Внеклассное мероприятие по литературному чтению :
«Сказочный калейдоскоп».
Цель: попытаться привлечь внимание детей к книгам и чтению.
Задачи:
Классный час по теме: «Книга—лучший друг!»
Класс: 2
Цели: развитие кругозора обучающихся; воспитание уважения и бережного отношения к книге; расширение и уточнение знаний учащихся о сказках и их героях; развитие творческого воображения детей.
Задачи:
образовательные:
- создание проблемной ситуации для мотивации обучающихся к учебной деятельности;
- ознакомить с историей возникновения книги;
- создать условия для развития интереса к художественной литературе, прививать любовь и уважение к книге;
воспитательные:
- воспитывать чувство уважения к создателям книг;
- содействие воспитанию у младших школьников бережного отношения к книгам;
- воспитание умения работать в коллективе;
- совершенствовать навыки общения;
развивающие:
- развивать интерес к чтению;
- развивать умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
Ход классного часа.
1 Организационный момент.
В каждом доме,
В каждой хате –
В городах и на селе.
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
- Дорогие ребята, вы догадались , о чем мы сегодня будем говорить на классном часе? ( о книге)
2. Книга во все времена считалась великим сокровищем… Главной ценностью книги считалось ее содержание: мудрость, заключенная в словах. А мудрость народная выражается, прежде всего, в пословицах.
Ребята, а давайте попробуем вспомнить пословицы, посвященные книге, грамоте, учению!
• Век живи, век учись.
• Учиться никогда не поздно.
• Одна хорошая книга лучше многих сокровищ.
• Книги не любят, когда их, а любят, когда их читают.
• Дом без книги – день без солнца.
• Книга твой друг, без нее как без рук.
• Чтение – вот лучшее учение.
• Кто мало читает, тот мало знает.
3. А что вы знаете об истории возникновения книги?
Давайте узнаем, как появилась книга.
Долгим был путь к современной книге. У разных народов были разные способы письма и разные материалы. На каменной плите слова высекали, а страницы из шёлка - наносили кисточкой, на пальмовых листьях - выцарапывали. До наших времён дошли «книги» на глиняных дощечках, папирусе, пергаменте, бересте.
Писать люди научились раньше, чем делать бумагу и поэтому использовали камень – высекали на нём буквы. Но камень неудобный для письма материал, так как он твёрдый, жёсткий и тяжёлый.
Люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. Первыми писать на глиняных дощечках стали в Греции. На еще влажной и мягкой глине писец острой палочкой выдавливал слова – значки. Потом глиняную дощечку сушили и обжигали.
Чтобы написать книгу, таких плиток нужно было очень много - несколько сотен. Глиняные книги были очень неудобными, громоздкими. Их нельзя взять домой почитать, ведь плиток очень много. Каждая книга весила несколько десятков килограммов. Поэтому читали только в библиотеке.
Так же в Греции использовали деревянные дощечки, залитые воском.
Такая книга состояла из ряда скреплённых друг с другом дощечек с углублением в середине, заполненным воском.
Писали по воску стальной палочкой «стилем». До сих пор сохранилось это название - про писателя говорят, что у него хороший стиль (т.е. хорошо пишет).
В древнем Египте писали на папирусе. Папирус – речной тростник с высоким и толстым стволом.
Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свертывали в трубку.
Написанное на папирусе можно было легко смывать губкой, иногда писцы вместо губки пользовались языком. Рассказывают, что один из римских императоров, если написанные в его честь стихи не нравились ему, заставлял неудачливых поэтов вылизывать тексты своих произведений.
Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте. Береста – это наружная часть берёзовой коры. Писать на бересте удобно, но для книг она не годилась.
В городе Пергаме придумали пергамент – названный в честь города. Изготавливали его из шкур телят и овец.
На изделие одной книги уходило целое стадо баранов. Писали её от руки несколько лет. Книги из пергамента были очень дорогие.
Затем появился новый материал, который намного тоньше пергамента. На нём было очень просто писать. Это – бумага. Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковиной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо.
На Руси тоже стали создавать книги из бумаги, но они были рукописными. Первые рукописные книги на Руси появились в 10 веке. Книг было мало, и стоили они дорого, ценились на вес золота.
Чтобы книги лучше сохранялись, переплёты делались из деревянных дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей.
Первые печатные книги появились в Германии. Современный способ книгопечатания изобрёл немец Иоганн Гуттенберг.
На Руси первопечатником стал Иван Фёдоров. Первая русская печатная книга – «Апостол» – была выпущена 1 марта 1564 года.
Чтобы создать книгу трудятся много людей разных профессий:
лесорубы - готовят лес, сплавщики- из дерева делают бумагу, люди трудятся на станках , создавая книгу, писатели и поэты создают произведения, ученые пишут научные тексты, художники рисуют иллюстрации, в типографии работают наборщики, переплетчики и многие другие люди.
Готовые книги везут в магазины и библиотеки.
А как вы посещаете библиотеку? У кого сегодня книги из домашней библиотеки, а у кого из школьной?
Современная книга(слайд)
1. страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титульный лист) )
4.Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)
6.Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)
8.Бумажная дополнительная обёртка поверх переплёта, которая украшает книгу и защищает её от загрязнения. (Суперобложка)
4.Велико значение книги в жизни человека. В русском языке много пословиц и поговорок о книге, загадок о книге и обо всём, что с ней связано. Попробуйте отгадать такие загадки
1. Озорные человечки
Превращаются в словечки,
Образуют предложения,
Требуют уважения. (Буквы)
2. В каждой книжке и тетрадке
Можно встретить эти грядки. (Строчки)
3. Точки, палочки, крючки,
Неприметные значки,
А во время чтения
Требуют прочтения. (Знаки препинания)
4. У стены большой и важной
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)
5. Где писателям уют?
Где их помнят, любят, ждут
И заносят в картотеки?
Скажем, где? ( В библиотеке)
6. Снаружи смотреть – дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем,
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными:
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай…(Библиотека)
- Молодцы, ребята! Все отлично справились с заданием, теперь переходим ко 2-му туру.
5.А теперь совершим путешествие по страницам прочитанных книг. Необходимо не просто ответить на вопрос, но и назвать автора и произведение.
1. Как звали девочку с голубыми волосами? (Мальвина. А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
2. Что погубило кошкин дом? (Пожар. С.Я.Маршак «Кошкин дом»).
3. Кто помог Русалочке обрести две стройные ножки? (Ведьма. Х.К.Андерсен «Русалочка»).
4. Что было нарисовано на холсте в каморке у папы Карло? (Очаг. А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
5. Назовите сказочного персонажа, превратившего нагревательный прибор в транспортное средство. (Емеля. Русская народная сказка «По щучьему веленью»).
6. Имя этой сказочной героини произошло от названия какого-то грязного вещества. Что это за имя? (Золушка из одноименной сказки Ш.Перро).
7. Какая рыба, кроме золотой, способна выполнять человеческие желания? (Щука. Русская народная сказка «По щучьему велению»).
8. Как называется харчевня, где Буратино заказал три корочки хлеба? («Три пескаря». А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
9. В кого превращалась Хозяйка Медной горы в сказах П.П.Бажова? (В ящерицу)
10. В какой сказке девочка ходила за цветами зимой? (С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»).
11. Какой работник служил за три щелчка хозяину по лбу и за верную полбу? (Балда. А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»).
12. В кого превратился гадкий утенок? (В прекрасного лебедя. Х.К.Андерсен «Гадкий утенок»).
13. Какую песню исполняла белка-чудесница? («Во саду ли, в огороде». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»).
14. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей? (Соколко. А.С..Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).
6. Рассказы детей о книге.
1.ученик
Обо всем на свете рассказывает книга. Ты можешь побывать в жарких странах, прогуляться по горам на луне… Откроешь страницу, другую – раздвинутся стены комнаты, станет видно далеко –далеко; услышишь голоса тех, кто жил давным –давно или кто от тебя за тридевять земель, за лесами и морями.
2. Говорят: «Скажи мне, кто твои друзья, и я скажу, кто ты». Книги – тоже наши друзья. Когда я открываю интересную книгу, то сразу оказываюсь в мире героев, событий и таинственности. Я путешествую с ними. Поэтому мой совет ребятам : читайте книги! Вас ждут невероятные приключения и тайны!
3. Книг заветные страницы
Помогают людям жить
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
4. Книги помогают понять окружающий мир. Поэтому читать их нужно вдумчиво, внимательно, не спеша, не пропуская страниц.
5. Хорошая книга – мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг,
Мы время отлично проводим вдвоем
И наш разговор потихоньку ведем.
6.Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.
7.Сколько звезд в небесах,
Сколько цвету в лесах,
Сколько книг на земле!
Есть с ладошку одни,
Есть большие тома,
Проживают они
Вместе с нами в домах.
Сценка «Две книжки»
Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой.
«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки…
Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки: на них
Чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на «отлично»».
«- Ну, мой, на тройки едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе».
В басне этой нет загадки, расскажут напрямик,
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне стыдно будет, если меня возьмут другие читатели. Не пишите на мне ни пером, ни карандашом – это так некрасиво. Если вы закончили читать и боитесь потерять место, вложите между страницами закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что сырая погода мне вредна. Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми и умными.
7. Итак, ребята, наш классный час подходит к концу.
- В заключении предлагаю всем дружить с книгой, любить и ценить их, ведь в книгах содержатся необъятные знания.
- Сейчас я раздам вам памятки о правилах общения с книгой, для того, чтобы книги служили долго не только вам, но и другим людям.
Бери книгу чистыми руками.
Не рисуй и не пиши в книге.
Переворачивай страницы аккуратно.
Используй закладки.
Не читай во время еды.
Вовремя возвращай книгу в библиотеку.
Учебник – главный друг и помощник ученика.
Береги книгу!
- Если вам понравилось, как вы работали на этом внеурочном занятии, вам было интересно, вы были заинтересованы – поднимите руку вверх.
- Если вы работали плохо, вы не узнали для себя ничего нового, и вам было неинтересно, то сядьте ровно.
