Конспект урока химии с мультимедийным сопровождением по теме "Тайные признаки химических реакций"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Конспект урока химии

УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ.

Тема: «Тайные признаки химических реакций»

Федотова Елена Геннадьевна

Учитель химии МАОУ СОШ №4

г. Южно-Сахалинск, 2025

УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ.

Тема: «Тайные признаки химических реакций»

Цель урока: изучить на практике признаки химических реакций и условия их протекания.

Задачи:

Образовательные:

закрепить знания учащихся о физических и химических явлениях;

рассмотреть признаки химических реакций и условиях протекания;

дать первоначальное понятие о классификации химических реакциях по признаку выделения и поглощения теплоты.

Развивающие:

развивать умения ставить проблемы и решать их;

совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами;

продолжать формирование умений оформлять результаты учебного эксперимента;

развивать навыки самостоятельного анализа и оценки практической деятельности.

Воспитывающие:

воспитывать культуру общения через работу в группах, парах;

продолжить формирование представлений о продолжительной роли химии для объяснения происходящих процессов в природе и в организме человека.

Планируемые результаты:

Урок должен помочь обучающимся 8 класса сформировать следующие универсальные учебные действия:

Личностные УУД: определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убежденность в вопросах значения химических знаний в повседневной жизни; оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем, связанных с химией.

Познавательные УУД: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

Тип урока: приобретение новых знаний и их первичное закрепление.

Вид урока: урок – исследование.

Форма учебного процесса: классный урок, индивидуальная работа, работа парами, групповая работа.

Методы и методические приемы: Объяснение, устный опрос, сравнение, анализ, поощрение, проблемно – поисковый, исследовательский, познавательный, игровой, практический, элементы критического мышления, самопроверка и взаимопроверка обучающихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, электронная презентация, экран, карточки с заданиями, бланки заданий, рефлексивные карты, демонстрационное оборудование (штатив с пробирками, пробиркодержатель, растворы соляной кислоты, хлорида меди, гидроксида натрия, цинк, индикатор фенолфталеин, сахар, спички).

Базовый учебник: О.С. Габриелян «Химия 8 класс», Дрофа 2015г.

ХОД УРОКА

Оргмомент

Учитель: Все что нас окружает состоит из веществ. Кажется, что они живут своей жизнью, таинственной и непостижимой. Весь облик нашей планеты: ее леса и горы, ее почвы и воды постоянно меняются. Как мы можем назвать эти изменения, происходящими в природе одним словом? (учащихся дают ответ: явления)

II. Актуализация и коррекция опорных знаний

Фронтальный опрос

Какие вы знаете явления? (учащихся дают ответ: физические и химические)

Слайды 1-5 (презентация к уроку)

Учитель: Посмотрите на слады и ответьте на вопрос. Какие явления изображены?

Пожелтение листьев

Образование инея

Образование снега

Образование облаков

Таяние льда

(Ответ учащихся - физическиеявления)

Учитель: Почему вы решили, что это физические явления? (Учащиеся дают ответ: потому что происходит изменение агрегатного состояния вещества)

Учитель: Дайте определение физическим явлениям? (Ответ учащихся - явления, в результате которых изменяются размеры, формы тел или агрегатное состояние веществ, но состав их остается постоянным, называют физическими явлениями). Демонстрация Слайда 6

Слайды 7-9

Учитель: Посмотрите на слады и ответьте на вопрос. Какие явления изображены?

Горение свеч

Горение бумаги

Скисание молока

(учащихся дают ответ - химические явления)

Учитель: Что называется химическими явлениями? (Учащиеся дают ответ: Явления, в результате которых из одних веществ образуются другие, называются химическими явлениями или химическими реакциями)

Учитель: Почему вы решили, что это химические явления? (Ученики высказывают свои предположения)

Слайд 10

Обобщение определений физических и химических явлений

Слайд 11

Учитель: Определите по рисунку, где показана сущность физического. Химического явления?

(Учащихся дают ответ - в ходе химических явлений или химических реакций происходит образование новых веществ.)

III. Целеполагание и мотивация.

Учитель: А по каким внешним изменениям мы можем определить, что произошло химическое явление или химическая реакция? (ученики высказывают свои предположения)

Учитель: Как можно назвать эти внешние проявления? (учащихся дают ответ: признаками)

Слайд 12

Определение «признака» – толковый словарь Ожегова

Учитель: Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Ученики высказывают свои предположения, «Признаки химических реакций»)

Слайд 13

Тема урока: «Признаки химических реакций». (Учащиеся записывают тему в рабочих листах) Приложение 1.

Учитель: Какова будет цель нашего урока? (Ученики высказывают свои предположения… Научиться по внешним признакам отличать химические явления), демонстрация Слайда 14

Слайд 15

Учитель: Для достижения нашей цели урока мы проведем исследовательскую работу.

Девиз: «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции». М. В. Ломоносов.

IV. Восприятие и первичное осознание нового материала.

Самостоятельная практическая (исследовательская) работа в группах по инструкции Приложение 2. (сотрудничество со сверстниками)

Учитель: Работать будем группами по 4 человека. Работа проводятся согласно инструкции. Приложение 2.

Но прежде чем вы начнете выполнять практическое задание, давайте повторим технику безопасности.

Слайды 16-20

Физкультминутка на тему «Правила техники безопасности в кабинете химии».

Учащиеся повторяют движения за учителем после каждого четверостишия.

Правил безопасности много есть друзья,

Расскажу Вам главные –

Ведь без них нельзя!

Опыт можно проводить только с разрешенья,

Так как могут не простить

Ваши прегрешенья. (Наклоны головой вперед и назад).

Чай и вкусный бутерброд
Очень просятся в твой рот.
Не обманывай себя -
Есть и пить у нас нельзя! (Повороты головы вправо и влево)
Это, друг, химкабинет,
Для еды условий нет. (Поднимания и опускания на цыпочках).

К носу совершай рукой

Легкие движенья

Вот тогда нюхач такой

Просто загляденье! (Движения кистями рук поочередно к носу).

К пламени нельзя никак

Низко наклоняться,

Только, скажем так, чудак

Станет обжигаться. (Наклоны туловища вперед).

Чтоб разбавить кислоту

Лил в нее водицу?

Плохо! Видно за версту –

Это не годится! (Круговые движения рук в суставе).

Вдруг оставили спиртовку

В открытом виде на столе.

Закрой ее без промедленья,

Не то сгоришь ты на огне! (Сжимания и разжимания кистей рук в кулак).

Навсегда запомните:

Правила важны,

Зная их, вы с химией

Будете дружны! (Повороты туловища влево, вправо, руки на поясе).

Учитель: Помните о правилах техники безопасности при выполнении лабораторных опытов – аккуратно работаем и с малым количеством реактивов.

Слайды 21-25

Исследовательская работа (работа в группах)

Цель работы: научиться определять признаки химических реакций и условия их протекания

Задачи: 1. Развить умения сравнивать явления;

2. Развить умения и навыки логически рассуждать, планировать ответ.

Учащиеся выполняют исследовательскую работу и заполняют таблицу в рабочих листах в рабочих листах (Приложение 1), согласно инструкции (Приложение 2)

Задание

Проведите химический эксперимент. Укажите признаки и условия протекания химических реакций

Сделайте вывод о признаках и условиях протекания химических реакций.

Реакции горения – это реакции_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Экзотермические реакции- это реакции_________________________________________

_____________________________________________________________________________

Эндотермические реакции –это реакции_________________________________________ _____________________________________________________________________________

Вывод: Я провел(а) исследование и пришел (пришла) к выводу:

химические реакции имеют следующие признаки: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Признаки химических реакций

изменение окраски

выделение газа

выпадение осадка

выделение или поглощение теплоты

появление запаха

Условия: Соприкосновение веществ, нагревание, размельчение

Слайд 26

Проверка исследовательской работы. (Проверка по группам с корректировкой ошибок)

V. Первичное обобщение и систематизация знаний.

Слайд 27

Проверка и корректировка вывода по исследовательской работе по признакам химических реакций.

Слайд 28

Проверка и корректировка вывода по условия протекания химических реакций.

Физкультминутка.

Слайд 29

Фронтальный опрос

Учитель: Ребята в ходе исследования вы познакомились с реакцией горения. Давайте посмотрим видеопыт еще одной реакции горения. (Просмотр видео горение фосфора, работа всего класса с учителем)

(Учащиеся дают определение - реакции, протекающие с выделением теплоты и света, называют реакциями горения)

Слайд 30

Учитель: Дайте определение экзо- и эндотермической реакции (ученики дают определения. Реакции, протекающие с выделением теплоты, называют экзотермическими, а протекающие с поглощением теплоты - эндотермическими.)

Учитель: Попробуйте определить какие реакции, проделанные вами в ходе эксперимента можно отнести к экзо- и эндотермическим реакциям (ученики дают ответ)

Учитель: Делаем вывод по уроку (что изучали, чему учились, что узнали нового)

VI. Первичное применение и закрепление приобретенных ЗУНов

Слайд 31

Работа по вариантам в парах и индивидуально (сотрудничество со сверстниками). (Приложение 3)

Учащиеся выполняют тест с взаимопроверкой по Слайду 32 с выставлением оценок по критериям.

Учащиеся 3 варианта проходят тест за компьютерами в программе MyTest (оценку выдает компьютер), остальные работают с бумажным вариантом теста c последующей взаимопроверкой.

Вариант 1

Физические явления: _______

Химические явления: _______

Вода в озере покрылась коркой льда;

Появление ржавчины на железном гвозде;

Золотую проволоку вытянули в нить;

Сжигание бензина в двигателе внутреннего сгорания (в автомобиле);

Ледяная игрушка весной растаяла;

Высыхание дождевых луж;

Для приготовления теста в ложке смешали соду и уксусную кислоту, при этом выделился газ;

Морской прилив;

Кусочек свинца бросили в азотную кислоту, он «исчез», «растворился», при этом выделился бурый газ;

Лёд уронили, он разбился, и получилось несколько ледышек.

Ответы:

Физические явления: 1, 3, 5, 6, 8,10

Химические явления: 2, 4, 7, 9

Установите соответствие:

Вариант 2

Физические явления: _______

Химические явления: _______

Выветривание горных пород;

Серебряная ложка на воздухе потемнела;

Испарение воды с поверхности реки;

Горение керосина в лампе;

Движение воздуха (ветер);

Скисание молока с образованием кефира;

Плавление куска железа;

Горение спички;

Дети на пляже построили из песка замок;

Кусочек цинка бросили в соляную кислоту, при этом интенсивно начал выделяться газ.

Ответы:

Физические явления: 1, 3, 5, 7, 9

Химические явления: 2, 4, 6, 8, 10

Учитель: Вот и подходит к концу наш урок-исследование, на котором мы с вами изучили основные признаки и условия протекания химических реакций.

А как вы думаете для чего необходимо знать признаки хим. реакций? (Ученики высказывают свое мнение: для того чтобы грамотно использовать хим. реакции в повседневной жизни.)

Слайд 33

(Метод критического мышления)

А завершить наш урок-исследование я предлагаю следующим образом: каждый из вас заполнит кластер «Признаки химических реакций и условия их протекания». (Приложение 4)

Проверка кластера Слайд 34

VII. Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный.

Выставление оценок с комментариями

Слайд 35

Рефлексия

Задаются вопросы, побуждающие учащихся к рефлексии урока.

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Что нового сегодня узнали?

Чему научились?

Рефлексивный тест (Приложение 5)

1. Я узнал много нового материала

2. Мне это пригодится в жизни

3. На все возникшие вопросы я получила ответы

4. На уроке я поработала добросовестно.

Попробуйте оценить собственные знания и умения.

Слайд 36

VII. Информация о домашнем задании

§ 25 повторить, §26 упр. 2, 5 (по желанию)

Комментарии Д. З

IX. Организованное окончание урока

Объявление об окончании урока.

Литература:

1. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия: Задачи и истории

2. Бочарова С.В. Поурочные планы. Химия 8 класс. Волгоград, «Учитель – АСТ» 2005г.

2. Габриелян О.С. Воскобойникова Н.Н. Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс. –М.: Дрофа, 2002

3. Долгань Е.K. Инновации и современные технологии в обучении химии. Москва. Изд-во KГУ, 2000

4. Карасѐва Т.В. Современный урок. Моделирование и анализ урока.

5. Передовые педагогические практики. Химия: Методическое пособие для учителя. – М.: ГК «ActiveEducation» (ООО «Бизнес- Меридиан»), 2013

6. http://mytest.klyaksa.net/

Приложение 1

Рабочий лист Ф. И._____________________________

Тема урока: ______________________________________________________________________

Исследовательская работа

Цель работы:

Научиться определять признаки химических реакций и условия их протекания

Задание

Проведите химический эксперимент согласно инструкции.

Укажите признаки и условия протекания проделанных химических реакций (условия стр. 138 учебника)

Реакции горения – это реакции,____________________________________________________

Экзотермические реакции- это реакции,____________________________________________

Эндотермические реакции –это реакции,____________________________________________

Вывод: Я провел(а) исследование и пришел (пришла) к выводу:

Для того, чтобы произошла химическая реакция должны выполняться следующие условия:

_______________________________________________________________________________

Химические реакции имеют следующие признаки: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Эксперимент №1:

В пробирку налить гидроксид натрия и добавить несколько капель фенолфталеина, затем прилить соляную кислоту.

Какие признаки химической реакции наблюдаете?

Какие условия необходимы для протекания химической реакции?

Заполните данные в таблице.

Эксперимент №2:

В пробирку поместить несколько гранул цинка и прилить соляную кислоту.

Аккуратно потрогайте дно пробирки.

Какие признаки химической реакции наблюдаете?

Какие условия необходимы для протекания химической реакции?

Заполните данные в таблице.

Эксперимент №3:

В пробирку налить хлорид меди и прилить немного гидроксида натрия.

Какие признаки химической реакции наблюдаете?

Какие условия необходимы для протекания химической реакции?

Заполните данные в таблице.

Эксперимент №4:

Поместите небольшое количество кристаллов сахара в фарфоровую чашечку.

Закрепите чашечку с кристаллами сахара в держателе и аккуратно нагрейте ее в пламени спиртовки.

Какие признаки химической реакции наблюдаете?

Какие условия необходимы для протекания химической реакции?

Заполните данные в таблице.

Эксперимент №5:

Аккуратно зажгите спичку. Какие признаки химической реакции наблюдаете?

Какие условия необходимы для протекания химической реакции? Заполните данные в таблице.

Как называются реакции, протекающие с выделением теплоты и света? (для ответа используй учебник стр. 136).

Сделай соответствующие записи в листке исследования.

Используя учебник стр. 137, дайте определения экзо- и эндотермическим реакциям?

Сделай соответствующие записи в исследовательской работе.

Сделайте общий вывод о признаках и условия протекания химических реакций

Приложение 3

Ф. И.____________________________

Вариант 1

Вода в озере покрылась коркой льда;

Появление ржавчины на железном гвозде;

Золотую проволоку вытянули в нить;

Сжигание бензина в двигателе внутреннего сгорания (в автомобиле);

Ледяная игрушка весной растаяла;

Высыхание дождевых луж;

Для приготовления теста в ложке смешали соду и уксусную кислоту;

Морской прилив;

Кусочек свинца бросили в азотную кислоту, он «исчез», «растворился», при этом выделился бурый газ;

Лёд уронили, он разбился, и получилось несколько ледышек.

Физические явления: _________________

Химические явления: ________________

Ф. И.____________________________

Вариант 2

Выветривание горных пород;

Серебряная ложка на воздухе потемнела;

Испарение воды с поверхности реки;

Горение керосина в лампе;

Движение воздуха (ветер);

Скисание молока с образованием кефира;

Плавление куска железа;

Горение спички;

Дети на пляже построили из песка замок;

Кусочек цинка бросили в соляную кислоту, при этом интенсивно начал выделяться газ.

Физические явления: _________________

Химические явления: ________________

Приложение 4

Приложение 5

Рефлексивный тест

1. Я узнал много нового материала

2. Мне это пригодится в жизни

3. На все возникшие вопросы я получила ответы

4. На уроке я поработала добросовестно.

Попробуйте оценить собственные знания и умения.

Презентация к уроку "Тайные признаки химических реакций"PPT / 4.53 Мб

Горение фосфора в килородеMPEG / 4.79 Мб