Индустриализация и коллективизация в СССР (особенности процесса в Красноярском крае)

Веб-квест «Индустриализация и коллективизация в СССР (особенности процесса в Красноярском крае)»

Предметная область: История;

Участники: студенты 2 курса.

Аннотация

Конкурсный материал представлен тремя видами работ – это методическая разработка занятия, описание собственных методических находок в текстовом содержании. В методической разработке – представлен сценарий проведения веб-квеста, в описании собственных методических находок представлено объяснение, почему используется именно это технология при изучении данной темы.

Методические находки

В методической разработке урока на конкурс используется технология веб-квест. Данную технологию не целесообразно использовать на каждом занятии. Вебквест (webquest) в педагогике – это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Веб-квест может быть долгосрочным, а может быть краткосрочным и использоваться в рамках одного занятия. Так как тема «Индустриализация и коллективизация в СССР» содержит в себе большие пласты информации, то эта технология позволяет наиболее удачно проработать все вопросы в рамках одной «ленты», учитывая и вопросы региона, в данном случае используются сайты по истории Красноярского края.

Работа в данной технологии сражу же снимает проблему отсутствия мотивации, так как это работа с новыми технологиями – интерес проявляется у 100% обучающихся. Технология решает многие педагогические вопросы. Если задаться вопросом зачем использовать технологию веб-квест то ответ будет таким: это сотрудничество, развитие мышления, мотивация, проектное обучение, проблемное обучение, использование современных технологий.

По своей структуре веб-квест отличен от урока в классическом понимании. Структура веб-квеста:

1.Введение

2. Задания

3. Процедура выполнения

4. Источники информации

5. Оценивание

6. Выводы.

Одной из преимущественных характеристик веб-квеста является самостоятельность обучающихся, теперь они сами становятся добытчиками нужной информации, а не просто потребителями, где главный добытчик информации учитель. Одновременно технология веб-квест позволяет учитывать возрастные особенности обучающихся и организовывать работу в группах, тем самым устанавливается нужная для этого возраста коммуникация.

Технология веб-квест позволяет использовать почти неограниченные виды заданий: в его рамках можно организовать научное исследование (долгосрочный веб-квест), это может быть просто пересказ найденной информации, проектирование, компиляция, творческое задание, аналитическая задача, детектив, головоломка, журналистское расследование. В методической разработке, представленной на конкурс как раз используются элементы журналистского расследования.

В каждой технологии есть свои минусы, технология веб-квест не исключение, если не брать чисто технический характер недостатков – отсутствие Сети интернет, то это трудоёмкость разработки веб-квеста для преподавателя. Необходимо наличие чёткой системы оценивания.

Технология веб-квест – это современная, отвечающая последним вызовам времени технология. Она приносит свои результаты – обучающие уже более ответственно относятся к работе, стараются как можно интереснее представить полученный результат – решить задачу веб-квеста оригинальнее, чем другая группа. И формируется навык который необходим в любой профессии, это умение работать с информацией.
 

Список использованной литературы

Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы интернет-образования. — 2002. — № 7.

Интернет-ресурсы

http://www.ug.ru/archive/28204

http://www.proshkolu.ru/user/miharina/file/4037967/

http://iyazyki.ru/2013/04/webquest-activity/

Методическая разработка занятия

Введение

Тема: «Индустриализация и коллективизация в СССР (особенности процесса в Красноярском крае)»

Цель занятия:

В результате проведения занятия обучающиеся смогут:

-составить представление о целях, основных этапах, результатах процесса индустриализации, коллективизации;

- сопоставлять общесоюзный процесс индустриализации и коллективизации с процессом в Красноярском крае;

-выделять главное в тексте, сравнивать – выделять общее и различия процессов в стране и крае;

-высказывать своё мнение, устанавливать коммуникацию, занимать позицию по обсуждаемому вопросу.

Задачи:

1. Дать определения основным понятиям по теме;

2. Охарактеризовать основные причины, цели, результаты индустриализации, коллективизации;

3. Сопоставить общесоюзный процесс индустриализации и коллективизации с процессом в Красноярском крае;

3. Высказать своё мнение по вопросу, почему индустриализацию и коллективизацию относят к «Эпохе великого перелома»?

Актуальность и важность:

Индустриализация и коллективизация имеет противоречивые результаты, но обучающимся по специальности дорожники и мастера сельхоз.производства важно понимать каким способом руководство страны предприняло попытку ликвидировать отставание в экономическом развитии страны. Также для обучающихся важно знать, что являлось источниками этих процессов. Изучение этой темы обращает внимание на трудовой энтузиазм и героизм советского народа, что очень важно для популяризации идеи труда для будущих рабочих.

План учебного занятия

Вид занятия: веб-квест. В педагогике технология веб-квест - это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Веб-квест может быть краткосрочным и долгострочным. В рамках учебного занятия используется краткосрочный тип веб-квестакоторый, направлен на приобретение и закрепление знаний, освоение больших пластов информации.

Место проведения занятия: кабинет информатики с возможностью выхода в Интернет.

Тип занятия: комбинированный.

Время: 1 час 20 минут.

Ход занятия

Могут быть предложены универсальные критерии оценивания: (разработана не автором)