Конспект урока "Письмо букв Дд"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные УУД

Формирование умения писать строчную букву «д». Вырабатывание связного написания букв и слов на строке, без искажений записывать предложения, образовывать формы слов по знакомым моделям, ребусу.

Метапредметные УУД

Формирование умения использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, овладевать логическими действиями сравнения, обобщения на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям; готовность слушать собеседника.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалам социального взаимодействия.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога.

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационно-мотивационный.

2 мин

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Словесный – рассказ, беседа.

Наглядный – показ.

Фронтальная, индивидуальная.

-Все профессии важны,
Все профессии нужны!
Даже, если нет таланта,
Каждый день писать стихи,
Можешь стать ты официантом.
Или гонщиком лихим,
Или можешь печь ватрушки,
Или петь, или плясать,
Или, вот, помочь старушке
Письма внукам написать!
В общем, можно всё на свете,
Если очень захотеть!
И Гагарин сам ответит:
«Даже в космос полететь!».

-Ребята как вы понимаете такое предложение: Все профессии важны, все профессии нужны»?

-А какие профессии вы знаете?

-К нам сегодня пришел гость – водолаз (наглядность). Об этой профессии мы с вами узнаем позже.

-Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку: на столах должны лежать пропись, пенал.

-Настраиваются на урок, слушают учителя.

-высказывают свое предположение.

-отвечают на вопрос учителя, основываясь на знания по изученным ранее темам.

-Проверяют готовность к уроку (показывают предметы руками).

.

2.Актуализация знаний.

5 мин

Проверить знания о букве «д».

Словесный – беседа, объяснение.

Наглядный – показ печатной буквы «д».

Практический –пальчиковая гимнастика.

Фронтальная, индивидуальная.

-Какой у нас урок?

-Что мы делаем на этом уроке?

-Правильно, но прежде чем начать писать, нам нужно помассировать и разомнуть пальцы, чтобы подготовить их к работе.

-Мы капусту рубим, рубим (рубим ладошками)

Мы капусту трем, трем (кулачки трут друг друга)

Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)

Мы капусту мнем, мнем (пальчики сжимаем и разжимаем)

В баночку кладем и пробуем.

-Теперь наши пальчики подготовлены к работе, и они будут стараться писать красиво и аккуратно.

-Какую буквы вы сегодня изучали на уроке чтения?

-Правильно это буква «д». (Вывешиваю печатную букву на доску).

-Назовите звуки, которые обозначает эта буква.

-Дайте характеристику звуку [д], [д'].

-Чем отличается звук от буквы?

-Правильно молодцы!

-Отвечают на вопросы учителя

-Выполняют пальчиковую гимнастику

-Отвечают на вопросы, основываясь на знания по ранее изученным темам.

3.Самоопределение к деятельности.

5 мин

Подвести к теме. Замотивировать на изучение новой темы.

Словесный -рассказ.

Фронтальная.

-Сегодня на уроке мы будем учится писать букву, но чтобы узнать какую я вам прочитаю стихотворение. Вы внимательно послушайте и скажите:

Буква Д в числе согласных

И, конечно, ненапрасно!

Не было б без Д деревьев,

Декабря, дождей, деревни,

Добрых душ, детей и детства.

Буква Д, тебя приветствуем.

-Слушают учителя.

4.Постановка цели и задач урока.

3 мин

Обозначить учебные задачи на урок.

Словесный- беседа, объяснение

Фронтальная, индивидуальная.

-Кто догадался, какую букву мы должны научиться писать сегодня на уроке?

-Правильно, сегодня будем учиться писать строчную букву д в соединении с другими буквами.

-Высказывают свои предположения.

5.Открытие новых знаний.

11 мин

Формирование умения писать строчную букву «д»

Словесный- беседа, объяснение, рассказ.

Наглядный – письменная буква «д», алгоритм написания строчной буквы «д».

Практический-работа в прописях.

Фронтальная, индивидуальная

-На доске у нас висит буква д, но она печатная. Мы свами будем учиться писать так.(вывешивается на доску письменная буква).

-Посмотрите на письменную и печатную буквы и скажите, чем они отличаются?

-На какую букву походит буква д?

-Давайте посмотрим, из каких элементов состоит письменная строчная буква д. Откройте прописи на странице 16.

-Из каких элементов состоит строчная буква д?

-В каких письменных буквах встречались такие элементы?

-Обведите эти элементы.

-Сейчас я вам покажу, как пишутся эти элементы в соединении, а вы внимательно смотрите.

Алгоритм написания: начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем руку вверх, закругляя чуть вправо и доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо до начала письма. Начинаем писать второй элемент буквы д-палочка с петлей внизу. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведем вниз, доводим до добавочной линии и делаем петлю, закругляем линию влево вверх. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.

- Взяли ручки, пропишем букву в воздухе (я показываю спиной).

- Сели красиво, спинки ровно, тетрадь должна лежать наклонно. Стараемся писать аккуратно.

-Найдите первую строчку, где написана строчная буква «д» и обведите букву напечатанную бледным шрифтом.

-Пропишите эту букву столько раз, сколько раз наш водолаз нырнет в воду ( прописывают еще 6 раз)

-Найдите самую красивую букву и подчеркните ее простым карандашом. Мне бы очень хотелось, чтобы у вас эта буква всегда была такой же красивой.

-Теперь напишем эту букву в соединении с другими буквами.

-В соединении, с какими буквами мы ее пропишем?

-Пропишем первое соединение, посмотрите внимательно, как я пишу: Пишу букву «д» и нижним соединением пишу букву а.

-Пропишите соединение этих букв один раз.

-Следующее соединение букв «д» и «у»: пишу букву д, веду руку вверх и верхним соединением пишу букву у.

-Прописываем соединение этих букв, в прописи один раз.

-Следующее соединение букв «д» и «о»: пишу букву «д» и нижним соединением пишу букву «о».

-Пропишите это соединение в прописи один раз.

-Следующее соединение букв «д» и «е»: пишу букву д и веду вверх руку до середины рабочей строки и пишу букву «е».

-Прописываем это соединение в прописи 1 раз.

-Теперь найдите самое красивое соединение и подчеркните простым карандашом. Я бы хотела чтобы у вас всегда получалось так же аккуратно и красиво.

-Давайте сейчас встанем и отдохнем.

Раз - на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

Два – нагнуться до земли.

И не раз, а раза три.

Три – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На четыре – руки в боки

Дружно делаем поскоки.

Пять - присели раза два.

Шесть за парты сесть пора.

-рассматривают письменную букву «д».

-Высказывают свои предположения.

-Рассматривают элементы буквы «д».

6.Закрепление.

7 мин

Закрепить полученные знания

Словестный-беседа, объяснение; Наглядный –показ;

Практический

Фронтальная, индивидуальная.

-Найдите на 3-4 строчках слова и прочитайте про себя.

-Кто прочитает вслух первое слово?

-Дом много или один?

-Подходит ли схема к этому слову?

-А как скажем, если много домов?

-Правильно (на доске вывешиваются 2 слова «дом», «дома».

-Посмотрите подходит ли схема к слову «дома».

-Сколько слогов в слове дома?

-Почему?

-Как узнали?

-Сколько гласных должно быть в слове, к которому дана схема?

Из каких слияний состоит это слово?

-Значит, каким цветом нужно закрасить слияния?

Закрасьте слияния.

-Какое соединение в этом слове между буква д и о?

- Какое соединение в этом слове между буква о и м?

Какое соединение в этом слове между буква м и а?

-Сейчас я вам покажу, как писать слово «дома»: начинаем писать букву д сверху, чуть ниже верхней линии рабочей строки. Пишу букву д и нижним соединением пишу букву о не отрываясь, ведем руку вниз и нижним соединением пишем не отрываясь букву м, далее нижним соединением пишем букву а.

-Кто прочитает вслух второе слово?

-

- Кто прочитает вслух второе слово?

-Сады много или один?

-Подходит ли схема к этому слову?

-А как скажем, если один?

-Правильно (на доске вывешиваются 2 слова «сады», «сад».

-Посмотрите подходит ли схема к слову «сад».

-Сколько слогов в слове сад?

-Почему?

-Как узнали?

-Сколько гласных должно быть в слове, к которому дана схема?

Из каких слияний состоит это слово?

-Значит, каким цветом нужно закрасить слияния?

Закрасьте слияния.

-Какое соединение в этом слове между буква с и а?

- Какое соединение в этом слове между буква а и д?

-Сейчас я вам покажу, как писать слово «сад» начинаем писать букву с сверху, чуть ниже верхней линии рабочей строки. Пишу букву с и нижним соединением пишу букву а не отрываясь, ведем руку вниз и верхним соединением пишем не отрываясь букву д.

-А что же росло возле дома, вы узнаете, отгадав загадку:

Крепок, строен и силен,

Ведь владыка леса он.

Он для нас живой свидетель

В лету канувший столетий.

Из него добротен сруб.

Угадали? Это…(Дуб).

-Правильно, это дуб.

-Посмотрите, подходит ли это слово к схеме?

-Сейчас я покажу, как писать слово «дуб»: Начинаем писать букву д сверху, чуть ниже верхней линии рабочей строки. Пишу букву д и верхним соединением пишу букву у, не отрываясь, верхним соединением пишу букву б.

-Запишите это слово рядом со схемой один раз.

-У нас сегодня в гостях водолаз, давайте узнаем, кто это такой и чем занимается. Дан ребус, как мы его решим?

-Какое слово получилось?

-Кто догадался, чем занимается водолаз?

-Правильно. Давайте запишем это слово.

-Давайте посмотрим мультфильм про водолаза.

-Что про водолаза нового узнали из мультфильма?

-Молодцы.

-На какой вопрос нам нужно было ответить?

-А как запишем полным предложением?

-Правильно, давайте запишем это предложение.

-Раскрашивают изображения птиц

-Помогают друг другу узнать птицу на рисунке, отвечают на вопросы учителя

-Приклеивают изображения птиц

.

7. Итог урока. Рефлексия.

2 мин

Провести рефлексию и подвести итог урока.

Словестный-беседа, объяснение.

Фронтальная индивидуальная.

-Что нового мы сегодня узнали на уроке?

-Из скольки элементов состоит строчная буква д?

-Молодцы!

-Оцените свою работу на уроке смайликом, если у вас все получилось поднимите веселый смайлик, если возникли сложности – грустный.

-Спасибо за урок!

-Отвечают на вопрос

-Оценивают свою работу при помощи сигнальных карточек

-Получают благодарность «от птиц»