Чупрынина Ирина Владимировна,
методист БОУДО УР РЦДОД
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ижевск, 2021 г.
БОУДО УР «Республиканский центр дополнительного образования детей»
<номер>
«Функционально грамотный человек способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений»
Алексей Алексеевич Леонтьев
лингвист психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук
Функциональная грамотность –
это прежде всего умение работать с информацией
Меняющийся, сложный мир
Атлас новых профессий 3.0. Образование
Системное мышление
Межотраслевая коммуникация
Управление проектами
Бережливое производство
Программирование/ Робототехника/Искусственный интеллект
Клиентоориентированность
Мультизадачность и мультикультурность
Работа с людьми
Работа в условиях неопределенности
Навыки художественного творчества
Экологическое мышление
Надпрофессиональные навыки
4К: компетенции будущего
Из Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204
О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года
При разработке национального проекта в сфере образования Правительству РФ необходимо обеспечить:
• глобальную конкурентоспособность российского образования;
• вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Основные направления формирования функциональной грамотности:
Компоненты функциональной грамотности
Функциональная неграмотность
Функциональная грамотность сегодня —
это базовое образование личности.
Ребенку важно обладать:
Готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром
Возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи
Способностью строить социальные отношения
Совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию
Российский педагог, член-корреспондент РАО Наталья Федоровна Виноградова
Совокупностью ключевых компетенций:
Изучать: организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их; организовывать свои собственные приемы обучения; уметь решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением.
Искать: запрашивать различные базы данных; опрашивать окружение; консультироваться у эксперта; получать информацию; уметь работать с документами и классифицировать их.
Думать: организовывать связь прошлых и настоящих событий; критически относиться к аспекту развития наших обществ; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение и т.д.
Сотрудничать: уметь сотрудничать и работать в группе; принимать решения; улаживать разногласия и конфликты; уметь договариваться;
Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность; войти в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.
Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; показывать стойкость перед трудностями; уметь находить новые решения.
ВЫВОДЫ
«Чего человек не понимает, тем он не владеет» Гёте
Явная и не явная информация
Пример
Когда мы рассматриваем билет в театр, в первую очередь в глаза бросается время спектакля, адрес театра – всё это явная информация.
А вот когда мы, извлекая её, прикидываем, во сколько нам нужно выйти из дома, чтобы быть вовремя – это уже неявная для читателя информация.
Пример
Туристическая брошюра, в которой есть обычный текст, курсив или жирный шрифт, графики, схемы, таблицы. Можно читать её внимательно, а можно сфокусироваться на своей цели и извлечь конкретную информацию – например, цену билетов в музей, возможные варианты посещения музеев исходя из их расположения и так далее.
