Искусство Гжели.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые образовательные результаты

1.Организационный.

В кабинете оформлена выставка изделий из гжельской керамики.

В кабинете звучит музыка.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Учитель: Пожалуйте гости дорогие, пожалуйте.

Веселья вам да радости!

Говорят ласковое слово, что вешний день.

-Давно я вас жду– поджидаю, урок без вас не начинаю!

-У меня для каждого найдется и словечко и местечко

-Припасла я для вас забавушки на всякий вкус, кому – сказку, кому – правду, кому – песенку - прибауточку.

-Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли места хватило? Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Обучающиеся проверяют подготовку к уроку.

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на работу.

Личностные: формирование потребности в занятиях изобразительного искусства, установка на творческую работу.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 Актуализация знаний. Целеполагание.

Сегодня я расскажу вам не сказку, а быль.

(Слайд 2)Давным-давно это было. В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь дремучих лесов стояла деревушка Гжель. Жили там смелые и умные, добрые и работящие люди. Издавна делали они посуду из белой глины. Даже название деревни связано было со словом «жечь», ведь изделия из глины обязательно подвергали обжигу в печи при высокой температуре. И вот собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край прославить. Думали-думали и придумали. Решили лепить посуду такую, какой свет не видывал.

Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.

Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице бычка, да и вылепил его.

Третий мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница.

Стали дальше думу - думать. Как бы украсить такую затейливую посуду?

Разошлись по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная красота, разливается синь-синева: высокое синее небо с белыми облаками, вдалеке синий лес виднеется, синяя гладь рек и озер, а над ними белый туман стелется.

Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава.

Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

И по сей день, жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

Чтобы точно сформулировать тему урока, давайте попробуем отгадать загадку.

Что ж давайте по порядку

Загадаю я загадку

Кто быстрей ответ найдёт,

Тот первым и тему урока назовёт.

Снежно белая посуда, расскажи: ты откуда?

Видно с севера пришла и цветами расцвела:

Голубыми, синими, нежными, красивыми. (Гжель)

(Слайд 3)

Тема урока: Искусство Гжели.

А сейчас я приглашаю вас заглянуть в окно мастерской, где открываются самые сокровенные тайны искусства Гжель, где можно увидеть работу мастеров.

Но прежде, чем мы заглянем в окно к мастерам, я дам вам небольшие задания.

Ребята, сидящие на первом ряду заглянут в первое окно к мастеру, и узнают об истоках возникновения промысла. Зададут один вопрос, который остался для них непонятным.

Ребята второго ряда заглянут во второе окно мастера, узнают о технологии изготовления гжельской посуды и расскажут нам о том, что же их впечатлило больше всего.

Ну а ребята, сидящие на третьем ряду, заглянут в третье окно, и узнают, как создаются удивительно красивые гжельские узоры, подведут небольшой итог, какие знания они возьмут с собой и будут использовать сегодня в работе.

Задание для первой группы. (Приложение 1).

История возникновения промысла.

Прежде, чем попасть в гости к мастерам мы с вами узнаем об истоках возникновения промысла. История гжели началась с того, что в этих местах были найдены большие залежи белой глины. Глина была чисто белого цвета. В XVII веке при царе Алексее Михайловиче по его приказу белую глину привозили в Москву и делали из неё аптекарские сосуды. В XVIII веке на заводах делали обычную для того времени гончарную посуду, изготавливали кирпич, гончарные трубы, изразцы, а также примитивные детские игрушки. Гжельский промысел переживал разные времена. Было времена, когда промысел полностью исчез, а потом его снова возродили после войны. На сегодняшний день этому промыслу исполнилось 670 лет. Сегодня искусство гжели продолжает развиваться, и даже более того, получило мощный толчок в развитии благодаря новым современным технологиям. Так, гжельские заводы стали производить термостойкие фарфоровые изделия с гжельской росписью, которую можно использовать в микроволновых печах, всех видах кухонных плит. Задание для второй группы. (Приложение 2).

Технология изготовления гжельской посуды.

1.Сначала мастер на гончарном круге изготавливал заготовку из белой глины (ваза, кувшин, горшок). Потом он украшал изделия лепниной (небольшими отдельно слепленными изделиями). Украшал мастер крышку у чайника или сахарницы в виде головы птицы

2.Потом изделие сутки сушили

3.Потом изделие обжигали в муфельной печи для того, чтобы оно стало прочным. Слово гжель произошло от глагола – жечь, обжигать

4.После обжига художник расписывал изделие краской – кобальт (серого цвета). По поверхности изделия художник расписывает мазками. Мазки ложатся ровно. Кажется, на первый взгляд, что все они одного цвета. Почему же художник рисует серой краской, а не синей? В этом заключается первый секрет гжельской росписи 5.Дальше расписанное изделие погружаю в глазурь – жидкость белого цвета и снова ставят в печь на 18 часов. Температура в печи достигает 1250°-1350°.Из печи достают готовое изделие с синим рисунком. Во время обжига серая краска – кобальт превращается из серого в синий цвет, а глазурь становится прозрачной. После печи узор приобретает множество синих оттенков и тонов, придавая своеобразие изделиям.(Показ готового изделия). Художники гжели насчитывают до 20 оттенков синего цвета. На современном производстве по изготовлению гжельской посуды применяется другая технология и изготавливают гжель из белой глины перемешивают с добавками (кварцевым песком, шпата, каолита) в больших мельницах в течение 28 часов и получают жидкий шликер белого цвета, который называется фарфор. Фарфоровую смесь наливают в гипсовые заготовки и сушат. Через сутки гипсовую форму снимают и ставят в печь. После обжига изделие расписывается кобальтом, покрывается глазурью и снова ставится в печь

Задание для третьей группы. (Приложение 3).

Приемы гжельской росписи.

Но в чем, же второй секрет гжельской росписи? Как создаются удивительно красивые гжельские узоры? Самый главный секрет росписи скрыт в мазке, который называется «мазок с тенью». Одним движение кисти художник рисует мазок, который с одной стороны тёмно синий с другой нежно - голубой.

«Мазок с тенями». Краска набирается на одну сторону кисточки и наносится легким круговым разворотом, т.е. поворачивается вокруг черенка. В утолщённой части кисти краски больше – мазок тёмный, к середине краски чуть поменьше – мазок высветляется, а тонкий кончик оставляет совсем светлый след. Так получается разноокрашенная объёмная розочка или листочек.

«Азбуку мазков». Дополняют другими элементами. Тонким кончиком кисточки наводят стебель, усики-завитки, прожилки на листиках или штриховку. Данные декорирующие элементы росписи называют: «шашечки», «усики», «жемчужинки», «капельки».

В своей работе мастера используют разные сюжеты. Это природа и времена года. Это сценки городской жизни, деревенский пейзаж и быт и т.п. Это персонажи из русских сказок: Синие птицы, Полканы, птицы Сирины, разные Русалки, Коты-Баюны и т.п.

Выполнение элементов росписи на рабочих листах.

Учитель: Но прежде, чем зайти в гости к мастерам, скажите, а какова будет цель нашего посещения, каковы будут задачи урока?

Еще раз проговорим тему урока. Сформулируем задачи на урок.

(Слайд 4)

Тема урока: «Искусство Гжели».

Цель. Узнать об искусстве гжельского промысла, особенностях гжельской росписи; освоить приемы техники росписи Гжель, создать узор на бумажных шаблонах из элементов гжельской росписи.

Учащиеся слушают информацию, включаются в работу.

Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Раздаются задания группам

Первая группа работает над осмыслением истории возникновения промысла

Вторая группа изучает технологии изготовления гжельского фарфора

Третья группа изучает приемы гжельской росписи.

Учащиеся слушают задание, включаются в работу, делятся на группы, определяют роли в группе, изучают индивидуально материал, затем обсуждают и готовят выступление по своей части материала.

Определяют тему и цель урока.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.

Личностные: активно включаются в общение с учителем, проявляют положительные качества в общении со сверстниками.

-устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, определяют значимость данного материала

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки своей деятельности; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводят аргументы;

- вносят необходимые коррективы в действие после его завершения;

- адекватно воспринимают предложения по исправлению допущенных ошибок;

- уважительно относятся к позиции другого, пытаются договариваться;

Познавательные:

- формулируют проблему и познавательные цели;

- устанавливают причинно-следственных связей.

3. Изучение нового материала.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, изученного материала

(Слайд 5)

Знакомство с особенностью гжельской росписи.

Итак, ребята вы поработали с карточками, как мы уже выяснили -

тема нашего урока «Искусство Гжели».

- Вам понятно это слово? Достаточно ли у вас знаний по этой теме, чтобы сразу начать рисовать?

Сформулируйте вопросы, на которые надо получить ответы, чтобы работу выполнить правильно?

- Итак, ребята, мы с вами будем говорить о промысле гжели, о технике исполнения основных элементов и выполним коллективную работу в технике коллаж «Гжельский чайный сервиз».

- Сегодня мы с вами будем в роли мастера - исследователя. В ходе нашего исследования вы должны утвердить или опровергнуть гипотезы, выдвинуть правильные.

(Слайд 6)

Предлагаю вам 4 гипотезы:

1. Гжельские изделия делают из глины

2. Гжельские изделия – это посуда.

3.Гжельские изделия служат для украшения дома.

4. В гжельской росписи используют теплые цвета.

В процессе нашей работы каждая группа будет заполнять таблицу (Приложение 4). В конце урока мы проверим ваши варианты ответов.

Выступление первой группы: истоки возникновения промысла.

(Слайд 7)

Давайте рассмотрим внимательно изделия Гжели. Из какого материала создаются изделия? ( фарфор)

В чем же секрет сказочной гжелевской посуды? Как же ее делают?

Выступление второй группы:

Технология изготовления гжельской посуды.

(Слайд 8-16)

Но в чем, же второй секрет гжельской росписи? Как создаются удивительно красивые гжельские узоры? Самый главный секрет росписи скрыт в мазке, который называется «мазок с тенью».

Выступление третьей группы:

(Слайд 17-19)

-Давайте понаблюдаем, как надо рисовать некоторые элементы росписи.

-- Мастера, расписывая гжельские  изделия, используют технические приемы росписи:

1) мазок на одну сторону или мазок тенями - одну сторону кисти макают в краску и наносят рисунок поворотом кисти.

2) Четкие мазки с разным нажимом кисти

3) Легкие нажимы кисти (концом кисти наносят стебельки и усики, жилки)

Дети в альбомах пробуют технику мазка.

-Какой орнамент используют художники? (геометрический, растительный.).

-Гжельская роспись делиться на 3 вида:

1. Растительный орнамент - это травка, злаки, ягоды, веточки, листья, букеты цветов. Это. Пожалуй, самый излюбленный узор – гжельская роза. Гжельская роза - агашка- самый любимый элемент. Удивлены? Когда-то давно роспись фарфоровых изделий в стиле гжель выполняли простые заводские работницы Дулевского фарфорового завода, обладавшие художественным вкусом. Многих из них звали Агафья, агашка.

(Слайд20-21 )

(Слайд 22 )

2. Геометрический. Прежде всего, это шашечки – вдоль бортика, также гжельские сетки (в виде ели, «капельки», «жемчужинки», «усики»).

(Слайд 23)

3. Сюжеты

Что же изготавливают гжельские мастера?

Глиняные чайники, квасники, блюда, чашки, подсвечники, часы, фигурки людей, животных. А еще украшают фарфор диковинными птицами и сценами из жизни людей.

Каждое изделие уникально и неповторимо. И так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за её пределами.

За что гжель нравится всем? Чем она отличается?

(Слайд 24)

Да прежде всего - своим цветом. Он всегда одинаков: бело-синий.

А как вы думаете, почему именно синей росписью?

Сами гжельцы любят говорить, что небо у них, как нигде в России, синее-синее. Россия – страна синих рек и озер. В лесах и на лугах – россыпи синих и голубых цветов. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.

Синий цвет – символ мечты и счастья.

Ребята, познакомившись с историей гжельской керамики, вы можете многое рассказать о ней. Ваши новые знания помогут нам вырастить голубую розу – цветок знаний.

-Ребята, хотите попасть в мастерскую Гжелевских мастеров?

Показ таблицы с элементами гжельской росписи на слайдах

Формулируют вопросы по теме урока.

Для активизации познавательной активности учеников демонстрируются слайды презентации, учитель комментирует их, задает детям вопросы и дополняет ответы детей.

Ребята берут листочки с таблицами, заполняют их по мере подачи информации.

Показ поэтапно техники рисования узора.

Знакомятся с традиционными видами росписи, материалами и технологиями гжельского народного промысла.

Коммуникативные УУД:

- выполняют различные роли в группе;

- учатся выражать свои мысли, учатся культуре общения;

- адекватно воспринимают предложения, уважительно относятся к позиции другого, пытаются договариваться;

Познавательные УУД:

-знакомятся с традиционными видами росписи, материалами и технологиями гжельского народного промысла.

- учатся анализировать, строить высказывания; сравнивать, обобщать.

Регулятивные УУД:

высказывают своё предположение и находят ему подтверждение, определяют успешность выполнения задания в диалоге со сверстниками и учителем;

- учатся отличать верно выполненное задание от неверного.

Предметные:- получают знания о гжельском промысле, приемах росписи;

-отвечают на поставленные вопросы;

Личностные:

убеждаются, что гжельский промысел является гордостью нашей Родины.

Регулятивные:

-высказывают своё предположение и находят ему подтверждение, определяют успешность выполнения задания в диалоге со сверстниками и учителем;

- учатся отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:

- устанавливают причинно-следственные связи;

-изучают информацию- смысловое чтение, строят логические цепи рассуждения.

Физминутка.

для профилактики утомляемости детей проведем динамическую паузу

Физминутка. «Сеточки Гжели».

Раз, два, три, четыре, пять, (сгибают и разгибают кулачки)

Будем с вами рисовать, (поворачиваются друг к другу)

Черточки, полоски, (изображают короткие черточки, а затем длинные полоски двумя руками)

Капельки и точки. (изображают «дождик», а затем «ставят» точки двумя руками)

Лишь бы запомнить нам теперь (руки к голове, качают головой)

Как мы рисуем сетки гжель. (руки вниз и в стороны)

Выполняют упражнения

Регулятивные:- осуществляют саморегуляцию, понимают важность и значимость физминуток

4. Закрепление изученного материала и рефлексия.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию; определить успешность усвоения материала.

Представьте, что вы находитесь в мастерской гжельской росписи и являетесь мастерами.

Вы будете расписывать в группах бело - голубой росписью чайные предметы по выбору ( шаблоны подготовлены заранее).

А когда объединим их в группу, что у нас получится? (Сервиз)

Из расписанных предметов вы должны сервировать стол: красиво расположить их на доске.

Собрав красиво чайные предметы мы выстроим с вами …? (Композицию)

- Гжельские мастера всегда соблюдали порядок на рабочем месте, чтобы их изделия были красивыми и аккуратными.

- Мне бы хотелось, чтобы и вы стремились быть похожими, выполняя вашу работу, на настоящих гжельских мастеров.

Для работы необходимо иметь:

1.Гуашь или акварель белого и синего цветов

2.Кисти круглые

3.Баночку с водой

4.Мягкую тряпочку для снятия лишней краски

5.Шаблон (Приложение 4).

А теперь приступим за работу.

Вам необходимо придумать и расписать ваши заготовки, применив элементы гжельской росписи.

Памятка правила работы с кисточкой.

1.Кисточку держат под прямым углом к расписываемому предмету, зажав её тремя пальцами.

2.Не оставляй кисточку в баночке с водой.

3.Не забывай прополоскать кисточку.

Обучающиеся расписывают трафареты (чайник, сахарница, чашки) гжельской розой и декорирующими элементами.

- Заканчиваем работу. Мне очень интересно, что же у вас получилось? Мастера, пришло время сдать свои работы в «Посудную лавку» и получить заслуженную оплату за работу.

Ребята посмотрите какие красивые у вас получились работы, ими можно любоваться? Они радуют вас? А раз вещь красивая, то она для чего предназначается?

(Слайд 25)

Давайте посмотрим результаты работы. (Мастера подходят к доске, располагает свою расписанную посуду вокруг самовара). У нас получилась коллективная работа «Гжельский чайный сервиз».

Посмотрите, какая красивая посуда у вас получилась, как будто у настоящих гжельских мастеров, настоящее нежно – голубое чудо! У каждого получился свой, неповторимый узор.

Ваши работы получились яркими, красочными, выразительными

- Чтобы оценить работу друг друга, что нам необходимо знать? (Критерии)

Давайте же определимся, что для нас наиболее важно.

1. Соблюдения приемов росписи

2.Цветовая гамма картины

3.Целостность композиции.

- Оцените работу друг друга.

Учитель: Ответьте на вопросы.

- Как называют глиняные изделия, обожжённые в печи? (керамика)

- Как называют самую тонкую керамику? (фарфор)

- Какого цвета гжельская керамика? (белого)

- Этот цвет используется в гжельской росписи. (голубой)

- Именно они преобладают в росписи посуды. (цветы)

- Как называется самый излюбленный узор – (гжельская роза).

Молодцы ребята! По работам видно, что вы очень старались.

-Потрудились вы на славу. Я вижу, вы и, правда, умелые ребята! Знатные мастера и мастерицы из вас вырастут!

И я вам присваиваю звание «Народный мастер».

Спасибо всем ребятам за работу! Мне хочется, чтобы вы всегда бережно и уважительно относились к творчеству русского народа.

Во время работы учитель оказывает индивидуальную помощь ученикам в выборе композиции, при работе с кистью, напоминают правила работы с кисточкой.

Для создания ситуации успеха, после выполнения каждого задания используем похвалу, отмечаем как индивидуальные успехи детей, так и групповые.

Комментируют работы друг друга)

Производится анализ работ, при котором повторяются теоретические знания, полученные обучающимися на данном уроке.

Познавательные:Умение использовать в гжельской росписи традиционные мотивы и символические элементы.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействуют друг с другом

Регулятивные:-

Осуществляют взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать и высказываться

Выполняют последовательно необходимые операции разработанного алгоритма узора.

5. Итог урока, рефлексия деятельности

Проверка заполнения таблицы.

ваших гипотез .

(Слайд 26) правильно заполненной таблицы

-Понравилось ли быть вам исследователями на уроке?

А сейчас, ребята, представьте, что вы находитесь в посудной лавке. Здесь вы можете не только посмотреть, но и купить понравившуюся вам вещь. Есть желающие купить? (2-3 человека). Но чтобы приобрести посуду, надо ответить на занимательные и забавных вопросов о гжели, которые помогут проверить знания и повеселиться:

Правда ли, что гжельцы — «горячие» люди?

(Ответ: Да, название «Гжель», по одной из версий, произошло от глагола «жечь», так как мастера жгли глину в печках.)

Что общего у гжельской розы и запеканки?

(Ответ: И то, и другое проходит «горячий» обжиг, а гжельский фарфор подходит для духовки.)

Как отличить настоящую гжель от подделки с закрытыми глазами? (Ответ: Постучать по изделию: истинный фарфор издает высокий и чистый звон, а фаянс — глухой.)

Почему гжельская роспись такая «холодная»?

(Ответ: Раньше использовали много цветов, но во второй половине XIX века перешли на синий кобальт, потому что он оказался единственной краской, не выцветающей при обжиге в печи.)

Стих: Чудо с синими цветами, голубыми лепестками, синими цветочками, нежными виточками

- Ребята, у вас лежат на партах лепестки розы. Каждый выберет один лепесток, из которого мы все вместе соберем цветок розы и увидим результат нашего труда.

Давайте вместе, определим, каким для каждого был этот урок:

Полезным и интересным (небесно-голубой)

Интересным, но бесполезным (синий)

Полезным, но не интересным (Светло синий)

Бесполезный и не интересный (Темно-синий)

– Ну а теперь: За что вы можете себя похвалить (Дети хвалят себя).

Выставление оценок.

Проверяется правильность заполнения таблицы.

Определения уровня интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека; учатся выражать свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию, адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные:

- формирование личностного самоопределения

6. Домашнее задание

–Уважаемые мастера, наша мастерская на этом не заканчивает свою работу! Вы сегодня занимались росписью белых фарфоровых чашечек и тарелок. Дома вы дополните наш сервиз новыми образцами посуды и распишете его основными элементами Гжели. А на следующем уроке мы устроим своеобразное чаепитие.

(Слайд 27)

31 января в России отмечают "День гжели".  Я предлагаю желающим выучить небольшое стихотворение про гжель, и рассказать нам на следующем уроке .( Приложение 6).

Вместе с вами сегодня я получила удовольствие от работы нашей мастерской.

–Я благодарю вас за урок. На этом он закончен. До новых встреч,

Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задание.

Личностные:

- формирование личностного самоопределения.

Регулятивные:

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

- мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.

Задание для первой группы

Прежде, чем попасть в гости к мастерам мы с вами узнаем об истоках возникновения промысла. История гжели началась с того, что в этих местах были найдены большие залежи белой глины. Глина была чисто белого цвета. В XVII веке при царе Алексее Михайловиче по его приказу белую глину привозили в Москву и делали из неё аптекарские сосуды. В XVIII веке на заводах делали обычную для того времени гончарную посуду, изготавливали кирпич, гончарные трубы, изразцы, а также примитивные детские игрушки. Гжельский промысел переживал разные времена. Было времена, когда промысел полностью исчез, а потом его снова возродили после войны. На сегодняшний день этому промыслу исполнилось 670 лет. Сегодня искусство гжели продолжает развиваться, и даже более того, получило мощный толчок в развитии благодаря новым современным технологиям. Так, гжельские заводы стали производить термостойкие фарфоровые изделия с гжельской росписью, которую можно использовать в микроволновых печах, всех видах кухонных плит.

Задание для второй группы

Т ехнология изготовления гжельской посуды.

1.Сначала мастер на гончарном круге изготавливал заготовку из белой глины (ваза, кувшин, горшок).

П отом он украшал изделия лепниной (небольшими отдельно слепленными изделиями). Украшал мастер крышку у чайника или сахарницы в виде головы птицы.

2 .Потом изделие сутки сушили.

3.Потом изделие обжигали в муфельной печи для того, чтобы оно стало прочным. Слово гжель произошло от глагола – жечь, обжигать

4.После обжига художник расписывал изделие краской – кобальт (серого цвета). По поверхности изделия художник расписывает мазками. Мазки ложатся ровно. Кажется, на первый взгляд, что все они одного цвета. Почему же художник рисует серой краской, а не синей? В этом заключается

5.Дальше расписанное изделие погружаю в глазурь – жидкость белого цвета и снова ставят в печь на 18 часов. Температура в печи достигает 1250°-1350°.Из печи достают готовое изделие с синим рисунком.

6.Во время обжига серая краска – кобальт превращается из серого в синий цвет, а глазурь становится прозрачной. После печи узор приобретает множество синих оттенков и тонов, придавая своеобразие изделиям.(Показ готового изделия). Художники гжели насчитывают до 20 оттенков синего цвета..

Название промысла, место

Назначение

Материал

Цвет росписи

Мотивы и элементы росписи

Виды изделий

Название промысла, место

Назначение

Материал

Цвет росписи

Мотивы и элементы росписи

Виды изделий

 Гжель, Подмосковье 

В быту,  для украшения интерьера

глина

Голубой, синий, белый

Природные: цветы, ветки, листочки, усики, птицы, геометрические точки, линии, ромбы

Посуда, предметы для интерьера, мелкая скульптурки