Классный час «Роскошь и нищета общения»

МБОУ «Ивановская средняя общеобразовательная школа»

 

Классный час

«Роскошь и нищета общения»

 Классный руководитель 8 класса

Цыганок Елена Викторовна

Цели: познакомить учащихся с понятием «общение», его видами и некоторыми правилами; показать важность и значимость общения в жизни людей.

Задачи:

раскрыть содержание понятия «общение»;

раскрыть личностную и социальную значимость общения;

воспитывать культуру общения;

рассмотреть современные способы общения;

расширить понятия о правилах общения;

побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию;

развивать творческие и дискуссионные навыки.

Формы и методы работы: беседа с элементами обсуждения, игровые тренинги, анализ, применение информационных технологий.

Функции: просветительская (расширение круга знаний учеников об общении), ориентирующая (выработка ценностей общения), формирующая (формирование адекватного общения, оценка своих качеств).

Оформление и оборудование:

Компьютерная презентация «Роскошь и нищета общения».

Чистая бумага, ручки, фломастеры для работы в подгруппах.

Фломастеры (либо доска и мел).

 

План:

1. Приветствие учителя и игра-активатор Общение руками.

2. Дискуссия Способы общения.

3. Рассказ учителя Распознавание общений.

4. Игра-упражнение Разговор через стекло.

5. Работа в подгруппах Правила эффективного и безопасного общения.

6. Итоговый круг Интересное - полезное.

 

Ход классного часа.

1. Приветствие ведущего и игра-активатор Общение руками.

Добрый день! Как у вас дела? Всё ли в порядке? Сегодня на классном часе

мы с вами продолжим работу, начатую на предыдущих занятиях.

Помните, мы с вами говорили о том, что на главном месте для вас стоит

сейчас дружба, общение со сверстниками (слайд 1). На данном

возрастном и временном этапе мы с вами находимся на одной из ступеней

восхождения человека к счастью Я общаюсь (слайд 2).

Как поживает наше домашнее задание? Кто может прочитать его?

(необходимо дать возможность 3 - 4 ученикам прочесть домашнее задание;

обязательно похвалить их за него.).

(Домашнее задание Правила групповой работы может быть представлено на

слайде 3).

Вариант выполнения домашнего задания:

Нужно

Нельзя

Смотреть на того, к кому ты обращаешься.

Угрожать, дразнить, обзываться, передразнивать и гримасничать.

Выражать своё мнение, начинать речь словом Я: я считаю, я чувствую, я думаю.

Начинать свою речь словами ты, вы, он, она, они, мы.

Внимательно слушать, когда говорят другие.

Сплетничать (рассказывать о чувствах другого человека или его поступках за пределами группы).

 

Уважать чужое мнение.

Шуметь, когда кто-то говорит.

Говорить искренне.

Врать.

Спорить, если не согласен.

Ставить другим оценки, давать определения и критиковать.

Шутить и улыбаться.

Объяснять действия, мысли или поступки другого члена группы.

Говорить по одному.

Перебивать.

Начинать и заканчивать занятие вовремя.

Опаздывать.

Сегодня тема нашего классного часа - Общение. Мы должны с вами

познакомиться с различными способами общения, обучиться основам

эффективного и безопасного общения.

Чтобы вы быстро настроились на разговор, я предлагаю вам сыграть в

очень интересную игру Общение руками.

Сейчас вам нужно разбиться на пары, встать друг напротив друга,

взяться за руки и закрыть глаза. По моей команде, но только при помощи рук (без слов) надо поздороваться, попрощаться, поссориться, помириться,

потанцевать. (Давать команду на смену действий необходимо, ориентируясь на учеников. Поскольку игра может оказаться довольно забавной, на каждое действие, возможно, понадобится не менее минуты.).

Спасибо, вы отлично всё делали и без слов. А теперь скажите, как одним словом можно назвать то, что мы с вами сейчас делали? Верно, это называется общением.

Мы с вами, живя в мире людей, ежедневно вступаем в разнообразные

контакты друг с другом. И эти контакты между людьми и имеют в виду,

когда говорят об общении.

2. Дискуссия Способы общения.

Давайте подумаем, а какими способами, используя какие средства,

люди общаются друг с другом? Я не говорю о телефоне или радио, я имею в

виду, с помощью каких действий люди выражают свои мысли и настроение?

Какие есть мнения на этот счёт? Я буду записывать их на ватмане.

(Учащиеся предлагают, а ведущий записывает на ватмане под заголовком

Способы общения все названные средства общения. Следует направлять

учеников на то, чтобы они назвали примерно следующие способы общения:

· Слова (речь).

· Выражение лица (мимика).

· Жесты.

· Позы.

· устная речь

- интонация

· письменная речь

- взгляды

Молодцы, вы назвали много разных способов общения. Я только внесу дополнения в ваш список.

( Необходимо обратить внимание учащихся на то, что общение при помощи слов название вербального общения, а все остальные способы называются невербальными.)

3. Рассказ учителя Распознавание невербальных сообщений.

Словами человек передаёт не всю информацию в процессе общения.

Часто люди даже больше доверяют невербальным элементам

информации. Ну, например, если сказать: Очень вкусно! - и при этом

изобразить на лице отвращение, то скорее поверят выражению лица, чем

сказанным словам. А равнодушная интонация при произнесении слов Я

люблю тебя! вообще меняет их смысл. Информацию, переданную при

помощи невербальных средств, можно научиться читать, понимать и

распознавать так же, как мы понимаем слова. Это очень важно, поскольку

невербальная информация действительно намного чаще соответствует

истинным чувствам, чем слова.

(слайд 4)

По рисункам, изображённым на слайдах, можно прочитать следующую невербальную информацию об эмоциях и состояниях: удовлетворение; испуг, страх, ярость, злость; мальчик и девочка - удовольствие, радость, счастье; девочка и кошка - жалость, доброта, печаль.)

А сейчас послушайте внимательно. Я должна сказать вам одну важную вещь. Дело в том, что абсолютно верно распознать невербальную информацию сложно. Вы убедились в этом сами. Способность понимать невербальную информацию партнёра во многом зависит от того, в каком состоянии находится сам воспринимающий её. Например, алкоголь и наркотики изменяют сознание человека, а это значит, что под их действием становится труднее понимать эмоциональное состояние партнёра.

Собственно поэтому не приходится ожидать от человека, находящегося в

состоянии алкогольного или наркотического опьянения, правильной оценки

ситуации или действий окружающих людей. Понятно ли это? У человека

под действием алкоголя или наркотиков снижена способность понимать

чувства окружающих и их намерения.

Очень хорошо! Мы с вами потренировались в умении расшифровывать невербальную информацию. Для нас столь же важно, чтобы наши слова не расходились с тем, что мы сообщаем другим людям без помощи слов. Мы сейчас потренируемся и в этом.

4. Игра - упражнение Разговор через стекло.

 

Предлагаю вам поиграть в игру Разговор через стекло. Правила такие: сейчас вы рассчитаетесь на первый - второй, и я дам вам задание - выразите кое-что без помощи слов. Первые номера не будут знать, какое задание получили вторые, и наоборот. Потом каждый первый номер выберет себе пару из числа вторых, и в паре оба партнёра постараются объяснить друг другу то, что я им сообщу. Объяснения начинать по моей команде. Говорить вслух или писать нельзя! Пока я не разрешу, никто не должен произносить ни звука. Вообще, считайте, что между вами толстое стекло, через которые звуки не проходят. После этого мы послушаем сначала, что поняли вторые номера (первые в это время будут молчать), а потом - первые (тогда вторые будут молчать). (Первым номерам даётся задание объяснить без помощи слов, что спортсмены не употребляют спиртных напитков; а вторым - что курение вызывает у них неприятные ощущения, связанные с пожелтением зубов и появлением запаха изо рта.

Дети не должны перешёптываться и писать, даже по воздуху. Как только первые номера закончат объяснять (2 - 3 минуты), сразу попросить их по очереди рассказать,что они поняли. После этого к объяснению приступают вторые.)

5. Работа в подгруппах Правила эффективного и безопасного общения.

Ну что, повеселились? Молодцы, игра у вас получилась просто замечательная. Не только понимание невербальных сигналов облегчает общение, делает его приятным и продуктивным. Требуются ещё определённые правила, которым нужно следовать, контактируя с другими людьми. Вот сейчас мы и попробуем сформулировать такие правила эффективного общения.

Задача: придумать по 5 правил общения, которые могли бы облегчить и улучшить его.

Следует убедиться в том, что ученики поняли смысл каждого правила и его

важность. Будет лучше задать вопрос: Кто не согласен с каким-либо из этих

правил? или Кто не понимает какое-либо из этих правил? Если такие ученики найдутся, то их вопросы могут послужить поводом для дискуссии, и этим поводом необходимо воспользоваться. Лучше для такой дискуссии специально зарезервировать время.

Примерные выводы, к которым лучше подвести учеников:

Называя собеседника по имени и глядя ему в глаза, мы показываем своё уважение, искренность и открытость.

Улыбаясь во время разговора, мы демонстрируем своё дружелюбие и уверенность в себе. Улыбка помогает даже в споре с врагом. Давая собеседнику возможность высказать важные для него темы, мы показываем свою способность учитывать интересы окружающих. Наш интерес убеждает собеседника, что мы не равнодушны к его словам, и они не пропадают даром.

Если мы будем оскорблять личность собеседника, он посчитает, что мы не сможем его понять, и решит, что разговаривать тут нечего, а может и разозлиться - и вместо разговора будет драка.)

Чтобы обобщить все правила, названные вами, я покажу вам слайд, на котором зафиксированы главные из них.

Слайд 5.

Правила безопасного и эффективного общения.

Обязательно улыбайтесь;

Слушайте внимательно и показывайте свою заинтересованность;

Старайтесь хотя бы немного поговорить о том, что интересно и приятно собеседнику;

Обращайтесь к собеседнику по имени и смотрите ему в глаза;

Не оскорбляйте собеседника и не давайте негативных оценок его личности.

6. Итоговый круг Интересное - полезное.

Большое спасибо всем! Вы очень старательно работали. Теперь давайте по

кругу скажем, что на этом занятии для вас оказалось интересным и полезным. А может быть, кому-то что-то показалось неправильным или обидным? Каждый может говорить полминуты - минуту или просто сказать несколько слов. (Ответы детей) Как вы думаете, удалось ли нам с вами познакомиться с основами эффективного и безопасного общения? А теперь я предлагаю вам оценить наш классный час и нашу с вами работу цветограммой с помощью цветных жетонов. (слайд 6.)

Цвет жетона.

Красный Был активен, смог проявить свои способности

Зелёный Стремился быть активным, но не смог в полной мере себя проявить

Жёлтый Проявил себя не в полной мере, так как не стремился к этому

Синий Совсем не проявил себя

улучшить его. Затем подгруппы по очереди представляют свои правила, а учитель записывает их на листе ватмана или на доске. Следует убедиться в том, что ученики поняли смысл каждого правила и его важность. Будет лучше задать вопрос: Кто не согласен с каким-либо из этих правил? или Кто не понимает какое-либо из этих правил?. Если такие ученики найдутся, то их вопросы могут послужить поводом для дискуссии, и этим поводом необходимо воспользоваться. Лучше для такой дискуссии специально зарезервировать время.

Примерные выводы, к которым лучше подвести учеников:

Называя собеседника по имени и глядя ему в глаза, мы показываем своё уважение, искренность и открытость.

Улыбаясь во время разговора, мы демонстрируем своё дружелюбие и уверенность в себе. Улыбка помогает даже в споре с врагом.

Давая собеседнику возможность высказать важные для него темы, мы

показываем свою способность учитывать интересы окружающих.

Наш интерес убеждает собеседника, что мы не равнодушны к его словам, и они не пропадают даром.

Если мы будем оскорблять личность собеседника, он посчитает, что мы не сможем его понять, и решит, что разговаривать тут нечего, а может и разозлиться - и вместо разговора будет драка.)