всем мире дубрав остается все меньше. (5) Вырастить дуб сложно. (6) Саженцы тяжело переносят пересадку и требуют очень аккуратного с ними обращения. (7) Об этом знает каждый, кто занимался его посадками в лесничествах. (8) Пройдет много времени, пока из маленького деревца вырастет могучий красавец - исполин. [ 7 ].
1. Прочитайте и озаглавьте текст.
2. Расскажите о прямом и переносном значении слов. Отвечая, используйте примеры из текста.
3. Подберите синонимы к слову ПОКЛОНЯЛСЯ из предложения 1. Охарактеризуйте его стилистическую принадлежность. Почему, на ваш взгляд, автор остановил свое внимание именно на этом слове?
4. Каково лексическое значение слова ИСПОЛИН в 8 предложении? В каком значении употребляется это слово в стихотворении Л. Н. Мартынова «Народ-победитель»:
Возвращались сибиряки ―
И охотники, и рыбаки,
И водители сложных машин,
И властители мирных долин, ―
Возвращался народ-исполин…
5. Выпишите наречия, укажите их разряд по значению.Выполните морфологический разбор одного из наречий.
6. Какой частью речи является слово СЛОЖНО в предложении 5? Ответ аргументируйте, построив высказывание на лингвистическую тему.
7. Подберите синонимы к фразеологизмам ДУБ ДУБОМ, ДАТЬ ДУБА.
Какова стилистическая окраска этих выражений?
Упражнение 6
Когда(то) орлан-белохвост был пр..числен к вр..дителям как и другие птицы-хищники. После Великой Отечестве(н, нн)ой войны он ун..чтожался особе(н, нн)о сильно тогда за убитых орланов даже выписывались премии. В начале 50-х годов ко(л, лл)ичество особей резко уменьшилось и сейчас как и..чезающий на гнездовании вид орлан-белохвост внесё(н, нн) в Красные книги России и Брянской области. В Брянской области орлан-белохвост вид пролётный и редко гнездящийся. Однако в последнее десятилетие орланов (не)однократно встречали в гнездовой период в долине Десны и её притоков. Весной (в марте-апреле) и осенью (в октябре-ноябре) мигрирующие и кочующие птицы, по 1-2 особи, почти (еже)годно встречаются во многих районах области в пр..годных для об..тания биотопах. Регулярно орлан-белохвост отмечается в за- поведнике «Брянский лес» заказнике «Деснянско-Жеренский» и памятниках природы «Будимирская пойма» и «Колодезь». [ 2, 7 ].
1. Докажите, что данная запись является текстом. Как связаны предложения в данном тексте?
2. Озаглавьте текст. Тема или идея отражена в вашем заглавии?
3. Запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
4. Найдите наречия, определите их синтаксическую роль и разряд по значению.
5. Как вы считаете, почему орлана-белохвоста, как и других хищных птиц, причисляли к вредителям? Запишите свой ответ (3 – 5 предложений), используя наречия.
Упражнение 7
Тот кто наблюдал когда(нибудь) за лаской прежде всего обращал внимание на то какая она шустрая и подвижная. Любопытная мордочка появляется то здесь то там. За способность ловко лазать зверёк (по)вид..мому и получил русское название сначала лазка а затем – ласка. (По)латински название зверька означает «снежная» и отр..жает еще одну особе(н, нн)ость ласки. Зимой она вся, за исключением кончика носа и выпуклых глаз, (чисто)белого цвета. Весной шерсть остаётся белой только (в)низу тела а (в)верху пр..обретает (шоколадно)коричневую окраску.
В России ласка встречается (по)всюду однако в заповеднике «Брянский лес» это (не)многочисленный вид. Числе(н, нн)ость колебл..тся от 19 до 245 (в среднем 77) особей. [ 15, 8 ].
1.Определите стиль и тип речи текста. Ответ ргументируйте
2.Определите способ и средства связи предложений в данном тексте.
3. Запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
3. Найдите наречия, определите их синтаксическую роль и разряд по значению.
4. Приведите примеры словоформ других частей речи, омонимичных наречиям из данного текста. Определите синтаксическую роль и часть речи этих словоформ.
Упражнение 8
Памятник природы областного значения «Кукуевские глухариные тока» расположен на территории Кукуевского участка Гаваньского участкового лесничества в 20-26 километрах к западу от окраины пгт Навля. Его цель-сохранение глухариных токов в сосновых лесах разного типа и возраста и окружающих их лесов. Это место произрастания пяти редких видов растений и место ибитания глухаря-вида, внесенного в Красную книгу Брянской области. [ 12, 29 ].
1.Укажите способы образования наречий. Составьте словообразовательные пары.
2.Выпишите предложение, в котором есть наречие образа действия. Выполните синтаксический разбор этого предложения.
3.Рассмотрите фото ППОЗ "Кукуевские глухариные тока". Напишите сочинение-миниатюру по данному фото. Включите в предложения наречия места, образа действия, меры и степени, записывая их поморфемно.
Упражнение 9
Серый журавль
(1) Серый журавль - это та самая птица, чьи звонкие крики мы слышим на российских просторах весной и осенью высоко в небе, та самая птица, которую мы представляем своим мысленным взором, когда произносим слово «журавль», та самая птица, которая является героем многочисленных песен, стихов, историй и сказок.
(2) Журавль красив и грациозен. (3) Туловище и крылья серые, хвост более темный. (4) Голова и шея - черные с белыми полосами по бокам, начинающимися за глазами. (5) Сверху на голове красное пятно. (6) Свисающие вниз поверх хвоста внутренние маховые перья крыльев похожи на фалды фрака и придают журавлю живописный «благородный» вид.
(7) Журавль очень пластичен и не связан с каким-то определенным типом ландшафта. (8) Однако в гнездовой период держится обязательно болотистых участков. (9) На местах гнездования серый журавль появляется в марте-апреле. (10) В этот период можно слышать зычный голос журавлей, который раздается на большие расстояния. [ 7 ].
1.Прочитайте текст. Определите тип текста. Ответ аргументируйте.
2.Что вы знаете о наречии как части речи? Расскажите, приводя примеры из текста.
3.Из предложений 1-6 выпишите помофермно наречия. Укажите способы образования их.
4. Выделите самую важную информацию в тексте и запишите её одним сложным предложением.
5. Из 7 предложения выпишите термин и дайте его определение.
6. Объясните лексическое значение словосочетания ГНЕЗДОВОЙ ПЕРИОД.
Упражнение 10
Прирусловые супесчаные местности
(1) Для этой части поймы свойственны новообразования рельефа.(2) Благодаря русловой деятельности непрерывно появляются местообитания суши в виде прирусловых отмелей и межгривных понижений (заброшенных участков русел). (3) Отмели, густо покрываясь наносами, постепенно преобразуются в береговые валы, которые подняты в среднем на 2,0-2,5 метра над меженным уровнем рек. (4) Отмели кое-где зарастают аллювиальными ивами. (5) Сообщества ив, значительно уменьшая скорость течения воды и усиливая осаждение песчаных частиц, постепенно преобразуют отмели в прирусловые валы.(6) Под полог ивняков внедряется подрост ясеня и дуба, развитие которого заметно приводит к смене сообщества. (7) В межгривных понижениях прирусловой поймы формируются старицы. (8) Глубоководные части стариц заняты водными сообществами, а берега – земноводными сообществами. [ 4].
1.Прочитайте текст. Докажите, что это текст научного (учебно-научного) стиля.
2.Расскажите, что вы знаете о наречии. Приведите примеры, обратившись к данному тексту.
3.Выпишите наречия в составе словосочетаний. Укажите главное слово и определите вид связи .
4.Выпишите термины из предложения 7 и дайте им толкование.
5.Составьте словарную статью, объясняющую лексическое значение слова РУСЛО.
Ситникова Е. «Пойменный ландшафт»
Упражнение 11
1) Как сто лет назад так и сейчас (не)умере(н, нн)ая д..быча дичи сводила популяц..ю до угрожающ(е, и) низкой числе(н, нн)ости. 2) В Брянской области состояние популяц..и глухаря таково что возникла (не)обходимость внести его в Красную книгу. 3) Жела(н, нн)ыми тр..феями охотников тетереви(н, нн)ые птицы были всегда. 4) Время от врем..ни возникала (не)обходимость огр..ничения на промысел тетереви(н, нн)ых птиц. 5) Колебания числе(н, нн)ости всех трех видов в 2000-е гг. происходили синхро(н, нн)о что может св..детельствовать о том что одни и те же факторы лежат в основе этих колебаний. 6) В заповеднике «Брянский лес» уже много лет проводятся осе(н, нн)ие учеты тетереви(н, нн)ых видов птиц. [ 11, 4].
1.Прочитайте данную запись. Является ли она текстом? Аргументируйте своё мнение.
2. В каком порядке должны быть расположены предложения, чтобы получился связный текст?
3. Запишите восстановленный текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
4. Найдите наречия, определите их синтаксическую роль и разряд по значению.
5. Почему возникла (не)обходимость внести глухаря в Красную книгу Брянской области? Ответьте на этот вопрос, опираясь на информацию, содержащуюся в тексте. Используйте в своём ответе наречия, определите их разряд.
Упражнение 12
(1) В заповеднике «Брянский лес» преобладают низинные болота . (2) Они представлены черноольшаниками, болотными березняками, травяными и травяно-гипновыми болотами.(3) Черноольховые болота широко распространены в заповеднике и приурочены к притеррасным понижениям реки Неруссы и заболоченным участкам долин малых рек. (4) Травяные болота обычны в заповеднике, но больших площадей не занимают. (5) В основном они сосредоточены в пойме Неруссы.(6) Это тростниковые, рогозовые, манниковые, осоковые и хвощовые сообщества. (7) Травяно-гипновые болота – редкий тип растительности.(8) В заповеднике они занимают небольшую площадь и сохранились в долине р. Солька в местах выхода родников. [ 4].
1.Прочитайте текст. Определите тип текста. Ответ аргументируйте.
2.Выполните редактирование текста, включив в предложения наречия. Озаглавьте и запишите отредактированный текст. Определите разряды наречий.
3.Выпишите из созданного вами текста поморфемно наречия и определите их способ образования.
4.Составьте словарную статью, объясняющую значение слова РОДНИК.
5.Объясните лексическое значение словосочетания НИЗИННОЕ БОЛОТО.
Упражнение 13
(1) «Марш парков» — международная акция по оказанию общественной поддержки особо охраняемым природным территориям.
(2)Цель акции — привлечение внимания властей, средств массовой информации, бизнеса и всего общества к проблемам заповедников и национальных парков, оказания им реальной практической помощи, пробуждения в сознании людей чувства гордости за наше природное и культурное достояние.
(3)На территории России «Марш парков» проводится ежегодно с 1995 года по инициативе Центра охраны природы, который осуществляет его координацию в России.(4) Этот праздник проводится в апреле, в Дни заповедников и национальных парков.
(5)В рамках «Марша парков» библиотеки, дома культуры, образовательные учреждения и другие организации проводят и организуют круглые столы и пресс-конференции по проблемам заповедного дела; фестивали и концерты; экскурсии на природу и экологические походы. [ 4].
1.Докажите, что данная запись является текстом. Как связаны предложения в тексте?
2.Озаглавьте текст. Тема или идея отражена в вашем заглавии?
3.Выполните редактирование 2 предложения, включив в него наречия.
4.Выпишите из 3 предложения наречие и выполните его морфологический разбор.
5.Объясните лексическое значение словосочетания ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПОХОДЫ.
6.Какие мероприятия для проведения международной акции «Марш парков» вы предложили бы? Напишите сочинение-миниатюру об одном из них, включив в него предложения с наречиями образа действия.
Упражнение 14
В мире пернатых есть три вида из семейства тетереви(н, нн)ых которые отлично подготовле(н, нн)ы к зимовке глухарь тетерев и рябч..к. (Во)первых в трескучие морозы они приноровились ночевать в сугробах а снег пр..красный (тепло)изолятор. Даже при очень низкой температуре воздуха в подснежной камере около 0°С и если она подн..мается выше то птица проделывает в потолке камеры вентиляц..о(н, нн)ое отверстие. (Во)вторых на их клюве ноздри густо покрыты пер..шками (по)этому не заб..вают(?)ся снегом при нырянии в сугроб. (В)третьих перья в виде теплых подштанников покрывают ноги у глухаря и тетерева до самых пальцев у рябч..ка – чуть меньше.(В)четвертых к зиме по бокам пальцев выр..стают роговые б..хромки пр..мерно (в)двое увелич..вающие площадь лапы (по)тому птицы не провал..ваются в рыхлом снегу. (В)пятых зимой основу рац..она тетереви(н, нн)ых сост..вляет веточный корм. Этот грубый и трудный для усвоения корм имеет одно пр..имущество он встречается в изобилии (в)сюду где есть (древесно)кустарниковая р..стительность. [ 11, 5].
1.Прочитайте текст, определите тип и стиль речи данного текста.
2.Озаглавьте текст. Тему или идею отражает ваше заглавие?
3. Запишите текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
4. Выпишите из текста наречия, группируя их по разрядам. Выполните морфологический разбор наречия меры и степени.
5. Опишите одного из представителей семейства тетереви(н, нн)ых, опираясь на данные фотографии. Используйте в своём описании наречия.
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/665/86665223_large_71346182_K9R1967_900x622.jpg
http://www.imageup.ru/img300/1071588/29-350x249.jpg
Служебные части речи: союз, предлог, частица
Упражнение 1
Медуница неясная
(1) Хотя она и зацветает рано весной, ее нельзя отнести к числу настоящих эфемероидов, так как после цветения у медуницы появляются прикорневые листья, которые сохраняются в течение всего лета. (2) Распространена медуница повсеместно, но «предпочитает» лиственные и смешанные леса с богатой почвой.
(3) Цветы медуницы имеют одну очень интересную особенность: в продолжение цветения окраска венчика несколько раз меняется. (4) Это зависит от кислотности клеточного сока. (5) В бутоне реакция кислая, поэтому бутоны и венчики распустившихся цветков - розовые. (6) После опыления реакция щелочная и цветок становится синим. (7) Зачем медуница пускается на такие хитрости, до конца неясно. (8) Возможно, таким образом, растение дает сигнал насекомым, в какой цветок стоит заглянуть за нектаром, а в какой - нет. [ 6 ].
1. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста.
2. Сформулируйте и запишите два вопроса по содержанию текста. Ответьте на них. Что вам известно о медунице неясной?
3. Назовите термины. С какой целью автор использует их в тексте?
4. Объясните значение слова ПОВСЕМЕСТНО из предложения 2 и подберите к нему синонимы. Почему именно это слово употребил автор? Разберите слово по составу и определите его стилистическую роль.
5. Выпишите из текста все производные предлоги.
6. Выпишите из текста все подчинительные союзы и укажите их разряд по значению.
7. Назовите метафоры из предложений 7,8. Объясните их с точки зрения ботаники. Запишите ваши рассуждения в виде текста (7-8 предложений), используя фото, укажите все служебные части речи.
Упражнение 2
Клюква
(1) Наши брянские леса являются самой южной частью ареала произрастания клюквы. (2) Клюква - растение с мелкими зелеными листьями и крупными красными ягодами. (3) В урожайные годы, когда она созревает, кажется, что кто-то рассыпал яркие рубиновые бусы по зеленому мху. (4) Вечнозеленые кустарнички клюквы зимуют под снегом. (5) Ягоды прекрасно сохраняются в течение всей зимы. (6) К весне они станут еще слаще и вкуснее.
(7) Любят лакомиться этой ягодой дикие животные. (8) Весной и осенью можно увидеть на клюквенных болотах глухаря и красавца тетерева. (9) Клюква входит в рацион лисы, волка, барсука и многих других животных. (10) Не проходит мимо неё и медведь. (11) Клюква помогает ему набраться сил после зимнего сна.
(12) Человек использует клюкву с давних пор. (13) Из неё получаются вкусные морсы, кисели, желе. (14) Хороша моченая клюква. (15) Да и хранится сама ягода долго в свежем виде, не поддаваясь брожению. (16) Есть в ней одно вещество, препятствующее этому - бензойная кислота. [ 6 ].
1. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста. Ответ аргументируйте.
2. Назовите в тексте все служебные части речи. Есть ли среди них омонимичные?
3. Прочитайте текст еще раз и напишите по нему сжатое изложение. Какие приемы сжатия вы применили?
4. Объясните лексическое значение слов ареал, рацион, бензойная кислота. С какой целью автор использует его в тексте?
5. Выпишите грамматическую основу предложения 6.
6. Какие ягоды, произрастающие в Брянской области, вам известны? Какие из них вы собирали? Расскажите об этом, составив небольшой текст (7-8 предложений). Подчеркните служебные части речи.
Упражнение 3
(1) Ум человека безграничен, его дела велики: покорен атом, тяжелые воздушные корабли летают быстрее звука.
(2) Стоит ли тревожиться о том, что где- то вырублена рощица, а в безымянной речке не стало рыбы, что дорогу в соседнее село вдруг перерезал овраг и под окошком полно мусора и пивных банок? (3) Неужели такие «мелочи» могут вызывать тревогу и отвлекать нас от созерцания величественной поступи цивилизации на нашей планете?
(4) Да, могут! (5) Ведь деревья в лесу бессловесны. (6) Они не могут рассказать о том, как одолевают их миллионы прожорливых гусениц, как выжигают молодую поросль пожары, возникшие из-за безалаберности туристов. (7) Давайте поэтому объединим усилия и защитим наших зеленых друзей! [ 20, 17 ].
1.Прочитайте текст. Определите тип текста. Ответ аргументируйте.
2.Что вы знаете о частице как части речи? Расскажите, приводя примеры из текста.
3.Установите, влияет ли на смысл высказывания то, перед каким словом в предложении используется частица. Для этого проведите лингвистический эксперимент: употребите частицы перед разными словами в одном из предложений текста.
4.Подберите стилистически нейтральный синоним к слову БЕЗАЛАБЕРНОСТЬ из 6 предложения.
5. По фото составьте и запишите небольшой диалог с воображаемым собеседником, употребляя частицы разных разрядов. Сделайте вывод о роли частиц в речевом общении. Какой проблеме посвятите вы ваш диалог? Насколько она актуальна для того места, где вы живете? Приведите примеры.
Упражнение 4
Прочитайте предложения. В каком порядке они должны быть расположены, чтобы получился текст?
1) В 2001 году природный комплекс «Неруссо-Деснянское полесье» получил статус биосферного резервата с ядром в виде заповедника «Брянский лес». 2)С целью сохранения и во(з, с)становления биологического разнообразия региона в 1987 году был организова(н, нн) государстве(н, нн)ый природный заповедник «Брянский лес». 3) Во флоре биосферного резервата отмече(н, нн)о около 900 видов сосудистых р..стений среди которых 11 видов р..стений включе(н, нн)ы в Красную книгу Российской Федерации. 4) (Не)смотря на (не)большую площадь заповедник «Брянский лес» имеет огромное значение для сохранения биологического разнообразия региона: на его те(р, рр)итории охраняется 55 % природной флоры Брянской области. 5) (Во)круг заповедника была образова(н, нн)а сеть особо охраня..мых природных те(р, рр)иторий в которую помимо заповедника в настоящее время входят 4 государстве(н, нн)ых природных и охотничьих заказника и 18 памятников природы областного значения. [ 12, 15 ].
1. Восстановите последовательность предложений и запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
2.Найдите предлоги, определите их разряд по происхождению и составу.
3.Выполните морфологический разбор одного производного предлога.
4. Что вы знаете о биосферном резервате? Что это такое? В чём особенность биосферных резерватов?
Упражнение 5
На те(р, рр)итории заповедника «Брянский лес» об..тает русская выхухоль – очень древнее млекопитающее занесё(н, нн)ое в Красную книгу РФ как сокращающийся в численности редкий реликтовый вид. Этот зверёк из отряда насекомоядные пр..ходится родстве(н, нн)иком ежу и кроту. Но (в) отличи(е, и) от них выхухоль – (полу)водное животное. Большую часть года зверьки живут в норах с одним выходом который открывается под водой. Основная часть хода ра(з, с)положе(н, нн)ого над уровнем воды идёт почти горизонтально на 2,5—3 м и снабже(н,нн)а 2—3 расширениями (камерами или кольцами). (В)следстви(е, и) половодья камеры затопляются зверьки их пок..дают и укрываются на (полу)затопле(н, нн)ых деревьях в кучах наносов или в (не)глубоких време(н, нн)ых норах вырытых в (не)затопле(н, нн)ых участках берега. [ 4 ].
1.Докажите, что данная запись является текстом. Как связаны предложения в данном тексте?
2. Запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
3. Найдите предлоги, определите их разряд по происхождению и составу.
4. Объясните лексическое значение слов «млекопитающее», «реликтовый».
5.Почему выхухоль называют (полу)водным животным? Что вы знаете об этом зверьке?
Упражнение 6
Вод..(н, нн)ой орех известен человеку (в)течени(е, и) многих веков благодаря своим с(?)едобным вкус(?)ным орехам. Вид относится к семейству Рогульниковые «рога» вод..(н, нн)ого ореха подобны рогатке употреблявш..йся древними римлянами против ко(н, нн)ицы. Древние народы использовали эти орехи от различных заболеваний (в) целях укр..шения одежды и как талисманы. Когда(то) популяции чилима были многочисле(н, нн)ыми. Согласно записям В.Н. Хитрова, одного из первых флористов Брянской области, на озере Ореховое Жуковского района соб..рали до 1000 пудов ореха целиком ра(з, с)ходившегося среди мес(?)ного населения. Помещик Ленский в поместье которого было это озеро (не)смотря на все старания не мог истребить там водяной орех. (В)следстви(е, и) промыслового сбора плодов в настоящее время чилим находится под угрозой исчезновения и внесён в Красную книгу Брянской области. [ 8, 11 ].
1. Прочитайте текст и озаглавьте его. Тема или идея отражены в вашем заглавии?
2. Запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
3.Найдите сложноподчинённое предложение, выполните его синтаксический разбор.
4. Найдите производные предлоги, определите их разряд по составу.
5.Объясните лексическое значение слов «флорист», «пуд». Какое из этих слов является устаревшим?
6. Почему чилим внесён в Красную книгу Брянской области?
Упражнение 7
Пам..тник природы областного значения «Будимля» созда(н,нн)ый в 1995 году находи(т,ть)ся в Суземском районе Брянской области.
Те(р,рр)иторию сост...вляют верховья малой реки Коломина с выходами многочисле(н,нн)ых обильных р..дников. По склонам д..лины расположе(н,нн)ы уникальные гипновые болота. Прил..гающие лесные ма(с,сс)ивы выполняют водоохра(н,нн)ую функцию и отличаются высоким фл..ристическим разно..бразием.
Здесь же находи(т,ть)ся родник «Святые монахи» почита..мый прав..славными верующими как целительный. [ 4 ].
1. Запишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы.
2.Укажите служебные части речи.
3. Какие конструкции присоединяются союзом КАК.
4.Составьте словарную статью, объясняющую лексическое значение слова ЦЕЛИТЕЛЬНЫЙ.
5. Какие другие родники на терртории Брянской области вам известны? Напишите об одном из них сочинение-миниатюру, подчеркните служебные части речи.
Упражнение 8
В животном мире Брянской области видное место занимают охотничье-промысловые звери и птицы, обитающие по полям, лесам, лугам и водоемам. Семь видов охотничьих зверей являются лицензионными: бобр речной, выдра, кабан, косуля, лось, олень европейский, олень пятнистый. Среди птиц наиболее распространены куропатка, рябчик, вальдшнеп, бекас, дупель, чибис, кряковая утка. [ 3, 49 ].
1. Прочитайте текст. Укажите предложение с однородными членами и определите их художественное назначение. Когда ряд однородных членов становится градацией?
2. Выпишите слово(а), в котором(ых) правописание приставки зависит от последующего согласного звука.
3. Выпишите и разберите по составу все причастия, употребленные в тексте.
4.Составьте словарную статью, объясняющую лексическое значение слова ПРОМЫСЛОВЫЙ.
5. Какие из названных животных и птиц вам хорошо известны? Составьте и запишите об одном из них 2-3 предложения, используя предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ.
Упражнение 9
Уникальность заповедника «Брянский лес» и Неруссо-Деснянского полесья, важность для сохранения биологического разнообразия региона во многом обусловлены особенностью их расположения: на стыке подтаежной, широколиственно-лесной и лесостепной зон. В фауне это проявляется в сочетании северных таежных, европейских неморальных и южных континентальных комплексов видов. Из северных таежных видов здесь представлены лось, бурый медведь, рысь, заяц-беляк, глухарь, рябчик, мохноногий сыч, клест- еловик, снегирь. К неморальным видам, характерным для широколиственных лесов, относятся благородный олень, косуля, кабан, орешниковая соня, малая кутора, средний пестрый дятел а также квакша. Виды южного континентального комплекса – двухцветный кожан, заяц-русак, большая белая цапля, золотистая щурка. [ 19, 17 ].
1. Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Передайте содержание текста 1-2 предложениями.
2.Проведите лингвистический эксперимент: опустите в словосочетаниях предлоги. Понаблюдайте: изменился ли смысл и строение словосочетания? Сделайте вывод.
3.Составьте 5-7 предложений на тему «Брянский лес», чтобы показать многозначность предлога В.
4. В чем отличие союза А ТАКЖЕ от других сочинительных союзов. Ответ аргументируйте, приводя примеры из текста и свои собственные.
5.О том, что у предлогов нет лексического значения, вам известно. Однако в языке есть фразеологизмы, состоящие исключительно из служебных частей речи (за и против, от и до). Составьте с названными фразеологизмами несколько предложений, в которых расскажите о животных заповедника «Брянский лес».
Упражнение 10
Луговая растительность и кустарники занимают около 1,5% территории заповедника «Брянский лес» и Неруссо-Деснянского полесья. Благодаря охранным мерам луга представляют собой зарастающие сенокосы поймы и суходолов. Кустарники характерны для молодой прирусловой поймы реки Нерусса, густо поросшей ивняками. Вследствие достаточной влажности и заболоченности отдельных участков здесь обычны сообщества ивы трехтычинковой, ивы белой, ивы корзиночной, ивы пятитычинковой. Водная растительность занимает незначительную площадь заповедника (менее 0,5% его территории). В старицах и речных затонах обычны сообщества кувшинки чисто-белой, кубышки, телореза, водокраса, рдестов, рясок и др. [ 22, 18 ].
1. Что общего в значении предлогов ввиду, вследствие, благодаря? А в чем различие? Ответ аргументируйте, приводя примеры из текста и собственные примеры.
2. Составьте предложения с «книжными» предлогами-синонимами по причине, в связи, вследствие и их нейтральным вариантом из-за. Сделайте вывод об употреблении предлогов.
3. Ограничительно-выделительные частицы широко используются и в научной речи. Попробуйте составить текст научного стиля о водной растительности Неруссо-Деснянского полесья, употребив ограничительно-выделительные частицы. Сделайте вывод об их роли в тексте.
Упражнение 11
В заповеднике «Брянский лес» отмечено 23 вида животных, внесенных в Красную книгу России и 41 вид животных, внесенных в Красную книгу Брянской области. Некоторые из этих видов обычны на территории заповедника или даже многочисленны, а некоторых отмечали лишь однажды за всю историю существования заповедника.
Сравнительно небольшое видовое разнообразие птиц заповедника объясняется тем, что площадь заповедника очень мала (всего 0,3% территории области), а также тем, что в заповеднике не представлены такие местообитания, как поймы крупных рек, где происходит концентрация околоводных (ржанкообразные) и водоплавающих (гусеобразные) птиц на гнездование или миграции. [ 23, 103 ].
И.Шпиленок. «Дупель»
1. Прочитайте и озаглавьте текст.
2. Что общего в значении частиц ДАЖЕ и ВЕДЬ? А в чем разница? Ответ аргументируйте, приводя примеры из текста и собственные.
3. Подберите синонимы к частице ЛИШЬ. Составьте с ними предложения, расскав об известных вам птицах Брянской области. К какому стилю относятся записанные вами предложения? Почему?
4. Назовите союзы, употребленные в тексте. Расскажите об их грамматическом значении и роли в предложении. Назовите синонимичные союзы.
5. Расскажите о роли союза КАК. В каких синтаксических конструкциях он используется? Приведите примеры.
Повторение и обобщение изученного в 7 классе
Упражнение 1
В 8 километрах к востоку от Брянска находится дендрарий им. Б.В.Гроздова, созданный с целью сохранения коллекции различных видов и форм декоративных, ценных, редких и экзотических древесных и кустарниковых растений, в том числе видов, внесенных в Красную книгу РФ (кизильник блестящий, орех медвежий, а также в Красную книгу Брянской области (волчеягодник обыкновенный, граб обыкновенный, можжевельник обыкновенный, вишня кустарниковая). [ 12, 34 ].
1. Прочитайте текст. К какому стилю он относится? Ответ аргументируйте.
2. Что нового вы узнали из текста? Захотелось ли вам узнать больше? К каким источникам вы обратитесь за помощью?
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Докажите, что они многозначные. Приведите примеры.
4. Выпишите причастия и выполните их морфологический разбор.
5. Попробуйте себя в роли экскурсовода. Составьте небольшой текст для заочной экскурсии по дендрарию им. Б.В.Гроздова.
Упражнение 2
Основная часть Красной книги Брянской области-очерки о видах р…стений и грибов, подлежащих охране в соответстви… с действующим законодательством Российской Федерации и Брянской области. Очерки составле(н, нн)ы на основе научных публикаций, гербарного материала и эксп…диционного обслед…вания территории.
В создани… очерков приняли участие специалисты Государственного природного биосферного заповедника «Брянский лес», Брянского государстве(н, нн)ого университета имени И.Г.Петровского, Западного лесоустроительного предприятия.
Для разработки мер по охране видов р…стений и животных, занесе(н,нн)ых в число охраня…мых в области, предусмотре(н, нн)о ежегодное ведение Красной Книги Брянской области. [ 3, 117 ].
1. Прочитайте текст. Выпишите грамматические основы предложений. Укажите, чем выражены сказуемые.
2. Выпишите слова с прпущенными буквами и скобками, графически обозначьте условия выбора орфограмм, приведите по одному своему примеру на каждую из орфограмм.
3. Укажите способ словообразования выделенных слов. Составьте словообразовательную пару.
4. Расскажите об обособлении причастных оборотов, приводя примеры из текста.
5. Знакомы ли вы с материалами Красной книги Брянской области? Подготовьте сообщение для одноклассников, используя один из очерков книги на выбор. Не забывайте о правилах публичного выступления.
Упражнение 3
Большая разница высот, присутствующая на территории Юго-Западного Нечерноземья России, определила густую сеть речных долин, балок, оврагов в Брянской области.
Территория Брянской области достаточно обеспече(н, нн)а поверхностными пресным подземными водами, представле(н,нн)ыми реками, озерами, болотами, искусстве(н,нн)ыми водоемами. Поверхностные и подземные воды – це(н,нн)ый природный ресурс, играющий особенно важную роль в развитии хозяйства области.
Самой крупной рекой, протекающей транзитно через территорию области, является Десна. Средними реками, имеющими протяже(н,нн)ость в пределах области более 100 километров, являются Ипуть, Нерусса, Судость, Снов, Унеча. [ 3, 14 ].
1. Прочитайте текст. С помощью каких языковых средств обеспечивается связь между абзацами?
2. Объяните лексическое значение выделенного слова, составьте с ним словосочетания.
3. На какие группы можно разделить слова со скобками? Запишите слова по группам, дополнив каждую из групп тремя своими примерами.
4. Выпишите из текста наречия и выполните их морфологический разбор.
5. Какую из перечисленных в тексте рек вы хорошо знаете? Составьте художественное описание реки, подчеркните использованные вами тропы.
Упражнение 4
В условиях среды после рубки леса (или пожара) происходят большие изменения. Древостой, мхи и другие растения, образующие лес, до рубки являлись основными строителями (эдификаторов) лесной среды. После рубки эту роль они утратили, поэтому на не покрытых лесом участках в роли растений-эдификаторов выступают представители напочвенного покрова. Кукушкин лен и сфагнум вызывают и усиливают процесс заболачивания. Такие злаки, как вейник, луговик дернистый, способствуют задернению почвы, изменяют ее физико-химические свойства, вызывают резкие колебания температуры в нижних слоях воздуха. [ 1, 21 ].
1. Прочитайте текст. К какому стилю он относится? Ответ аргументируйте.
2. Что нового вы узнали из текста? Захотелось ли вам узнать больше? К каким источникам вы обратитесь за помощью?
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Докажите, что они многозначные. Приведите примеры.
4. Выпишите причастия и выполните их морфологический разбор.
5. Попробуйте себя в роли экскурсовода. Составьте небольшой текст для заочной экскурсии по дендрарию им. Б.В.Гроздова.
Упражнение 5
Бурый медведь в Брянской области находится на южной границе своего сплошного распр...странения. И если в целом по России это обычный вид то на Брянщине это редкий зверь внесё(н, нн)ый в региональную Красную книгу. По данным Красной книги Брянской области числе(н, нн)ость медведя на Брянщине в 1980-ые годы не пр..вышала 10 особей. Сегодня ситуация изм..нилась общая числе(н, нн)ость в области около 50 особей об..тающих в основном на территории заповедника «Брянский лес» и его окрес(?)ностей. Росту популяц..и бурого медведя на Брянщине во многом способствовала програ(м, мм)а по его во(з, с)становлению проводимая заповедников с конца 90-ых годов. По иниц..ативе заповедника в 1996 году сюда стали выпускать во(з, с)пита(н, нн)нных по спец..альной методике на тверской биостанции «Чистый лес» медвежат-с..рот. Было выпуще(н, нн)о 14 медвежат. Таким образом програ(м, мм)а по во(з, сс)тановлению популяц..и бурого медведя в брянских лесах успешно реализуется уже около 20 лет. Достигнуты отличные результаты. В настоящее время следы пр..бывания медведя можно встретить на всей территории заповедника и его окрес(?)ностей. [ 7 ].
1.Прочитайте текст, определите его тему и идею.
2.Озаглавьте текст. Тему или идею отражает ваше заглавие?
3.Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
4. Найдите особые формы глагола, определите их синтаксическую роль.
5. Выпишите из текста наречия в составе словосочетаний, определите разряд наречий.
6. К каким частям речи может относиться слово «около»? Составьте предложения, в которых бы это слово принадлежало к разным частям речи, определите его синтаксическую роль.
Упражнение 6
Памятник природы «Колодезь»
Созда(н, нн) для сохр..нения ун..кального пойме(н, нн)ого комплекса: участка пойме(н, нн)ых дубрав рек Нерусса и Колодезь. В р..стительном покрове широко представле(н, нн)ы лесные болотные и луговые сообщества. Леса состоящие из старых дубрав включают так(же) ясень клён остролистный а местами значительные примеси осины. Переувлажнё(н, нн)ые понижения заняты (ч..рно)ольховыми и трав..(н, нн)ыми болотами. Многочисле(н, нн)ые старицы и речные затоны играют большую роль для (водо)плавающих (около)водных и пр..брежных птиц.
Пойме(н,нн)ые дубравы место произр..стания 9 видов р..стений внесё(н, нн)ых в Красную книгу Брянской области берёза пр..земистая, девясил высокий, кувшинка (чисто)белая, лук медвеж..й, любка (зелено)цветковая, пальчатокоренник мясо-красный, страусник обыкнове(н,нн)ый, тайник овальный, солнцецвет монетолистный. Так (же) здесь обитают 7 видов животных внесё(н, нн)ых в Красные книги РФ и Брянской области украинская минога, русская быстрянка, черный аист, змееяд, большой подорлик, балобан, средний дятел. [ 16 ].
1. Докажите, что пред вами текст. Как связаны в нём предложения?
2.Запишите данный текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите орфограммы, объясните постановку знаков препинания.
3. Найдите причастия, определите их синтаксическую роль.
4. Найдите союзы, определите их разряд и значение.
5. Определите лексическое значение слова «уникальный» (предложение 1), подберите синонимы к этому слову.
6. Составьте небольшой рассказ (5 – 7 предложений) об одном из животных, упомянутых в тексте. Используйте в своём рассказе причастия.
Упражнение 7
Дубрава
Дуб – (долго)живущее дерево. Срок его жизни достигает (не)скольких столетий, (по)этому его называют «вековечным» или «патриархом леса». В Европейской части нашей страны еще можно встретить деревья возрастом более 400 лет. Деревья – патриархи всегда поражают вообр...жение, это уникальные памятники живой природы.
В прошлом дуб зан...мал важное место в жизни многих народов. У нас на Руси с почтением относились к нему. Самым главным и могучим языческим богом был Перун - бог грома и молнии. Дуб называли «Перуновым деревом». Из дуба обычно вырубали фигуры Перуна. Перед этой фигурой горел живой огонь из дубового «древия». И добыт был тот огонь опять же трением дубовых чурок. Древние славяне пр..носили своим богам свяще(н,нн)ые жертвы только под дубом, в дубовых рощах соб..рались князья на важные советы. Дубы давали людям приют, в зелёной дубравушке можно было пережить лихие времена, спрята(т,ть)ся от врагов. Дубрава и кормила - тут же и охотились, и собирали желуди, грибы, ягоды. Пять тысяч лет назад люди уже готовили хлеб из размолотых желудей.
Дуб оберегали, особенно деревья зрелого возраста. Это отражено в мифологии многих народов, в основе легенд и поверий которых лежит стремление уберечь дубы от бесцельного уничтожения. [ 6 ].
1. Прочитайте текст выразительно. Что нового вы узнали о дубе? Где в Брянской области вы встречали дубы? Известно ли вам, что такое дубрава?
2.Выпишите из текста слова с пропущенными буквами и скобками. Приведите свои примеры на каждую из орфограмм, обозначьте их графически.
3.Из первого абзаца выпишите наречия, определите их синтаксическую роль.
4.Найдите причастия во втором абзаце, запишите их поморфемно.
5.Выпишите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Какова стилистическая роль таких слов в тексте?
6. Какой след в русском фольклоре оставило слово дуб? (Пословицы, поговорки, сказки)?
Ситникова Е. «Дубравы в пойме реки Надва»
Упражнение 8
Пыльцеголовник красный
(1) Травянистый короткокорневищный многолетник. (2) Высота - до 50 см. (3) Нижние листья продолговатые, верхние - ланцетные, острые. (4) Соцветие - колосовидное с 2-12 цветками. (5) Цветки розовые или лилово-розовые. (6) Плод - коробочка. (7) Цветет в мае-июле. (8) Размножается семенами. (9) Вегетативное размножение затруднено, поскольку почка возобновления всегда одна. (10) Обитает в условиях от сухолесолугового до влажно-лесолугового типов увлажнений. (11) Растет на слабокислых - слабощелочных почвах с очень бедным и достаточным содержанием минерального азота. (12) Диапазон освещенности – от светлых до особо тенистых лесов.
(13) В Брянской области отмечен в 12 районах. (14) С середины XIX века известно 20 местонахождений, в том числе: в Неруссо-Деснянском физико-географическом районе - 4, в заповеднике - 1.
(15) Неустойчив к сбору соцветий на букеты, сенокошению, пожарам, а также вытаптыванию и выпасу; слабоустойчив к рубке леса.
(16) Внесен в Красную книгу РФ и Красную книгу Брянской области. [ 6 ].
1.Прочитайте тест. Определите тип речи и стиль. Свой ответ аргументируйте.
2.Что нового о пыльцеголовнике красном вы узнали? Ответ запишите одним сложным предложением.
3.Составьте и запишите план текста.
4.Выпишите грамматические основы предложений.
5.Из предложений 1-5 выпишите поморфемно слова, которые образованы
путём сложения.
6.Объясните лексическое значение словосочетания ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ.
Упражнение 9
Дремлик болотный
(1) Тр...вянистый длиннок...рневищный многолетник. (2) Листья длиной до 25 см, очередные, продолговатые. (3) С...цветие - кисть из п...никающих цветков. (4) Цветки кремово-белые с грязновато-фиолетовыми полосами. (5) Плод - к...робочка. (6) Цв...тет в июле-августе. (7) Опыляется осами, нере...ко отм...чается самоопыление. (8) Размн...жается с...менами и вегетативно - корневищами. (9) Образует микоризу с почвенными грибами. (10) Обитает в условиях от влажно-л...солугового до болотного типов увлажнений. (11) В Брянской области известно 27 м...стонах...ждений, в том числе: в Неруссо-Деснянском физико-географическом районе - 14, в заповеднике - 3. (12) Многочисленные популяции отмечены на территории заповедника «Брянский лес» по долине р. Солька, в Кокоревском лесничестве по долине р. Княжна, на болоте Рыжуха и в урочище Будимля, в окрнстности д. Теребушка по долине реки Теребушка. (13) Здесь дремлик болотный образует популяции из многих сотен особей. [ 6 ].
1.Прочитайте текст. Определите тип речи и стиль. Свой ответ аргументируйте.
2.Спишите текст, записывая слова с пропущенными буквами поморфемно.
3.Подчеркните грамматические основы предложений.
4.Из предложений 1-9 выпишите термины и дайте им определение.
5.Из 12 предложения выпишите имена собственные и дайте им толкование. В случае затруднения обращайтесь к этимологическим и ономастическим словарям.
6.Какие растения, произрастающие в болотах Брянской области, вам известны? Напишите сочинение-миниатюру об одном из них.
Упражнение 10
Мать –и -мачеха обыкновенная
(1) В конце мая на месте желтых цветочных корзинок покачиваются под ветерком беленькие одуванчики. (2) В каждом одуванчике до трехсот пятидесяти мелких продолговатых плодиков, и каждый плодик снабжен хохолком-парашютиком. (3) Скоро плодики, подхваченные ветром, разлетятся в разные стороны, оставив после себя завядшие цветоносы. (4) Мать-и-мачеха разбросала семена новой жизни. (5) Можно бы и отдохнуть. (6) Однако после теплого лета снова наступит зима, а за нею-ранняя весна, когда мать-и-мачеха опять будет цвести чуть ли не на снегу. [1, 83]
1. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания, которые входят в тематическую группу «Растения». Обозначьте в выписанных словосочентаниях орфограммы.
2. Из предложений 1-3 выпишите краткое причастие. Укажите его морфологические признаки.
3. Выполните синтаксический разбор предложения 3.
4. Укажите в тексте тропы. Приведите свои примеры.
5. Какие еще раннецветущие растения на территории Брянской области вам известны? Опишите их, используя в предложениях однородные и обособленные члены. Какова роль причастных и деепричастных оборотов в вашем тексте?
Упражнение 11
(1) В заповеднике «Брянский лес» чувствуется приход весны.(2) Первая ласточка – ель обыкновенная: на днях её семена начали свой традиционный лёт, который помогает ели выжить в непростых условиях.
(3 )Начало весны для ели обыкновенной связано с лётом её семян.(4) В этом году шишки ели начали раскрываться в третьей декаде февраля.(4) Сейчас на снегу можно увидеть семена ели. (5) Они красно-коричневые. (6) Семя ели обыкновенной снабжены крыловидным придатком, который образуется из поверхностных тканей семенной чешуи.(7) Центр тяжести семян ели смещен к одному из концов: благодаря этому зачатки вращаются винтообразно и могут отлететь от материнского растения в лесу на 100 м, а на открытом пространстве (на вырубке, на лугу, в поле) на 500 м.(8) За полётами семян ели обыкновенной в заповеднике наблюдают с 1987 года.(9) За это время накопилось много материала, который позволяет учёным заповедника сделать некоторые выводы.(10) Эти выводы, в свою очередь, могут быть использованы в практических целях при воспроизводстве ели. [4]
1.Прочитайте текст. Озаглавьте и спишите его, записывая числительные словами.
2.Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств обеспечивается связь между предложениями?
3.Сформулируйте и запишите 3 вопроса по содержанию данного текста.
4.Подчеркните грамматические основы предложений.
5.Из предложения 2 выпишите глагол и выполните его морфологический разбор.
6.Составьте словарную статью, объясняющую лексическое значение слова ЗАПОВЕДНИК.
Упражнение 12
Экскурсия «ЭФЕМЕРОИДЫ БРЯНСКОГО ЛЕСА»
(1) На экскурсии гости знакомятся с эфемероидами – растениями с очень коротким вегетационным периодом. (2)Экскурсанты увидят хохлатку плотную, чистяк весенний, ландыш майский, майник, седмичник и другие, а также услышат рассказ о них.(3) Исторически группа эфемероидов сформировалась в условиях широколиственных лесов.(4) Раннее цветение – это приспособление этих растений к жизни в дубравах.(5) Весной, когда листья не распустились, эфемероидам ничто не мешает цвести и плодоносить.(6) Весенняя жизнь эфемероидов коротка: за несколько весенних недель им надо успеть расцвести, завязать и рассеять семена, да еще накопить питательные вещества, которые будут храниться в луковицах, клубнях и корневищах до следующей весны. (7)Экскурсия ограничена по времени проведения – начитается она как только сходит снег, а завершается моментом появления сильной листвы на деревьях. [4]
1.Прочитайте текст. Определите тип и стиль речи.
2.Какова роль первого предложения? В чём проявляется связь этого предложения с последующей частью текста?
3.Выпишите из текста предложение, в котором дано лексическое значение слова ЭФЕМЕРОИДЫ.
4.Из предложения 2 выпишите слова, в которых не совпадает количество звуков и букв.
5.Напишите сочинение-миниатюру, выбрав для описания одно из растений, указанных в тексте растений. Подчеркните в созданном вами тексте грамматические основы, однородные члены.
Упражнение 13
Экскурсия «ПТИЦЫ НЕРУССО-ДЕСНЯНСКОГО ПОЛЕСЬЯ»
(1) На экскурсии гости знакомятся со сложным и многообразным миром птиц заповедника, его охранной зоны и биосферного резервата «Неруссо-Деснянское Полесье». (2) Экскурсия длится около часа и проходит прямо в долине реки Теребушка, которая течёт в двухстах метрах от усадьбы заповедника.(3) Здесь встречается много лесных птиц района. (4) Можно встретить зяблика, большого пёстрого дятла, кукушку, сойку, большую синицу, черного и певчего дроздов и других. (5) Экскурсантам расскажут об особенностях различных видов птиц и о птичьих повадках. [4]
1.Прочитайте текст. Определите тип речи и стиль.
2.С помощью каких языковых средств связаны предложения в данном тексте?
3.Из предложения 1 выпишите имена прилагательные и выполните морфемный, словообразовательный разборы.
4.Выпишите предложение 2 и выполните синтаксический разбор.
5.Объясните лексическое значение словосочетания БИОСФЕРНЫЙ РЕЗЕРВАТ.
6.Напишите сочинение –миниатюру, выбрав для описания одну из указанных в тексте птиц. Подчеркните в созданном вами тексте грамматические основы.
Список использованной литературы
1. Авраменко М. В., Анищенко Л.Н., Борздыко Е.В., Любимов В.Б., Мельников И.В. Полевая практика по дисциплине «Экология организмов».- Брянск: РИО БГУ 2012.-190 с.
2. Бабанина В.И. Орлан-белохвост – птица 2013 года. // «Заповедный край».-2013г. -№ 28.
3. Биоразнообразие Брянской области: состояние, охрана и восстановление: Учебно-методическое пособие/Авторы-составители: Любимов В.Б., Анищенко Л.Н., Борздыко Л.Н., Сковородникова Н.А., Маркелова Н.В.- Брянск: Наяда, 2008.- 235 с.
4. Брянский лес. Государственный природный биосферный заповедник. [Электронный ресурс] URL: (дата обращения: 27.01.2015).
5. Величкин Э.М. Пололепестник зеленый / Э. М. Величкин, О.И. Евстигнеев // Красная книга Брянской области: растения, грибы. - Брянск, 2004. -252 с.
6. Брянский край. Информационно-справочный портал. Заповедник «Брянский лес». [Электронный ресурс] // Виртуальная экскурсия по экологической тропе. Растительный мир.
URL: (дата обращения: 16.02.2015).
7. Брянский край. Информационно-справочный портал. Заповедник «Брянский лес». [Электронный ресурс] // Виртуальная экскурсия по экологической тропе. Животный мир.
URL: (дата обращения: 21.02.2015).
8. Евстегнеев О.И. Водяной орех, или Чилим. // «Заповедный край» 2012. -№ 26
9. Интересные истории об известных личностях, биографии. [Электронный ресурс] URL: (дата обращения: 23.01.2015).
10. Кайгородова Е.Ю., Косенко С.М. Птицы биосферного резервата Неруссо-Деснянкое Полесье.- Брянск, 2011, 234 с.
11. Кайгородова Е.Ю. Удивительные птицы. // «Заповедный край», 2011.-№ 24
12. Калиничев Н.А. Заповедная Брянщина. Экология. Учебное пособие для 6-7 классов общеобразовательных учебных заведений Брянской области. -Брянск, изд-во «Курсив», 2013, 104 с.
13. Калиничев Н.А. С любовью к Заповедной Брянщине. // «Брянская учительская газета».-2013.-№ 49.
14. Кладовая леса. [Электронный ресурс] // Научно-информационный интернет-журнал. URL: . (дата обращения: 20.01.2015).
15. Новикова О.Н. Самый мелкий хищник. // «Заповедный край».-2011.-№23.
16. ООПТ РОССИИИ. [Электронный ресурс] // Лесной заказник им Г.М. Морозова URL: (дата обращения: 10.02.2015).
17. Пульнова Е. На дальнем кордоне // Рассвет (Суземский р-н).- 2013.- №10.
18. Родной Брянск, милая сердцу Брянщина. [Электронный ресурс] //
Историко-художественный альбом.URL:
(дата обращения: 14.02.2015).
19.Ситникова Е.Ф., Кругликов С.А. Фауна позвоночных животных заповедника «Брянский лес» (птицы, млекопитающие). Группа компаний «Десяточка», Брянск, 2008. – 86 с.
20. Сохраним красоту родного края. // Брянская учительская газета.- 2011.- 18 февраля (№6).- С. 17.
21. Стихи. РУ. [Электронный ресурс] // Над рекой Десною, под крылом небес
URL: (дата обращения: 19.02.2015).
22. Федотов Ю.П. Растительность // Природные ресурсы Брянской области: Государственный природный биосферный заповедник «Брянский лес». Брянск, 2006. С. 18-19.
23. Шпиленок И.П. Некоторые сведения о редких видах птиц в Брянской области /Шпиленок И.П., Коршунова Е.Н.//Редкие виды птиц центра Нечерноземья. М., 1990.- С. 103-107.
Комментарии (1)