КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по внеурочной деятельности «Азбука Здоровья» 1 класс вариант 1 (для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СУХОДОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

(КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по внеурочной деятельности

«Азбука Здоровья»

1 класс

вариант 1

(для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Составитель календарно – тематического планирования:

Гайворонская М.М.

2024г.

Пояснительная записка

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Однако у многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

КТП направлено на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье учащихся в дальнейшем.

Подвижная игра — относительно самостоятельная деятельность детей. Она удовлетворяет потребность детей в отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил. Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Двигательные действия в подвижных играх очень разнообразны

Подвижные игры — хороший активный отдых после длительной умственной деятельности. Подвижные игры применяются и в специальных лечебных целях при восстановлении здоровья больных детей, поскольку функциональный и эмоциональный подъем, возникающий у детей в процессе игры, оказывает на них оздоравливающее воздействие.

Занятия играми способствуют развитию у обучающихся физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе. Подвижная игра – эффективное средство разностороннего физического воспитания детей.

Цель курса: создание условий для физического развития обучающихся, формирование личности ребёнка средствами подвижных игр через включение их в совместную деятельность, удовлетворение потребностей младших школьников в движении, стабилизация эмоций, обучение умениям владеть своим телом, развитие творческих способностей, нравственных качеств.

Основными задачами данного курса являются:

- укрепить здоровье школьников посредством развития физических качеств;

- развить двигательную реакцию, точности движения, ловкости;

- развить сообразительность, творческое воображение;

- развить коммуникативные умения;

- воспитать внимание, культуру поведения;

- создать проблемные ситуации, активизируя творческие отношения учащихся к себе;

- обучить умению работать индивидуально и в группе,

- развить природные задатки и способности детей;

- развить доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

- развить коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

 проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

 оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Регулятивные:

 контролировать и оценивать свои действия;

 оценивать собственное поведение и поведение партнѐра;

 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

 добывать новые знания;

 находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя свой жизненный опыт;

Коммуникативные:

 формулировать собственное мнение и позицию;

 адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач;

 совместно договариваться о правилах общения и поведения;

 учиться выполнять различные роли.

Предметные результаты:

Первостепенным результатом является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие:

 оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

 бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в местах проведения игр;

 взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.

Календарно-тематическое планирование.