Индивидуальный творческий проект «Каникулы. История и современность»

1.1 История возникновения школ

Возникновение школ в Древнем мире было обусловлено потребностью общества в грамотных людях. Необходимо было передавать накопленный опыт и знания, к тому же образованное население способствовало развитию государства. Первые школы в таких государствах, как Месопотамия и Древний Египет, обучали письменности. В Древней Греции дети получали интеллектуальное и физическое воспитание. Та же тенденция наблюдалась и в Древнем Риме. Основателями школьного учебного учреждения в Греции являются Платон и Аристотель. До Платона обучение было либо домашним, либо нанимался учитель для каждого ребенка.

Древний Египет и Междуречье.  Предположительно, первые школы в Древнем Египте возникли в период V династии эпохи Древнего царства. Возникновение учебных заведений связано с появлением письменности, которая зародилась еще в Раннем царстве. Первые школы открывались при дворцах и храмах. В Месопотамии первые школы уже существовали в 3-ем тысячелетии до н. э. Кто именно придумал учебное заведение, неизвестно. Но в Месопотамии школы возникли по тем же причинам, что и в Древнем Египте. То есть появилась нужда в людях, которые знают грамоту и умеют писать. А также старшее поколение нуждалось в передаче профессиональных навыков своим детям.

Древняя Греция. Именно в этой стране закладываются основные принципы школьного обучения. Греческий философ Платон видел необходимость создания такого учреждения, в котором могли бы получать всестороннее образование дети свободных граждан. Ходить в школу могли только состоятельные люди. И изначально целью посещения занятий было отдохнуть, развлечься, в то время, как бедные люди работали. В Древнем Риме появление первых школ датируется примерно V веком до н. э. 

Современная школа. В 1650 году великий педагог и гуманист ХYII века Ян Коменский придумал гениальную систему массового «обучения всех и всему». Именно он ввел классную и урочную системы, которые сегодня преобладают во всем мире. В Древних и средневековых государствах было нечто похожее на то, что предложил Ян Коменский, но именно этот педагог привел школу к тому облику, который она имеет до сих пор. Он впервые рассортировал учеников по возрастам и классам; разрезал грамоту на несколько учебных дисциплин; написал первый учебник; ввел понятия: «учебный день», «урок», «оценка», «упражнение». Установил единый день начала занятий, чтобы детей в школу принимать не когда угодно, но лишь один раз в год, «лучше осенью, в день поминовения усопших…и вести их весь год, никого уже не принимая и не отпуская»[5].

1.2. Происхождение слова каникулы

Каникулы - перерыв в учебе, работе. Возникновение слова связано с мифом древних греков о появлении на небе звезды Сириус. По легенде в созвездие Большого Пса была превращена Мера (собака пастуха Икария). Главную звезду созвездия стали называть Сириус («пес», «собака»). У римлян Сириусу было дано название «Каникула» (лат. canicula – «собака»). С появлением на небе Каникулы (Сириуса), наступал период жарких дней в году и со временем дни с конца июля до середины октября стали называться каникулами (собачьими днями). Эти дни были самыми жаркими, и на них приходились самые длительные перерывы в работе или занятиях. Так и развилось современное значение слова каникулы. Впервые это слово упоминается в русских письменных источниках, датируемых началом XVIII века.

Кто придумал каникулы? Считается, что Ян Коменский придумал и каникулы. Но, что касается каникул, то появление их в университетской жизни имело суровую причину – чуму. Именно она каждое лето выкашивала значительную часть городского населения Европы, и, чтобы избежать эпидемии магистры придумали каникулы[2].

В России до 1917 года словом «каникулы» было определён летний период отдыха. По словарю В. И. Даля: «Каникулы — жаркое летнее время, и гулянки, праздная пора в учебных заведениях; полные каникулы с 1 июля по 15 августа; местами считают с июня, даже с мая». Период отдыха в более широком смысле, зимних праздничных дней Рождества, и летних каникул в служебных учреждениях назывался вакации, вакантное время. Отсюда же происходит слово вакансия — «праздное, незанятое служебное место»[8].

Продолжительность каникул в школах, лицеях, гимназиях в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Годовой календарный учебный график разрабатывается и утверждается общеобразовательным учреждением. В средних специальных и высших учебных заведениях сроки каникул определяются, исходя из основной профессиональной образовательной программы и календарного учебного графика. Однако в высших учебных заведениях они не могут быть менее 7 недель в течение года и не менее 2 недель в зимний период[2].

1.3 Отдых и оздоровление детей

В соответствии с законодательством, в России в каникулярный период организуется отдых и оздоровление детей. Отдых и оздоровление детей — совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний, занятие их физической культурой, спортом и туризмом; формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований (ст. 1 Федерального закона от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»)[2].

Оздоровительные детские лагеря. Чаще всего лагеря представляли собой небольшую огороженную территорию на природе с минимумом удобств и палатками. Одним из инициаторов появления лагерей в СССР был Зиновий Соловьев, создатель «Артека». Конечно, на Урале нет моря. Поэтому большинство пионерлагерей создавались в лесной местности близ чистых рек, чтобы у детей была возможность купаться.

К задачам воспитательной работы в пионерских детских лагерях послевоенного периода относились очень серьезно: привитие любви и верности к родине, привлечение воспитанников к общественно полезной работе, приучение их к самообслуживанию и т. д.

В 1950-1960-е гг. количество пионерских лагерей продолжало расти, укреплялась их материальная база, более стабильным становился распорядок смен. Сформировались единые требования к пребыванию детей в каникулярное время.

Период 1960-1980-х гг. был отмечен созданием альтернативных форм, самоорганизацией самобытных лагерных детских организаций как разновидностей пионерских отрядов, ориентированных на развитие личности ребенка, на создание условий

для развивающего досуга. В эти годы стали возникать авторские клубы и летние лагеря энтузиастов каникулярной педагогики[1]. Например, отряд «Каравелла» был организован в 1961 г. Владимиром Крапивиным (в то время литературный сотрудник журнала «Уральский следопыт», ныне писатель). Он руководил «Каравеллой» более тридцати лет. За это время шумная дворовая компания переросла в организованный пионерский отряд. В. П. Крапивин придумывал ребятне настоящие дела: строить настоящие яхты и ходить под парусами, осваивать морские навыки, фехтовать на рапирах, снимать фильмы на ручную кинокамеру, писать заметки для свердловских и московских газет и журналов. Через несколько лет появился официальный пресс-центр, объединивший «Каравеллу» и главный журнал для детей того времени «Пионер». Отряд, которому уже более полувека, и сегодня продолжает привлекать в свои ряды мальчишек и девчонок [4].

Период перестройки (90-е гг. прошлого века) оказался кризисным для системы дополнительного образования, к которой относились и пионерские лагеря. Шли значительные изменения в формах собственности, в том числе и промышленных предприятий – «шефов» пионерских лагерей, сокращались внешкольные учреждения, клубные объединения. В ряде областей детские оздоровительные лагеря практически перестали существовать, одни закрылись, другие изменили профиль деятельности – с детской аудитории на взрослую, третьи стали «автономными», т. е. негосударственными. Закончилась целая эпоха, связанная с пионерским летом[1].

Сегодня вопросы организации летнего отдыха детей согласно ст. 12 «Защита прав детей на отдых и оздоровление» Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» находятся в ведении регионов. Обратимся к тому, каким образом организуется оздоровительная кампания для детей и подростков в летнее время на территории Челябинской области. На нормативном уровне разработана «Концепция развития отдыха и оздоровления детей в Челябинской области до 2020 г.», где обозначены основные принципы деятельности в данной сфере:

1) соблюдение прав ребенка на отдых и досуг;

2) обеспечение оздоровления всех категорий детей, обеспечение развивающего

досуга и отдыха детей;

3) ответственность организаторов массовых досуговых мероприятий за сохранение

жизни и здоровья детей, участвующих в мероприятиях;

4) доступность различных форм отдыха и оздоровления;

5) межведомственное взаимодействие организации отдыха и оздоровления детей;

Значительную роль в финансировании учреждений играет Фонд социального страхования Российской Федерации, на средства которого ежегодно отдыхает более 5 млн. детей в возрасте от 7 до 15 лет[6].

Как показывает статистика, наиболее популярными на территории Челябинской области являются лагеря с дневным пребыванием детей, количество которых растет год от года. Такая популярность объясняется удобством данного вида для родителей: ребенок днем, в рабочее время, находится под присмотром, чаще всего в привычных условиях, поскольку в большинстве своем такие лагеря организуются на базе общеобразовательных школ; он не сидит целый день за компьютером, вовремя питается, общается со сверстниками и взрослыми, не входящими в «зону риска».

По данным Министерства образования и науки Челябинской области Российской Федерации в 2017 -2018 году открыли свои двери 818 организаций отдыха и оздоровления детей, из них:

- загородных детских оздоровительных лагерей — 73 шт.

- лагерей дневного пребывания — 733 шт.

- палаточных лагерей — 9 шт.

- лагерей труда и отдыха — 3 шт.

Таким образом, почти 190 тыс. детей посетили организации отдыха и оздоровления, а трудовой занятостью было охвачено около 60 тыс. детей. За одну смену загородные оздоровительные лагеря Челябинской области принимают более 15 000 детей[3].

Топ детских оздоровительных лагерей Челябинской области представлен в приложении 1, где ребят знакомят с основами здорового образа жизни, рассказывают о том, как важны для растущего организма режим дня, закаливание, осанка, правильное питание, зарядка, отрядные диспуты о вредных привычках и многое другое. Всё это помогает не только заложить, но закрепить основы здорового образа жизни у детей и подростков. В деятельность современного лагеря включены самые разнообразные направления: оздоровительное, физкультурно-массовое, творческое, краеведческое, информационно-коммуникативное, экологическое, трудовое и т. д.

Одновременно в стране открываются и начинают функционировать частные детские лагеря отдыха. Частные компании выкупают у предприятий бывшие «ведомственные» детские лагеря и на их базе строят новые современные оздоровительные комплексы для детей. Но нахождение ребёнка в таком лагере обходится родителям недёшево.
С наступлением XXI века всё большую популярность также приобретают формы семейного отдыха с детьми. Сегодня в России функционируют светские семейные лагеря, где дети не только отдыхают и набираются здоровьем, но и принимают участие в разнообразных образовательных и творческих развивающих программах.

Отдых и оздоровление детей за рубежом. В Западной Европе, США и Канаде дети отдыхают в летних лагерях. Как правило, такие лагеря частные, хотя в некоторых странах существует и развитая сеть муниципальных лагерей. Частные лагеря принимают детей из разных стран: главной целью считается погружение в новое культурное пространство и языковую среду в сочетании с активным отдыхом. В школьной программе за рубежом изучению иностранных языков уделяется значительно больше внимания, чем в России. Степень экономической и культурной интеграции на Западе очень высока, поэтому свободное владение 2-3 языками отнюдь не роскошь, а жизненная необходимость. Лагеря рассчитаны на любой кошелек: есть и престижные, дорогие с собственными конюшнями и бассейном, а есть и вполне демократичные, стоимость пребывания в которых не слишком отличается от российских лагерей[7].

1.4 Каникулы: история и современность

Каникулы − это самый яркий период в жизни каждого человека... Отдых от уроков, экзаменов... Пора развлечений, веселья, купаний, прогулок, общения с друзьями...

А как советские дети отдыхали летом? Большинство советских детей и мечтать не могли о том, чтобы отправиться в каникулы на заграничные курорты, зато очень многие из них проводили лето у бабушки в деревне, и это становилось увлекательным приключением, о котором потом долго вспоминали и рассказывали друзьям. В ту пору тотального дефицита ребенка собирали долго и тщательно: вместе с ним в поездку отправлялся целый багаж, в котором непременно были «городские гостинцы». В зависимости от возможностей семьи это могла быть обычная вареная колбаса, сгущенка, шоколадные конфеты, гречневая крупа, кофе, сахар и многое-многое другое. Все объяснялось просто – в деревне эти продукты сложно было достать, а отблагодарить «принимающую сторону» за гостеприимство считалось делом чести. А ближе к осени вместе с отдохнувшим чадом в обратную сторону отправлялись дары природы: соленья-варенья, овощи, фрукты.

Деревенские жители держали натуральное хозяйство: разводили уток, кур, кроликов, свиней или коз, обязательно ухаживали за огородом. Городских ребятишек быстро приобщали к делу: им выделяли свой участок работы (например, прополка огорода и сбор колорадских жуков с листьев картофеля), и дети усваивали навыки работы. Некоторые за лето овладевали и совсем уж невиданными для горожан навыками: учились доить корову или колоть дрова. Еще в каждом дворе непременно росли яблони, вишня, смородина, крыжовник и другие плодовые деревья, кустарники – на радость детворе. Миска парного молока со собственноручно собранной малиной становилась для многих детей СССР символом счастливого деревенского лета. «Летом я гуляю, летом я пляшу, в деревне отдыхаю, в школу не хожу». 

Во времена позднего социализма деревни были еще многолюдными: была работа, кипела жизнь, рождались дети. Частенько «местные» летом вступали в конфликт с «городскими», но рано или поздно все объединялись в одну большую ребячью ватагу и носились до позднего вечера по улицам деревни, оглашая окрестности задорными криками. Дети, приехавшие в деревню, узнавали немало подвижных командных игр, которые в то время уже были подзабыты в городе. Помимо известного ручейка, казаков-разбойников или салочек, они учились играть в «лапту», «чижа» или «гусей». Все эти подвижные развлечения как нельзя лучше сплачивали местных и приезжих, мальчишек и девчонок. (Примеры некоторых игр на свежем воздухе приведены в приложении 2).

«Культурный досуг» села эпохи СССР был уникальным явлением с неповторимой спецификой. Ребята постарше и подростки из города обязательно включались в него с головой. По сути развлечений было два: кино и танцы по выходным. Фильмы, как правило, крутили в местном клубе, и ребятня непременно проникала туда даже на вечерние поздние сеансы. Вместо попкорна – кулек семечек в руке, вместо спецэффектов – обрыв пленки. В то время фильмы записывались на бобины, их надо было менять, но киномеханик не всегда успевал сделать это, а то и вовсе путал пленки. Вот тогда в зале начинался ажиотаж, свист и улюлюканье, и, конечно же, дети шумели больше взрослых. После кино начинались танцы – зрители просто сдвигали к стенам ряды стульев, и танцевали под магнитофонные записи. И, конечно же, в каждой деревне были свои «байкеры» – на стареньких отечественных мотоциклах или мопедах. На зависть городским мальчишкам они гоняли с ревом по окрестностям. Подружиться с обладателем «железного коня» и помочь ему с ремонтом считалось очень престижным, и многие ребята за лето осваивали еще и основы автомеханики.

В советской деревне практически невозможно было позвонить родителям: телефоны были только у «важных людей» (в администрации, у бригадира, и у местного милиционера). Поэтому маленькие горожане писали от руки письма домой и отправляли их по почте. Ключ от дома клали под коврик у входной двери, и, для верности, оставляли записку на самом видном месте: «Ключ под ковриком»[9].

Первые дни января, конечно же, это зимние каникулы. Современные дети в ярких зимних куртках и штанах на таком же ярком устройстве для спуска с крутых горок.

А вот кадр из 1977 года. Три поколения советской семьи. Одеты в простую одежду, которую  продавали в советских магазинах: на бабушке  - искусственная  шуба и пуховый платок. На женщине и девочке - неизменные вязаные шапочки, сделанные своими руками, простые куртки. На парне - модное тогда пальто с капюшоном и неизменная шапка-ушанка из кролика. Просто ходить пешком в зимний парк на прогулки было не модно - народ, по мере возможностей, старался встать на лыжи и пробежать по накатанной лыжне. И сейчас активно ведется пропаганда здорового образа жизни: сдача норм ГТО, открытие досуговых центров, спортивных площадок, всё это способствует развитию здоровой и спортивной молодежи.

А какое удовольствие приносило развлечение – катание с горок! Смех, радостные крики, хорошее настроение… Санки с алюминиевыми полозьями, на которых катались все дети. Впрочем были смелые ребята, спускавшиеся с ледяных горок на куске гофрированного картона. И если на детях нет ни одной сухой вещи, то считалось,  эти ребята отлично отдохнули. Катание с гор и сейчас является любимым развлечением младших школьников.

А эту жанровую сценку  сняли в детской библиотеке, в дни зимних школьных каникул. Библиотеки существовали по всей стране, и каждый ребенок мог бесплатно записаться, чтобы пользоваться книжным фондом.  Тогда, конечно, и мечтать не могли о разных компьютерах и гаджетах, без которых жизнь современного школьника просто немыслима. Интерес к книге был огромным. Во многом он подогревался отсутствием интересных изданий, и книголюбам приходилось собирать макулатуру, чтобы получить заветный талон на покупку модной литературы.

Современные же подростки, у которых появляется масса свободного времени, погружаются в сети интернета, различных сайтов, вебресурсов. А ведь проблем с поиском занятий на лето у современных подростков не возникает: выезд на природу, дворовые игры. Активный отдых для подростка является самым полезным. К сожалению, уличные игры сегодня пользуются небольшой популярностью, но при желании можно организовать футбольные состязания, игры в лапту, волейбол и т. д.

Экскурсии. Путешествия. В любом городе есть свои уникальные достопримечательности, памятники и просто интересные места. Можно с родителями оформить тур в страну, где есть современная инфраструктура для отдыха в летнее время. Но расслабленное времяпрепровождение на берегу моря, к примеру, юных ребят вряд ли заинтересует.

Летняя работа для подростка. Этот вид времяпрепровождения также способствует взрослению молодого поколения. Сам выбор устройства на работу уже говорит о целенаправленности подростков, а также их стремлении к самостоятельности. Но так как дело будет связано с деньгами, следует тщательнее подойти к вопросу о том, что делать летом подростку.

Кружки, секции и лагерь. Участие в секциях и кружках принесет огромную пользу для личностного роста школьника. Он сможет заложить основу для творческого развития, укрепить здоровье и физическое состояние, а также завести новые знакомства. Те же преимущества обеспечивает и лагерь, но вместе с этим дает возможность оторваться от дома и наскучившего быта. И не стоит думать, что лагерь на лето для подростков является чем-то устаревшим. Современные организации, работающие в этом направлении, следят за новинками туристической сферы и делают досуг ребят максимально разнообразным, увлекательным и, разумеется, безопасным.

Что делать дома? Быть прикованным к дому на время летних каникул это страшный сон любого школьника. Но, к сожалению, и такое бывает. В связи с этим встает вопрос о том, чем заняться летом подростку в домашних условиях. Вариантов может быть три: помогать по хозяйству, заниматься образованием, компьютер и интернет.

Но главное, независимо от того, как будет решено проводить каникулы, важно всегда помнить о безопасности!

2.1. Изготовление лэпбука «Каникулы - счастливая пора!»

В качестве проектного продукта я выбрала лэпбук. В дословном переводе с английского языка лэпбук означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, в любой форме и на любую тему. Это книга, которую нужно собрать, склеить ее отдельные части в единое целое, оригинально оформить, используя всевозможные цвета и формы.

Этапы изготовления лэпбука. Технология изготовления легка, проста и нам всем знакома. Что-то в этом есть от детских девических тетрадок с анкетами и потайными кармашками, и от школьной стенгазеты одновременно.

Итак, я определилась с темой лэпбука - «Каникулы – счастливая пора!».

Составила план будущего лэпбука и определилась с его разделами: Осень, зима, весна и лето.

Для каждой темы подобрала подходящий материал и картинки.

Следующий этап самый интересный. Нужно придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана, то есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого - текстового, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках и т.д.

Создание шаблона папки в соответствии с макетом в натуральную величину.

Для создания лэпбука мне понадобятся такие материалы:

Картонная папка-основа. Ее можно купить готовую, а можно сделать своими руками. Створки папки открываются и закрываются.

Обычная бумага. Можно использовать в лэпбуке цветную бумагу для принтера, но и просто белые листы.

Ножницы.

Клей-карандаш для бумаги.

Скотч.

Лэпбук «Каникулы - счастливая пора!» включает в себя 4 раздела: Осень, зима, весна, лето, а также 8 развивающих элементов:

1. Календарь. Сроки каникул.

2. Листопад «История каникул».

3. Буклет-памятка безопасного поведения зимой.

4. Какая весна - такое и лето. Весенние приметы.

5. Складная информационная гармошка «Подвижные игры на свежем воздухе».

6. Топ детских оздоровительных лагерей Челябинской области.

7. Список рекомендуемой литературы на лето.

8. Кармашек с игрой «Виды спорта» - нужно распределить виды спорта по сезонам.

В результате получилось очень здорово, как я и задумала.

Заключение

Тема «Школьные каникулы. История и современность» оказалась очень интересной, познавательной, а главное, актуальной.

Я считаю, что справилась с поставленными перед собой целями и задачами. Подобрала и исследовала литературу по теме проекта. Узнала историю возникновения школ, историю появления слова каникулы. Изучила, как правильно организуется отдых и оздоровление детей в школьные каникулы. Провела сравнительный анализ, как проводили каникулы школьники в прошлом и сейчас.

Я нашла для себя очень много полезной информации, которой поделилась в лэпбуке «Каникулы – счастливая пора!» для детей и взрослых. Лэпбук я изготовила в качестве проектного продукта.

Таким образом, использование лэпбука «Каникулы - счастливая пора!» для детей и взрослых помогает в раскрытии темы школьных каникул, при организации работы с детьми по безопасности в каникулярное время, а также является эффективным механизмом освоения различных игр, развлечений по временам года.

Список литературы

Барканов С. В. Социальные и педагогические условия развития системы каникулярного отдыха и оздоровления детей: Дис. канд. пед. наук — Кострома: КГПУ им. Некрасова, 2004. — 247 с.

Википедия — свободная энциклопедия/ Отдых и оздоровление детей Электронный ресурс- Режим доступа: https://ru.wikipedia

Депутат 74/ Представительная власть Челябинской области Электронный ресурс.- Режим доступа: http://deputat74.ru

Детский отряд «Каравелла» Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.carabela.ru

Коротаева Е. В. Педагогика уральских каникул: история и современность —Уральский государственный педагогический университет, 2017 г.

О Концепции развития отдыха и оздоровления детей в Челябинской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd

Поваляева М. Н. Детские лагеря как институт воспитания / Народное образование. – 2012. –№ 3. – С. 30-37.

Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. / авт.-сост. В. И. Даль. — 2-е изд. — СПб.: Типография М. О. Вольфа,1882 г. — Т. 1. — С. 163.

Шмаков С. А. Летний лагерь: вчера и сегодня/ Методическое пособие. — Липецк: ИГ «Инфол», 2002. — 384 с.