12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917  Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовал
Серова Надежда Матвеевна695
Учитель начальных классов
Россия, Нижегородская обл., п. Тонкино

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Тонкинская средняя школа"

 

Коллективная творческая работа

«Царство Мороза Ивановича»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Серова Надежда Матвеевна

Тонкино

2016

Аннотация

Урок литературного чтения по теме «Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича» разработан на основе программы и учебника по литературному чтению для 2 класса

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Это урок обобщения знаний по теме «Снег порхает, кружиться…». Перед уроком была проведена большая подготовительная работа. Дети учили стихи, выполняли творческие работы (составляли рассказы о зиме и зимних забавах, рисовали иллюстрации к произведениям, искали в справочниках, словарях и другой дополнительной литературе зимние загадки, пословицы, поговорки). На уроках технологии были изготовлены книжки- малышки, снежинки, ёлочные игрушки. На этом уроке дети обобщают полученные знания по теме, оформляют книги – самоделки на тему «Зимы». В процессе работы над проектом у учащихся формируется представление о зиме, расширяются знания о литературных жанрах, формируются универсальные учебные действия (УУД):

любовь к родному языку

социальная ответственность

коммуникативные умения

творческий потенциал и любознательность

сотрудничество и взаимодействие

постановка и решение проблемы

саморазвитие

оценка и самооценка

Класс: 2 А

Предмет: Литературное чтение

Тема урока: «Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Снег порхает, кружиться…»

Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)

Цель: создать условия для обобщения знаний по разделу  

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности , умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умения выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; читательских умений при различных видах работы:
Оборудование:
1.Мультимедийный проектор, презентация  «Царство Мороза Ивановича», физкультминутка «Лепим снеговика»
2.Музыкальные произведения: песня «В царстве Деда Мороза», П.И. Чайковский «Времена года. У камелька. Январь», песня «Зимняя сказка»

3.Рисунок ёлки 
4.Модели обложек книг, наборы для моделирования, снежинки, ёлочные игрушки 
5.Карточки с заданиями (снежинки)
6.Детские книги.

7. Бумага, краски, карандаши, ручки

План урока

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности- 1- 2мин.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.- 3-4 мин

- Разгадывание кроссворда

- Чтение письма Мороза Ивановича

3. Постановка учебной цели- 1 мин

4. Построение проекта выхода из затруднения.2-3 мин

4. Первичное закрепление.7-8 минут

- Чтение стихов о зиме

- Работа с детской книгой

- Угадывание произведений по плану

- Угадывание произведений по героям

- Игра «Собери цепочку»

5. Физкультминутка- 3 минуты

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 15- 17 минут

-Творческая работа – изготовление книжек – самоделок

-Защита работ

7 Включение в систему знаний и повторение- 3-4 минуты

-Игра «Укрась ёлочку»

8. Рефлексия деятельности (итог урока)- 5 минут

Акростих

9. Домашнее задание – 1-2 мин

Характеристика этапов урока

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Цели:

- Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок. На уроке мы будем работать группами. Чтобы работать дружно, необходимо соблюдать правила. Какие это правила?

Нас пригласил в гости литературный герой.
Догадайтесь, кто это?

 

Проверяет готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Обговаривают правила совместной деятельности:

А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала;
Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности

фронтальная

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель:

 

- Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;

- Выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

Для этого нужно разгадать кроссворд


1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,

4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.

Молодцы! Верно, угадали. Нам пришло приглашение от Мороза Ивановича (слайд 1-2)

Но, прежде , чем отправиться в путь, давайте вспомним: (слайд 3)

Как выглядит Царство Мороза Ивановича?

Кто и как живет в Царстве Мороза Ивановича?

В каких литературных произведениях описывается Царство Мороза Ивановича?

Как попасть в Царство Мороза Ивановича ?

Формулирует задание , раздаёт каждой группе листочки с кроссвордом

Контролирует выполнение работы.

Организует проверку выполнения задания

Выдвигает проблему.

Выполняют задания по карточкам.

Проверяют задание, называют ключевое слово

Читают письмо Мороза Ивановича на презентации

Отвечают на вопросы учителя.

Групповая

Фронтальная

Коммуникативные

-проявлять активность в решении познавательной задачи,

-аргументировать свою позицию.

Познавательные

-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

-обсуждать проблемные вопросы,

-анализировать результаты исследований.

-ориентироваться в своей системе знаний и -осознавать необходимость нового знания

Регулятивные

-обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Постановка учебной задачи.

Цель.

Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

Как вы думаете, что мы будем делать во время нашего путешествия в зимнее царство?

Сегодня мы будем говорить о зиме. Мы прочитали много произведений о зиме, и сегодня мы вспомним некоторые из них. 

А еще мы сегодня попытаемся сами создать «Книгу зимы»

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Высказывают свои предположения

Формулируют учебную задачу

Фронтальная

Регулятивные

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные

-умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель.

Обеспечить мотивацию уче­ния школьников, принятие ими целей урока

Ну а сейчас в путь. Для того, чтобы попасть в царство мороза Ивановича, что нужно сделать?

Нам нужно устроить снегопад?

А как же это сделать? Давайте возьмём свои снежинки, на них напишем зимние слова и поместим их на доску

Звучит песня « В Царстве Деда Мороза» (слайд 4)

Организует поисковую работу обучающихся (план действий);

Дети записывают «зимние» слова на снежинку и прикрепляют их к доске

Групповая, фронтальная

Регулятивные

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Первичное закрепление.

Цель.

Выявить про­белы осмысления изу­ченного мате­риала, неверные представления уч-ся

Провести кор­рекцию выявлен­ных пробелов в осмыслении уч-ся изученного мате­риала

а) Чтение стихов о зиме

Давайте вспомним стихи русских поэтов о зиме. Какие стихи вы хотели бы сейчас прочитать?

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. У камелька. Январь».

Формулирует задание

Дети под музыку читают стихи о зиме.

Фронтальная

Регулятивные -контроль, оценка, коррекция; Познавательные общеучебные -уметь ориентироваться в своей системе знаний; -осуществлять анализ объектов

-умение структурировать знания,

-выбор наиболее эффективных способов решения задания,

Коммуникативные

- управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка его действий

Коммуникативные

- активность в коллективной деятельности

. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

 

 

б) Работа с детской книгой 

Вот мы с вами и оказались во владениях Мороза. Давайте посмотрим, как выглядит царство Мороза? Для этого вспомним все, о чём мы с вами говорили на уроках литературного чтения.

У нас на выставке книги.
Каждая группы учеников (по 5 человек в группе) должна выбрать по одной книге (с произведениями о зиме), объяснить, почему они считает, что в этой книге - произведения о зиме, назвать автора (если есть), название произведения, жанр. 

Формулирует задание

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Организует коллективную проверку;

Выбирают с выставки книги с произведениями о зиме, объясняют, почему они считают, что в этой книге есть произведения о зиме, называют авторов этих произведений, их названия и жанр.

Групповая, фронтальная

 

в) Угадай произведение по плану, по имени главного героя (каждая группа выбирает снежинку с планом)
ПЛАН 1. 
1.Сколько детей было у Деда Мороза? 
2.Что сделал Ветер? 
3.Какую работу сделал Лёд? 
4.О чём говорил Иней? 

5.Что сделала Снежинка?

(р.н.с. Дети Деда Мороза) 
ПЛАН 2 
1.Беляки-зайцы. 
2.Охотник. 

3. Медведь
(Соколов-Микитов И. зима в лесу) 
ПЛАН 3 
1.Первый, октябрьский снег. 
2.Январский снег. 
3.Февральский снег. 

4. Апрельский снег
(Иванов С. Каким бывает снег) 
ПЛАН 4 
1.Ноги промочил. 
2.Всем вам Крышка 

3. Все живы- здоровы.
(Шим Э. Всем вам крышка) 

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Учащиеся работают по группам. 
(название произведения,
автор, жанр, тема) 

Высказывают свои предположения в группе

Называют произведение

Групповая, фронтальная

 

г)Угадай произведение по имени главного героя ( На доске ёлочка, на ней снежинки, на каждой снежинке записано имя литературного героя)
-Морозко (Шим Э. Всем вам крышка) 
-Дед Мороз, Ветер, Лёд, Иней, Снежинка (р.н.с. Дети Деда Мороза) 
-Снегурочка (Даль В. Девочка Снегурочка, р.н.с. Снегурочка) 
-Чук и Гек (Гайдар А. Ёлка в тайге) 
-Мороз Иванович (Одоевский В. В гостях у дедушки Мороза) 
-охотник (Соколов-Микитов И. Зима в лесу)  
-белочка (Скребицкий Г., Чаплина В. Как белочка зимует) 
-снегирь (Беляков И. О чём ты думаешь, снегирь?) 

Угадайте, из какого произведения этот герой и кто его придумал?

Дает задание

Организует коллективную проверку;

Каждая группа по очереди выбирают снежинки и называют произведение

Групповая, фронтальная

 

д) "Собери цепочку" 
фамилия писателя - имя, отчество писателя - название произведения - 
книга ( на доске карточки с фамилиями, именами и отчествами писателей, названиями их произведений )

Даль - Владимир Иванович – Девочка Снегурочка

Суриков- Иван Захарович- Детство

Ушинский – Константин Дмитриевич – Мороз не страшен

Соколов- Микитов- Иван Сергеевич – Зима в лесу

Даёт задание

Организует коллективную проверку;

Выполняют задания, по одному человеку от группы по очереди составляют цепочки

Проверяют выполнение задания

Фронтальная

Физкультминутка   «Лепим снеговика»

Цель. Укрепление здоровья детей

Вы, наверное, устали? А какие зимние забавы вы любите? Давайте лепить снеговика.
 

Организует физкультминутку

Под музыку выполняют упражнения

Индивидуальная

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель.

1. Обеспечить ус­воение уч-ся зна­ний и способов действий на уровне применения их в разнообразных си­туациях

2.Обеспечить фор­мирование у уча­щихся умений са­мостоятельно при­менять знания в разнообразных си­туациях

Творческая работа ( под музыку «Зимняя сказка»)

А сейчас давайте мы с вами попробуем создать свою зимнюю книгу. Будем работать в парах.
I группа - изготовляет модель обложки произведения из раздела «Снежок порхает, кружится…»
II группа – ищет в словарях, оформляет книжку – малышку с зимними пословицами и поговорками (книжку- малышку изготовили на уроках технологии)

III группа- оформляет книжку- малышку «Зимние загадки»

IV группа-  изготовляет книжку-самоделку"Зимние истории"

При выполнении своих заданий не забывайте, какие части есть в книге, что должно быть на обложке книги.

Если группа справится с заданием, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. 

Защита работ

Молодцы! Замечательные у вас получились книги. Морозу Ивановичу очень понравились, и он решил вам сделать подарок (ведь скоро Новый год).

Организует обсуждение способов решения;

Контролирует выполнение работы

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Распределяют обязанности в группе, выполняют задания

Осуществляют самопроверку по эталону

Каждая группа показывает свою работу и защищает её.

Слушают выступления групп, делятся впечатлениями

Групповая

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

Личностные

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Включение в систему знаний и повторение

Цель.

Обеспечить фор­мирование целост­ной системы веду­щих знаний уч-ся

Игра "Укрась ёлочку" 
Он вам дарит лесную красавицу- ель. Только, к сожалению, на ней нет новогодних украшений. Только на нашу ёлочку мы повесим не простые игрушки , а литературные - с названиями книг о зиме. На шарах, звёздочках, хлопушках напишите названия произведений о зиме и фамилии авторов этих произведений.

Объясняет задание

Дети вписывают авторов и названия произведений о зиме на новогодних игрушках и весят их на ёлку

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные контроль, оценка, коррекция; Познавательные общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цели:

Обеспечить усвоение уч-ся принципов само­регуляции и сотрудни­чества

Давайте тоже сделаем Морозу Ивановичу подарок: составим акростих со словами зима или мороз (первое слово в каждой строчке начинаются на букву этого слова)

Мороз украсил окна, деревья и дома,

Опять снежок укутал леса и поля.

Радуются дети,

Опять пришла зима-

Звонкие слышны на горке голоса.

Зима красива и бела,

И снега намела.

Метели песенки поют,

А дети пляшут возле елки.

Вам понравилось в царстве Мороза? Но нам пора попрощаться с Морозом Ивановичем. Но мы с ним прощаемся ненадолго. Ведь наступает зима. А каждую зиму застилает Мороз Иванович белоснежными коврами поля и дороги, огораживает высокими сугробами дома, серебрит ветки деревьев, расписывает окошки дивными узорами, сковывает льдом речные и озёрные глади, замораживает снежные горки и приносит детям много радости и веселья. Мы ещё увидимся с ним. До скорого свидания, Мороз Иванович

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности

Подводит учащихся к выводу

Дети в группах составляют акростих

Читают работы.

 

Личностные

-оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные -выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Домашнее задание

Цель. Обеспечить понима­ние учащихся цели, со­держания и способов выполнения домашнего задания

I вариант - придумать свою сказочную историю о Снегурочке или деде Морозе. 

II вариант - принять участие в создании и оформлении "Словаря "зимних" слов". 

III вариант - найди в библиотеке книги о зиме. Прочитай одну из них. Принеси в класс. Расскажи о прочитанном.

Дает комментарий к домашнему заданию

Организует запись задания на дом в дневник

Слушают комментарии и записывают домашнее задание в дневник

Фронтальная

Личностные

-формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Используемые ресурсы

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2013.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

proshkolu.ruКабинет›file/691499

ppt4web.ru…shkola/carstvo-moroza-ivanovicha.html 

myshared.ruslide/422740/

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.