Конспект урока по Дошкольной педагогике "Формирование культурно-гигиенических навыков."

Конспект урока

по

Дошкольной педагогике

\

Тема урока: Формирование культурно-гигиенических навыков.

Цель урока: Сформировать представления студентов о понятии и значении культурно-гигиенических навыков в жизни человека.

Задачи урока:

1.Закрепить знания студентов по культурно-гигиеническим навыкам детей.

2.Познакомить студентов с условиями успешного формирования культурно-гигиенических навыков.

3.Формировать у студентов четкое представление о методах и приемах воспитания культурно-гигиенических навыков.

4.Воспитывать уважительное отношение к преподавателю и сокурсникам.

Тип урока: Комбинированное учебное занятие.

Структура урока (80мин):

I. Вводная часть. Организационный момент. Постановка цели. (3 мин).

II. Опрос. Закрепление знаний по теме «Режим дня в дошкольном учреждении. »

(20) мин.

III.Изложение нового материала по теме: «Формирование культурно-гигиенических навыков».

(45) мин.

План:

1.Понятие о культурно-гигиенических навыках, их значение в жизни человека.

2. Условия успешного формирования культурно-гигиенических навыков.

3. Методы, приемы воспитания культурно – гигиенических навыков.

4. Объем и содержание культурно- гигиенических навыков по возрастным группам.

IV.Домашнее задание: выучить и запомнить конспект урока, выделить основные моменты в изложении нового материала. (3) мин.

V. Первичное закрепление знаний по новой теме (8) мин.

VI.Окончание урока (1) мин.

Наглядный материал:

Литература: 1. Зебзева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2007.

2. Лямина Г. Воспитание культурно- гигиенических навыков в старшем дошкольном возрасте. Дошкольное воспитание.1976.№2.

3. М.А. Васильева. Программа воспитания и обучения в детском саду.- М.: Просвещение, 1985.-174с.

I

3 мин.

Организационный момент. Постановка цели

Рапорт дежурного или старосты, первичная проверка готовности к уроку.

II

20 мин.

Опрос.

Тема: Режим дня

Вопросы: 1.Значение режима дня в жизни ребенка.

2.Какие компоненты включает в себя режим дня:

Организация сна;

Организация питания;

Организация прогулки.

III

45 мин.

Объяснение.

Тема: Формирование культурно-гигиенических навыков.

План:

1.Понятие о культурно-гигиенических навыках, их значение в жизни человека.

2.Условия успешного формирования культурно-гигиенических навыков.

3. Методы, приемы воспитания культурно – гигиенических навыков.

4.Объем и содержание культурно- гигиенических навыков по возрастным группам.

1.Понятие о культурно-гигиенических навыках, их значение в жизни человека.

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание культурно-гигиенических навыков - необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.

К культурно- гигиеническим навыкам относятся:

Навыки по соблюдению чистоты тела;

Культурной еды, умывания, раздевания, одевания;

Поддержание порядка в окружающей обстановке;

Культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

Физиологической основой культурно-гигиенических навыков и привычек является образование условнорефлекторных связей, выработка динамических стереотипов.

Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную направленность, т.к. дети приучаются выполнять установленные в обществе правила, соответствующие нормами поведения.

На формирование культурно-гигиенических навыков оказывают влияние действия взрослых, окружающая обстановка, поведение, манеры, особенно близких людей.

Прочность и гибкость навыков зависит от ряда факторов:

Условий;

Возраста, с которого начинается эта работа;

Эмоционального отношения ребенка;

Упражнений в определенных действий.

Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в Дошкольном возрасте, т.к. Центральная нервная система ребенка пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием и умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.

Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, приемам, которые помогают выполнять задания быстро, экономично.

Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, неопрятности.

2. Условия успешного формирования культурно-гигиенических навыков.

Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков необходимы следующие условия:

Организация привлекательной и удобной обстановки в Д/С и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей;

Разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамичных стереотипов;

Многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка на выполнения;

Индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпа овладения культурно-гигиеническими навыками;

Организация ситуации, обеспечивающих контроль в непривычной для детей обстановке;

Безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований;

Четкий режим дня;

Руководство взрослых;

Осознание значения культурно-гигиенических навыков.

3. Методы, приемы воспитания культурно – гигиенических навыков.

Методы:

Показ, пример, объяснение, пояснение, поощрения, беседы, упражнения в действиях;

Игровые приемы ( мл.группа)- дидактические игры, потешки, стихотворения;

Наглядные приемы:

Показ, пример, проговаривание указания

Прямые и косвенные

4.Анализ Программы воспитания и обучения в детском саду. М.А. Васильевой по возр.гр.

IV

3 мин.

Домашнее задание

Вид: Работа с конспектом лекции.

Содержание: Выделить и запомнить основные условия, методы и приемы успешного воспитания у детей культурно-гигиенических навыков.

V

8 мин.

Первичное закрепление знаний по новой теме.

Вопросы и задания:

VI

1 мин.

Окончание урока. Подведение итогов.

Оглашение оценок за работу на уроке.