Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3 класса
«Книга лучший друг!»
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Книга лучший друг!» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития следующих компетенций учащихся: познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Курс помогает овладеть навыками осознанного чтения, краткого и сжатого пересказа, рационального выполнения задания, воссоздавать литературные образы.
Программа призвана развивать словарный запас учащихся, умение анализировать и выделять главное, активный интерес к произведениям русской литературы и положительным героям.
Общая характеристика:
Внеурочная деятельность «Книга лучший друг!» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Цель и задачи:
Содержание, задачи, формы работы, описанные в Программе «Книга - лучший друг!» , выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение» Базисного учебного плана и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детскойлитературы, на развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.
Содержание программы внеурочной деятельности «Книга лучший друг!» создает возможность:
- воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
- ученик овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
- в процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа внеурочной деятельности – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения дл самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Ценностные ориентиры содержания кружка.
Содержание программы кружка «Книга-лучший друг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Место кружка в учебном плане
Во 3 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.
Формы организации кружка
Литературные игры
Конкурсы-кроссворды
Библиотечные уроки
Путешествия по страницам книг
Проекты
Встречи с библиотекарем
Уроки-спектакли.
Использование методов активного обучения с опорой на непроизвольное запоминание позволяет избежать перенапряжения и утомления и, как следствие, повысить учебную мотивацию учащихся.
Личностными результатами являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий проблемного и эвристического характера
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека
развитие самостоятельности суждений
Метапредметные результаты (УУД):
Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В результате освоении программы кружка «Книга-лучший друг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Осознавать значимость чтения для личного развития;
Формировать потребность в систематическом чтении;
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
· Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
Используя информацию из книги прогнозировать ее содержание до чтения;
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
Ориентироваться в мире книг;
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Технические средства обучения:
1.Классная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2.Магнитная доска.
3.Персональный компьютер с принтером.
4.Телевизор.
5.Аудиопроигрыватель.
6.Мультимедийный проектор.
| |
| Календарно-тематическое планирование (3 класс) |
| |
| № | Часы | Дата | Тема урока | Содержание учебной деятельности | Планируемые результаты | УУД | | | 1 | 1 ч | | Вводное занятие. Встреча с библиотекарем. | Знакомство с «Миром книг» | Знать содержание и структуру «Мира книг». | Постановка учебной задачи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | | | 2 | 1 ч | | Первые книги. Рукописи. Рукописные книги. | Выставка книг. Прослушивание и самостоятельное чтение рассказов. Обмен читательскими впечатлениями. | Самостоятельное и осознанное чтение произведений, отвечать на вопросы по содержанию. | Постановка проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи. | | | 3 | 1 ч | | Первопечатник Иван Фёдоров. | Выставка книг писателя. Самостоятельное чтение. | Отвечать на вопросы по содержанию. | Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. | | | 4 | 1 ч | | Стихи о природе | Путешествие в мир природы.Читательский рейтинг. | Читать выразительно и осознанно, выделять в нем главное, отвечать на вопросы. | Извлечение необходимой информации из прослушанного. | | | 5 | 1 ч | | Наши самые близкие люди | Самостоятельное чтение про себя. Беседа, характеристика главного героя. | Читать выразительно и осознанно произведение, выделять в нем главное, отвечать на вопросы по содержанию. | Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | | | 6-7 | 2 ч | | Сказки. А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | Выставка книг писателя. Антиципация. Выразительное чтение рассказа учителем. | Самостоятельно и осознанно читать произведение, уметь вести диалог. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | | | 8-9 | 2 ч | | Басни Крылова. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и лисица». | | Сочинять рассказ на заданную тему, работать в парах. | Постановка и формулирование проблемы. | | | 10 | 1 ч | | Мы хозяева нашей земли B.П. Астафьев. «Белогрудка». | Творческое задание «Думают ли звери?», конкурс на лучшего рассказчика. | Самостоятельное чтение произведения, давать сравнительную характеристику героев произведения. | Постановка и формулирование проблемы. | | | 11 | 1 ч | | А.М. Волков «Волшебник Изумрудного города». | Выставка книг. Рассказ о писателе. | Уметь работать с литературой, выразительно читать. | Извлечение необходимой информации из прочитанного. | | | 12 | 1 ч | | П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». | Выразительное чтение. Выставка книг писателя. Обсуждение образа писателя. | Выразительно читать произведения, используя иннотацию. | Извлечение необходимой информации из прочитанного. | | | 13 | 1 ч | | Стихи. Рассказы. | Выставка книг. Выразительное чтение стихов и рассказов. Игровые и творческие задания. Конкурс детских иллюстраций. | Выразительное чтение стихотворений, анализировать средства художественной выразительности. | Извлечение необходимой информации из прочитанного, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | | | 14 | 1 ч | | Литературная викторина. | Выставка книг. Литературные игры, викторины. Выразительное чтение стихов, конкурс на лучшего чтеца. | Выразительное чтение стихотворений наизусть, использовать иннотацию. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников. | | | 15 | 1 ч | | Конкурсная викторина. | Творческий конкурс: забавные истории из школьной жизни. Выставка книг, рассказ о писателе. Проблемные вопросы, кроссворд для знатоков книги. | Анализировать сочиненные детьми забавные истории, задавать вопросы и отвечать на них. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | | | 16-17 | 2 ч | | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | Выразительное чтение. Выставка книг писателя. Обсуждение образа писателя. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | | | 18 | 1 ч | | Школьные рыцари В.К. Железников. «История с азбукой». | Выставка книг писателя. Рассказ о героях его книг. Антиципация. Комбинированное чтение. Характеристика героя. Творческие задания, работа в парах. Составление устного рассказа «Мой верный рыцарь». | Уметь самостоятельно и осознанно читать произведение, давать характеристику событиям и героям произведения, выполнять задания творческого характера. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации, построение монологического высказывания в устной речи. | | | 19-20 | 1 ч | | Удивительная Вообразилия Б.В. Заходера | Выставка книг, рассказ о писателе. Работа над образом героини по плану. | Знать о жизни и творчестве писателя, уметь самостоятельно и осознанно читать произведение, давать характеристику главного героя по плану. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников. | | | | 1 ч | | Конкурсная программа | Конкурс на лучшего сказочника, литературная игра «Восстанови последовательность событий». | Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог. | Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста. | | | 21-22- 23 | 3 ч | | Э.Н. Успенский. «Меховой интернат». | Путешествие в страну веселых сказок Э. Успенского. Выставка книг. Рассказ о писателе. Самостоятельное чтение произведения. | Читать осознанно текст художественного произведения, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка своей деятельности и деятельности сверстников,. | | | 24 | 2 ч | | Откуда мы родом? Составить родовое дерево. | Подготовка и презентация исследовательских литературных проектов. | Определять цель проекта, работать с информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации. | | | 26 | 1 ч | | Великие русские князья «Сказание о князе Олеге» из «Повести временных лет». А.С. Пушкина. «Песнь о вещем Олеге» | Рассказ учителя о древнерусской литературе, о летописи «Повести временных лет». Словарная работа. Выразительное чтение. Сравнительная характеристика князя Олега из «Сказания…» и из «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина. | Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. | Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. | | | 27 | 1 ч | | Героические страницы нашей истории «Сказание о Мамаевом побоище | Выставка книг о Куликовской битве. Рассказ учителя о татаро-монгольском иге. Сравнительная характеристика русских воинов и татар. Определение патриотической идеи воинской повести. | Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст. | Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. | | | 28 | 1 ч | | Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др. | Путешествие в страну детских журналов. Выставкакниг. Выставка детских рисунков. | Уметь выразительно читать произведение по ролям, иллюстрировать произведение, задавать вопросы по прочитанному. | Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, | | | 29 | 1 ч | | Сказки для добрых сердец Н.К. Абрамцева «Что такое зима». | Прослушивание сказки, ее творческое иллюстрирование. Выразительное чтение сказки. Устное творческое задание. Выставка детских рисунков. Комбинированное чтение сказки, чтение по ролям, беседа. | Уметь выразительно читать произведение по ролям, иллюстрировать произведение, задавать вопросы по прочитанному. | Работать с вопросами по содержанию литературного текста, установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. | | | 30 | 1 ч | | А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше». | Литературная игра «Веселые проказы Малыша и Карлсона». Выставка и защита детских рисунков. Игровое задание «Мой любимый герой». Составление рассказа о герое по предложенному плану. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог, уметь пересказывать произведение по плану. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения. | | | 31 | 1 ч | | О чудесах дружбы А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше». | Конкурс для знатоков повести. Литературная игра «Веселые проказы Малыша и Карлсона». Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон» | Адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог. | Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста. | | | 32 | 1 ч | | Детская фантастика Кир Булычев. «Кустики», глава из фантастической повести «Путешествие Алисы». | Чтение главы «Кустики», беседа. Кроссворд для знатоков повести. Конкурс на лучшего рассказчика. Игровой диктант «Внимательный читатель». | Самостоятельно и вдумчиво читать художественное произведение. | Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста. | | | 33 | 1 ч | | Детская фантастика Кир Булычев. «Кустики», глава из фантастической повести «Путешествие Алисы». | Просмотр начальных эпизодов полнометражного научно-фантастического мультфильма «Тайна третьей планеты», снятого по мотивом повести К. Булычева | Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы . | Отвечать на вопросы по просмотренному мультфильму, оценивать свои эмоциональные реакции. | | | 34 | 1 ч | | Заключительное занятие | Литературный праздник «Наши любимые книги». Выставки литературно-творческих работ, исследовательских и творческих проектов учеников. | Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог. | Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | | |
