| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Миронова Наталья Геннадьевна70 Россия, Свердловская обл., п.Свободный |
КИМ 11 класс
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
11 КЛАССTask 1. Listening comprehension |
Аудирование.
Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A-E и утверждениями, данными в списке 1-6. Используйте каждое утверждение из списка 1-6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
1. The speaker explains why he/she would like to have a large family.
2. The speaker describes his/her family business.
3. The speaker describes his/her family tradition.
4. The speaker talks about family problems and conflicts.
5. The speaker talks about his/her family legend.
6. The speaker says that he/she misses his/her family very much.
Говорящий | A | B | C | D | E |
Утверждение |
|
|
|
|
|
Task 2. Match the words to get meaningful expressions
1) higher | a) task |
2) history | b) course |
3) challenging | c) education |
4) retraining | d) degree |
5) to gargle | e) buff |
6) Bachelor’s | f) the throat |
Task 3. Fill in the blanks with the words from the box. There is one EXTRA word.
addiction exploitation wrap compatible virus
Anti-globalists insist that when big money is involved, corporations become nonaccountable and it’s very difficult to fine them for the ______________ of immigrants.
Yes, I’m buying this vase. Could you ________ it, please?
I wanted to install this computer game, but it’s not ________ with my computer software.
A __________ is a program that can enter the computer and damage or eliminate the information there.
Task 4. Match the words with their definitions.
1) camp | a) the main city of a state or country |
2) city | c) a small village or colony, usually historical |
3) megapolis | d) a place where tents or buildings are erected usually for temporary living |
4) settlement | e) an inhabited place usually larger or more important than a town |
5) capital | f) a very large, heavily populated city or urban complex |
Task 5. Form the right part of speech.
1. The __________ got an international prize. INVENT 2. A huge amount of forests _________ every year. It may lead to the APPEAR extinction of many species.
You are never too old to go to college and gain some __________. QUALIFY
The hospital has the best medical ___________ and fast ambulances. EQUIP
Lying to your dad like that was really _________. DISHONESTY
If you make a good_________ at the interview, you will get the job. IMPRESS
Task 6. Choose the correct MODAL VERB for each sentence below.
Ted's flight from Amsterdam took more than 11 hours.
He CAN/ HAD BETTER/ MUST be exhausted after such a long flight.
The book is optional. My professor said we could read it if we needed extra credit. But we DON’T HAVE TO/ CANNOT/ MUSTN’T read it if we don't want to.
You COULDN’T/ WON’T BE ABLE TO/ CAN’T do the job if you didn't speak Japanese fluently.
You SHOULDN’T/ CAN’T/ DON’T HAVE TO worry so much. It doesn't do you any good. Either you get the job, or you don't.
Jenny's engagement ring is enormous! It MUST HAVE COST/ MUST BE COSTING/ MUST COST a fortune.
Task 7. Put the verbs into correct form in either ACTIVE or PASSIVE voice.
Life story
He was born in a little town in a family that could hardly (1) _____ (CALL) a sporty one. The parents and four kids (2) __________ (LIVE) in a tiny flat and that was probably one of the reasons that (3) __________ (MAKE) Yuri choose his hobby.
While most of his classmates were watching TV, practicing music or making model aircraft, the kid (4) _____________ (KICK) a ball in the yard whatever the weather.
Once a professional coach, who (5) __________ (ARRIVE) at the town for a qualifying round, spotted him when he (6) __________ (PLAY) in an amateur football game. He found the boy promising and Yuri (7) __________ (INVITE) to join a junior club in Moscow. In fact, he was a bit too old for professional sport, and not many people believed that he (8) ____________ (GAIN) any profound success. But he did. In several years Yuri (9) ___________ (BECOME) one of the most popular professional footballers. “I (10) _________ (NEVER/SEE) a person so dedicated to football,” says one of his fans, and the others definitely share the opinion.
Task 8. Read the text with gaps and choose the correct options.
Maintaining friendship is crucial, best friends take time
Best friends require one-on-one contact to survive. Telephone calls and (1) ... together are musts for best friends to continue. Probably the quickest way to end (2) ... friendship is to neglect it and sever contact. Yet it is hard to make time in a busy day and busy life to maintain our friends. But you (3) ... have to have hours to spare to maintain a friendship.
Instead try the following to keep from neglecting your friends:
Send frequent e-mail. E-mail is the fastest way to get a quick note to someone.
Call once a week. Telephone calls do not (4) ... long.
Keep in (5) ... through brief messages left on answering machines.
Send an occasional card. Funny and appropriate cards take minutes to choose and address.
Exercise together. We all have to exercise. It is more fun with a friend, plus, there (6) ... no better place for talking than a walk in the park.
Clean house together. This is (7) ... thing that makes cleaning fun instead of boring.
Send pictures. A picture is still (8) ... than a thousand words.
Go to lunch at least once a month. More often would be better.
A joining B getting C coming D working
A any B — C the D an
A don’t B didn’t C doesn’t D aren’t
A do B take C go D spend
A catch B touch C match D search
A is B be C was D are
A other B more C again D another
A better B good C worth D like
Task 9. Speaking |
Ответы к заданиям
Task 1 | 15362 |
Task 2 |
|
1. | c |
2. | e |
3. | a |
4. | b |
5. | f |
6. | d |
Task 3 |
|
1. | exploitation |
2. | wrap |
3. | compatible |
4. | virus |
Task 4 |
|
1. | d |
2. | e |
3. | f |
4. | c |
5. | a |
Task 5 |
|
1. | invention |
2. | disappear |
3. | qualification |
4. | equipment |
5. | dishonest |
6. | impression |
Task 6 |
|
1. | MUST |
2. | DON’T HAVE TO |
3. | COULDN’T |
4. | SHOULDN’T |
5. | MUST HAVE COST |
Task 7 |
|
1. | be called |
2. | lived |
3. | made |
4. | was kicking |
5. | had arrived |
6. | was playing |
7. | was invited |
8. | would gain |
9. | became |
10. | have never seen |
Task 8 |
|
1. | B |
2. | A |
3. | A |
4. | B |
5. | B |
6. | A |
7. | D |
8. | A |
Speaker A. I'm an only child in the family and I've always envied my friends who have brothers and sisters. I really think that it's great when children can play together and support each other — it teaches them how to take care of other people, how to be kind and helpful. Brothers and sisters usually support each other when they become adults. I think it's very comforting to feel that support.
Speaker В. One of my earliest childhood memories is about a steel set of medical instruments. Our grandmother told us that it had belonged to her father who had got it from his teacher — a famous doctor. During the war my great granddad was wounded and taken to hospital. Still weak he helped the doctor during the operations as there were no nurses. Now the set of medical tools is kept in my house.
Speaker С. I grew up in a large family. Now my brother and my sisters are adults and we all have families of our own. However, every year they come to our house for our mother's birthday. It's always been a very important event for us. When we were kids, we designed different creative presents for her and prepared different performances. We still do the same! We feel like children again and Mum looks young and happy at such moments.
Speaker D. I have very happy childhood memories. We lived in the country, and now I often dream about our pretty house and our nice garden. Our parents spent lots of time with us and we, children, could always ask them for help, advice or just share our worries with them. Now I'm a student and live away from my family in a big city. I often feel lonely and I wish my childhood years could come back for a while.
Speaker E. When I was a child, we lived in the country and I often helped my parents on the farm. It was hard work but I enjoyed it because my father made it look like fun. We grew beans and sold them. Now the farm belongs to me and my brother, and it differs a lot from the farm of my childhood. For the most part jobs are mechanized. We use computers to control the process of crop growing. Our children find it all interesting and make plans on how to make the farm even more efficient.
A−1: I've always envied my friends who have brothers and sisters. I really think that it's great when children can play together and support each other.
B−5: Our grandmother told us that it had belonged to her father who had got it from his teacher — a famous doctor. During the war my great granddad was wounded and taken to hospital.
C−3: However, every year they come to our house for our mother's birthday. It's always been a very important event for us.
D−6: I often feel lonely and I wish my childhood years could come back for a while.
E−2: Now the farm belongs to me and my brother, and it differs a lot from the farm of my childhood. For the most part jobs are mechanized.
Критерии оценивания заданий устной части
Задание 1 (максимум – 5 баллов).
Оценивается отдельно каждый из пяти задаваемых вопросов.
| 1 | 0 |
Вопросы | Вопрос по содержанию отвечает поставленной задаче; имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса; возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия | Вопрос не задан, или заданный вопрос по содержанию не отвечает поставленной задаче И/ИЛИ не имеет правильной грамматической формы прямого вопроса И/ИЛИ фонетические и лексические ошибки препятствуют коммуникации |
Задания 2 (описание фото- максимум 7 баллов)
Баллы | Решение коммуникативной задачи (содержание)* | Организация высказывания | Языковое оформление высказывания |
3 | Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании |
|
|
2 | Коммуникативная задача выполнена частично: один аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ один-два раскрыты неполно (9-11 фраз) | Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более двух негрубых фонетических ошибок) |
1 | Коммуникативная задача выполнена не полностью: два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно (6-8 фраз) | Высказывание в основном логично | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырёх лексико-грамматических ошибок (из них не более двух грубых) ИЛИ/И не более четырёх фонетических ошибок (из них не более двух грубых) |
0 | Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: три и более аспектов содержания не раскрыты (5 и менее фраз) | Высказывание нелогично И/ИЛИ не имеет завершенного характера; вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практически не используются | Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (пять и более лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более двух грубых ошибок |
*Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
Спецификация итоговой
контрольной работы по английскому языку для 11 классов.
1. Назначение итоговой контрольной работы
Контрольная работа проводится с целью определения уровня учебных достижений учащихся 11 классов по усвоению предметного содержания курса английского языка по программе средней школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
2. Документы, определяющие содержание и структуру контрольной работы. Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранным языкам (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 10-11 классы.
2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения) – Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004
Английский язык. 11 класс. Учебник. Spotlight. Английский в фокусе. Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В. и др.,2016
3. Структура контрольной работы
Итоговая контрольная работа состоит из письменной части, которая включает в себя следующие разделы: аудирование, лексика, грамматика и устной части.
Итоговая контрольная работа состоит из 9 блоков: 2 задания с выбором одного правильного ответа из трех/четырех предложенных, 1 задание с выбором правильного ответа из предложенных по списку (одно слово лишнее), 2 задания на нахождение соответствий, 3 задания с кратким ответом и задания с развернутым ответом.
В работе представлены задания базового и повышенного уровней сложности.
4. Время выполнения работы
На выполнение всей контрольной работы отводится 80 минут.
5. Дополнительные материалы и оборудование- оборудование для прослушивания аудиофайлов.
6. Условия проведения контрольной работы
Строгое соблюдение инструкции по организации проведения независимой оценки знаний обучающихся. При выполнении данной работы обучающиеся записывают ответы в бланк тестирования.
7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Верное выполнение каждого из заданий оценивается в 1 балл.
За выполнение задания с выбором ответа, кратким ответом и заданий с развернутым ответом выставляется 1 балл при условии, что указан только один номер правильного ответа и дан верный ответ в заданиях с развернутым ответом . Если отмечены два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается. За выполнение задания с кратким ответом выставляется 1 балл при условии, что отсутствуют орфографические ошибки. В противном случае результат не засчитывается. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 61 балл.
8.Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.
Проверочные материалы включают основные элементы содержания курса английского языка средней школы. Распределение заданий по основным элементам содержания курса английского языка средней школы. Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса представлено в таблице:
Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице:
№ п/п | Проверяемые умения | Количество заданий |
1. | Определять тему звучащего текста; выделять главные факты, опуская второстепенные. Использовать языковую догадку, контекст. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) | 5 |
2. | употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы. | 20 |
3. | а) использовать аффиксы для образования: существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, - sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity; прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, ing, -ous, -ible/able, -ive; наречий: - ly б) использовать префиксы для изменения значения слова на противоположное: dis-, un-, im-, in- | 6 |
4. | знать/понимать значение изученных грамматических явлений | 18 |
5. | Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) | 12 |
| Итого: | 61 |
КИМ по английскому языку в 11 классе
Используются следующие условные обозначения: ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО-задания с развернутым ответом. Указаны коды КЭС и Требований к уровню подготовки (умений) в соответствии с кодификатором, представленным на сайте ФИПИ.
№ п/ п | № зада ния | Код КЭС | Контролируемые элементы содержания (КЭС) | Код Требований | Проверяемые умения | Тип зада ния |
1. | 1-5 | 3.1 | Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем | 2.2.1 | Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики | КО |
2. | 1-6 | 5.3.3 | Лексическая сочетаемость | 3.4.2
| Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания | ВО |
3. | 1-4 | 5.3.3 | Лексическая сочетаемость | 3.4.1
| Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы | ВО |
4. | 1-5 | 5.3.2 | Многозначность лексических единиц | 3.4.1 | Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы | ВО |
5. | 1, 3, 4, 6 | 5.3.1 | Аффиксы как элементы словообразования | 3.4.5 | Использовать следующие аффиксы для | КО |
| | | | | образования существительных: er/or, -ness, -ist, ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, ity | | |
2 | 5.3.1 | Аффиксы как элементы словообразования | 3.4.4 | Использовать следующие аффиксы образования глаголов: re-, mis-; -ize/ise | для dis-, | КО | |
5 | 5.3.1 | Аффиксы как элементы словообразования | 3.4.6 | Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter- | КО | ||
6. | 1-5 | 5.2.9 | Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | 3.3.2 0 | Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | ВО | |
7. | 1, 7 | 5.2.7
5.2.6 | Личные формы страдательного залога: неличные формы глаголов (Infinitive, Participle 1, Gerund); Личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple | 3.3.1 7 | Употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. | КО | |
| | | Passive, Present Perfect Passive. | | | |
2-6, 9, 10 | 5.2.6 | Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present/Past Perfect | 3.3.1 5 | Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect | КО | |
8 | 5.1.4 | Согласование времен и косвенная речь | 3.3.2 1 | Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего, прошлого и будущего | КО | |
8. | 1 | 5.2.8 | Фразовые глаголы | 3.4.2 | Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания | ВО |
| 2 | 5.2.1 | Определенный, неопределенный, нулевой артикль | 3.3.2 3 | Употреблять в речи определенный, неопределенный, нулевой артикль | ВО |
| 3 | 5.2.9 | Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | 3.3.2 0 | Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | ВО |
| 4-5 | 5.3.3 | Лексическая сочетаемость | 3.4.2 | Употреблять в речи наиболее | ВО |
| | | | | распространенные устойчивые словосочетания | |
| 6 | 5.1.2 | Предложения с there is/are/was/were | 3.3.4 | Употреблять в речи предложения с начальным There + to be | ВО |
| 7 | 5.2.2 | Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные | 3.3.2 4 | Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения | ВО |
| 8 | 5.2.3 | Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 3.3.2 5 | Употреблять имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | ВО |
9. | 1.2 | 1.2.1 | Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) | 2.1.2.1 2.1.2.2 | Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы. Описывать события, излагать факты | РО |