Урок биологии в 6 классе «Размножение высших споровых растений»

Размножение высших споровых растений

Цель: познакомиться с особенностями размножения высших споровых растений (мхов и папоротников)

Задачи:

выяснить особенности размножения мхов

выяснить особенности размножения папоротников

сравнить жизненный цикл мхов и папоротников

сравнить размножение высших и низших споровых растений

Оборудование: гербарии «Папоротники» и «Мох кукушкин лён», презентация «Размножение высших споровых растений», плакаты «Папоротники» и «Мох кукушкин лён», карточки с вопросами и заданиями для работы в группах и парах, магнитное пособие «Жизненный цикл папоротников» и «Жизненный цикл мхов»

Ход урока

Организационный этап. Приветствие, проверка рабочих мест, фиксация отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

Учитель. Мы на прошлом уроке приступили к изучению темы «Размножение растений». С чем мы познакомились при рассмотрении этого вопроса? Ученик. Мы выяснили, какие формы размножения характерны растений и познакомились с размножением низших споровых растений, одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим изучать особенности размножения споровых растений, но уже на примере высших споровых.

Прежде чем перейти к этому вопросу, вспомним материал прошлого урока. Для этого мы проведём письменную работу. У вас на партах находятся листочки с тестовым заданием. Вам необходимо при ответе выбрать один правильный ответ на каждый вопроси записать его в тетрадь. На выполнение задания вам отводится 6 минут.

Работа с тестом

Учитель. Проверим правильность выполнения вами этого задания. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Если ответ правильный, ставьте плюс, если нет, то минус. (слайды № 2,3,4,5,6,7).

Взаимопроверка тестов.

Учитель. Кто не сделал ни одной ошибки? Оцените друг друга. Критерии оценки следующие (слайд № 8)

Нет ошибок – «5»

1 – 2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

Больше 3 ошибок – «2»

Учитель. Продолжим проверку домашнего задания. Задания на слайде № 9,10,11,12. Что изображено на слайде? Что отмечено каждой из цифр?

Итак, мы с вами повторили особенности размножения низших споровых растений. Это нам поможет при изучении новой темы.

Актуализация знаний.

Учитель. Начать изучение новой темы мне бы хотелось с высказывания одного ботаника (слайд № 9). «Мхи развиваются совершенно так же, как папоротники, только совсем наоборот…» (ботаник Боннье). Исходя их этих слов, сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока, а также цель и задачи. Формулировка темы, постановка цели и задач урока

Изучение новой темы.

Учитель. Чтобы достигнуть поставленных нами задач, я предлагаю вам поработать в парах с текстом и рисунками учебника на страницах 195 – 197. У вас на партах листочки с вопросами, на которые вам необходимо найти ответы с его помощью. Внимательно прочитайте предложенные вам вопросы и обсудите их с товарищем.

Работа в парах 7 минут (задания всем разные)

1 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения мхов и найдите ответы на следующие вопросы.

Как происходит бесполое размножение мхов?

Почему оплодотворение мхов невозможно без воды?

Что развивается из зиготы?

Что находится в коробочке?

Ваша пара должна рассказать о размножении мхов.

2 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения папоротников и найдите ответы на следующие вопросы.

Что такое спорангий?

Что такое заросток?

Что располагается на нижней стороне заростка?

Что развивается из заростка?

Почему папоротникам для оплодотворения нужна вода?

Ваша пара должна рассказать о размножении папоротников.

3 пара

Подумайте, что является доказательством происхождения мхов от водорослей? (предросток, похожий на нитчатую водоросль; строение живчиков, сходное с гаметами; оплодотворение при наличии воды)

Ваша пара должна будет дополнить ответ пары о размножении мхов!

4 пара

Чем объяснить, что спорофит папоротника – большое растение, а гаметофит – маленькое?

Ваша пара должна дополнить ответ пары о размножении папоротников!

5 пара

Используя магнитные карточки составить на доске схему «Жизненный цикл мхов».

6 пара

Используя магнитные карточки составить на доске схему «Жизненный цикл папоротников»

Выступление 5 пары (готовят схему на доске)

Выступление 1 пары.

Учитель: Мох – двудомное растение. Каждый год на одних экземплярах мха, называемых мужскими, появляются на верхушке стебля листочки, более широкие, имеющие красноватую окраску. Между этими листочками помещаются удлинённые белые мешочки, в которых находятся длинные изгибающиеся клетки с двумя жгутиками. Эти клетки называют живчиками.

В верхней части других экземпляров кукушкина льна, называемых женскими, образуются органы в виде бутылочек, на дне которых находится по одной крупной яйцеклетке.

Ранней весной, когда талые воды доходят до верхушек стеблей, мхов, мешочки на мхах лопаются, из них выплывают живчики. Попадая по воде в женские экземпляры, они сливаются с яйцеклетками. После слияния с живчиком яйцеклетка начинает делиться, и из неё на вершинке стебля мха вырастает жёлтая ножка с коробочкой со спорами, покрытой колпачком. После созревания колпачок опадает. В сухую погоду мелкие споры мха высыпаются и рассеиваются.

Спора мха, попадая на влажную почву, начинает прорастать. Из неё вырастает длинная ветвящаяся зелёная нить, очень похожая на нитчатую водоросль. Выросшие из споры нити называются предростком. Он образует ризоиды, ветвится, затем на нём появляются почки, из которых вырастают стебельки мха с листьями.

Таким образом, размножению спорами у мхов предшествует половое размножение.

Новые термины: спорофит и гаметофит

Слайд № 10.

Выступление 3 пары.

Выводы по мхам: слайд № 11

Выступление 6 пары (составить схему на доске).

Выступление 2 пары (слайд № 12) – работа с гербариями

Учитель. У вас на партах положены гербарные образцы папоротника. Рассмотрите их и найдите сорусы.

Работа с гербариями.

Учитель. Проверим, правильно ли нам ребята, работавшие с магнитными карточками, смоделировали жизненный цикл папоротника (слайд № 13)

Выступление 4 пары.

Первичное закрепление нового материла.

Учитель. Вернёмся к поставленным в начале урока задачам. Мы должны не только узнать особенности размножения мхов и папоротников, но и сравнить их жизненные циклы между собой. Каким образом нам удобнее будет провести это сравнение?

Ученик. Составить и заполнить сравнительную таблицу.

Учитель. У вас на партах находятся уже готовые таблицы. Чтоб упростить вам задачу, предлагаю посмотреть небольшие анимации о размножении изученных нами растений. При её заполнении вы работайте в паре. Потом готовую таблицу вы вклеите себе в тетрадь. На работу 5 минут.

Или

Закрепление.

Знаешь ли ты? (слайд № 14)

На белых листочках вам есть задание, которое вы выполняете самостоятельно.

Вставьте пропущенные слова. Потом сразу проверка по слайду № 15.

Выставление и аргументация оценок за работу на уроке.

Рефлексия.

Что было трудно на уроке?

Что вам необходимо сделать, чтоб решить проблему?

Домашнее задание

Параграф 41 (весь). Составить рассказ, используя слова: (слайд № 16)

1) Бесполое размножение, споры, водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, специализированная клетка.

2) Половое размножение, гаметы, сперматозоиды, спермии, яйцеклетки, зигота, оплодотворение.

Тест по теме «Размножение водорослей» (6 класс)

1) Назовите способ размножения, которым хламидомонада размножается при неблагоприятных условиях.

А) бесполое размножение;

Б) половое размножение

Назовите стадию развития хламидомонады, которая образуется при слиянии двух гамет.

А) зооспора

Б) зигота

В) зародыш

Г) яйцеклетка

Назовите стадию развития, в которой зимует хламидомонада.

А) зигота

Б) гамета

В) зрелая форма

Г) зооспора

Назовите способ размножения хламидомонады, при котором образуются гаметы.

А) бесполое размножение

Б) половое размножение

Сколько клеток образуется при делении зиготы при размножении хламидомонады?

А) 2

Б) 3

В) 4

Г) 5

Что образуется при бесполом размножении улотрикса?

А) сперматозоиды

Б) зиготы

В) зооспоры

Г) яйцеклетки

1 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения мхов (стр. 180 – 181 и рисунок на стр.179). Найдите ответы на следующие вопросы.

Как происходит бесполое размножение мхов?

Почему оплодотворение мхов невозможно без воды?

Что развивается из зиготы?

Что находится в коробочке?

Ваша пара должна рассказать классу о размножении мхов.

2 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения папоротников (стр. 181 и рисунок на стр.180). Найдите ответы на следующие вопросы.

Что такое спорангий?

Что такое заросток?

Что располагается на нижней стороне заростка?

Что развивается из заростка?

Почему папоротникам для оплодотворения нужна вода?

Ваша пара должна рассказать о размножении папоротников.

5 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения мхов (стр. 180 – 181, рисунок на стр.179). Используя магнитные карточки составить на доске схему «Жизненный цикл мхов».

3 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения мхов (стр. 180 – 181, рисунок на стр.179). Подумайте, что является доказательством происхождения мхов от водорослей? Для этого вспомните, при каких условиях происходит размножение водорослей.

Ваша пара должна будет дополнить ответ пары о размножении мхов!

4 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения папоротников (стр. 181 и рисунок на стр. 180). Чем объяснить, что спорофит папоротника – большое растение, а гаметофит – маленькое? Для ответа на вопрос обратите внимание на условия, при которых происходит оплодотворение.

Ваша пара должна дополнить ответ пары о размножении папоротников!

6 пара

Познакомьтесь с особенностями размножения папоротников (стр. 181 и рисунок на стр. 180).

Используя магнитные карточки составить на доске схему «Жизненный цикл папоротников»

Самоанализ урока

Урок в 6 «а» классе. В классе 16 человек.

Урок по теме «Размножение высших споровых растений» является вторым уроком в теме «Размножение растений» и 10 уроком в разделе «Жизнь растений». На уроке происходит углубление и расширение знаний о размножении растений, а также о строении мхов и папоротников.

Цель: познакомиться с особенностями размножения высших споровых растений (мхов и папоротников)

Задачи:

выяснить особенности размножения мхов

выяснить особенности размножения папоротников

сравнить жизненный цикл мхов и папоротников

Развивающая цель: закрепить умение проводить сравнение разных групп организмов, делать выводы на основе сравнительного анализа.

Воспитательная:

Тип урока: комбинированный

В уроке несколько этапов: организационный, проверки домашнего задания, актуализации знаний, изучения нового материала, закрепления, рефлексии, домашнее задание. Время на этапы урока распределено равномерно. Переход между этапами был логическим.

На этапе проверки домашнего задания использована тестовая работа, по результатам которой была проведена взаимопроверка работ обучающихся и оценивание, с использованием критериев. Также применялся фронтальный опрос.

На этапе актуализации знаний использовала фронтальный опрос. На этом этапе обучающиеся сформулировали тему, цель и задачи урока.

Этап изучения нового материала. Работа с учебником. Работа в парах. Использование дифференцированных заданий. Моделирование. ИКТ.

Этап закрепления новых знаний. Заполнение сравнительной таблицы. Формулировка вывода по уроку.

Выбранные методы и формы соответствуют специфике предмета и возрастным особенностям обучающихся. Использованы основные дидактические принципы: наглядности (анимации, плакаты), доступности, последовательности, научности.

Цель и задачи урока были достигнуты.