Форма отчёта УУД в основной школе (5 класс)

2КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

2015-2016 учебный год

Фамилии обучающихся № п/п

1

2

3

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Класс - 5

Предмет - немецкий язык

Период - I. полугодие

Учитель - Гребенюк С.А.

Классный руководитель - Ковнацкий

Евгений Викторович

Абдуалимов Максим

Баллы

/ Виды работы на уроке /1.-4./

1. Изложение собственных мыслей

3

может самостоятельно донести свою мысль до других

3

3

3

3

3

3

3

3

2

может донести свою мысль до других только с помощью наводящих вопросов

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

не может донести свою мысль до других даже с помощью наводящих вопросов

1

1

1

1

2. Ведение дискуссии

2.1. Способность отвечать на вопросы:

4

обычно отвечает, давая развернутый ответ

4

4

4

4

3

обычно отвечает, давая краткий (неполный) ответ

3

3

3

3

3

3

2

2

как правило, при ответе испытывает затруднения из-за волнения

2

2

2

2

2

2

как правило, при ответе испытывает затруднения из-за ограниченности словаря

2

2

2

1

практически не может самостоятельно отвечать на вопросы

1

1

1

2.2. Способность задавать вопросы:

3

обычно самостоятельно формулирует корректные вопросы

3

3

3

3

3

3

3

3

2

формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику и требуют уточнений

2

2

2

2

2

2

2

2

1

практически не может формулировать вопросы, понятные собеседнику

1

1

1

1

1

2.3. Способность корректно возражать оппоненту:

3

обычно возражает своему оппоненту корректно

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

не всегда корректно возражает своему оппоненту

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

как правило, не соблюдает корректность, возражая оппоненту

2

3. Взаимодействие в учебной группе (в группе сверстников)

3.1. Способность аргументированно отстаивать собственную позицию:

3

обычно отстаивает свою позицию аргументированно

3

3

3

3

3

3

3

3

2

не всегда аргументированно отстаивает свою позицию

2

2

2

2

2

2

2

2

1

как правило, не может отстоять аргументированно свою позицию

1

1

1

1

1

1

3.2. Способность гибко (разумно и осознанно) менять собственную позицию:

4

обычно может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию в случае необходимости

4

4

4

4

4

4

4

3

не всегда может в случае необходимости гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию

3

3

3

3

3

3

3

3

2

как правило, не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, даже если понимает необходимость этого шага

2

2

2

2

2

2

1

не может гибко (разумно и осознанно) менять свою позицию, потому что, как правило, не понимает необходимость этого шага

1

3.3. Способность подчиниться решению группы для успеха общего дела:

3

обычно может подчиниться решению группы

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

не всегда может подчиниться решению группы

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

как правило, не подчиняется решению группы

4. Соблюдение социальной дистанции в ходе общения (способность учитывать статус собеседника и особенности ситуации общения):

3

обычно удерживает социальную дистанцию в ходе общения

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

не всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения

2

2

2

2

2

2

1

как правило, игнорирует социальную дистанцию в ходе общения

1

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

№ п/п

1

2

3

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

№

п/п

Класс - 5

Баллы

/итого/

16

24

26

21

23

26

11

15

18

26

26

18

18

13

13

20

25

19

22

16

15

12

Слабая * 8-13

4 уч. (18%)

Группа

СР

С

С

С

С

С

СЛ

СР

СР

С

С

СР

СР

СЛ

СЛ

СР

С

СР

С

СР

СР

СЛ

Средняя * 14-20

9 уч. (41%)

Сильная *21-26

9 уч. (41%)

Группа, баллы

Статус

Рекомендации учителям

Слабая группа (8–13 баллов)

Не способен самостоятельно донести до окружающих собственные мысли и формулировать ответы на обращенные к нему вопросы, а также самостоятельно формулировать вопросы собеседнику. В ходе дискуссии, как правило, не корректен. Не может аргументированно отстаивать собственную позицию и гибко менять ее, так как не понимает необходимость этого шага. При взаимодействии в группе не подчиняется общему решению группы. Не способен строить общение с учетом статуса собеседника и особенностей ситуации общения.

Необходимо развивать приемы участия в дискуссии, формировать способность обосновывать свою позицию в споре, видеть общую цель группы и действовать в соответствии с нею, удерживать социальную дистанцию в ходе общения со взрослыми и сверстниками.

 Средняя группа (14–20 балла)

Испытывает некоторые затруднения при изложении собственных мыслей, ответах на обращенные к нему вопросы в связи с волнением (ограниченным словарным запасом) и при попытках самостоятельно формулировать вопросы собеседнику. Не всегда способен отстоять свою позицию или разумно изменять ее, а также подчиниться решению группы для успеха общего дела. Возражая оппоненту, бывает некорректен. В ходе общения может нарушать социальную дистанцию.

Необходимо работать над совершенствованием умения излагать свои мысли, формулировать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы. Желательно помочь ребенку в развитии способности отстаивать свою позицию или разумно менять ее. Следует работать над умением соблюдать социальную дистанцию в общении.

Сильная группа (21–26 балл)

Способен ясно и четко излагать свои мысли, корректно отвечать на поставленные вопросы, формулировать вопросы собеседнику, а также возражать оппоненту. Умеет аргументировать свою позицию или гибко менять ее в случае необходимости. Способен подчиниться решению группы ради успеха общего дела. Всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения.

Не нуждается в специальной работе по развитию коммуникативных навыков