Квест-игра «На что тратятся деньги в семье»

Личностные

Метапредметные

Предметные

- осознание себя как члена семьи, общества и государства;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;.

- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

- развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

- воспитание доброжелательности, уважения к мнению других, чувства ценности семьи и рационального планирования семейного бюджета;

- воспитание нравственных качеств, чувства взаимопомощи.

познавательные

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

-овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

регулятивные:

-понимание цели своих действий;

-проявление познавательной и творческой инициативы;

-оценка правильности выполнения действий;

-адекватное восприятие предложений товарищей, учителя;

коммуникативные:

-совместное составление кластера;

-умение слушать собеседника и вести диалог;

-умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- знание источников доходов и направлений расходов семьи;

-понимание и правильное использование экономических терминов;

-представление о роли денег в семье;

- иметь представления о доходах и расходах семьи, семейном бюджете;

-проведение элементарных финансовых расчётов;

-определить возможные ресурсы семьи на основе моделирования различных ситуаций;

-расширить представление детей о необходимости рационального использования денег.

№ п/п

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя и родителей

Деятельность учащихся

Время

(мин)

1

Организационный момент

Психологическая и эмоциональная подготовка к восприятию материала

Учитель приветствует учеников, активизирует внимание учащихся: демонстрирует слайд с изображением Фиксиков (СЛАЙД 1) и сообщает, что сегодня на занятии они будут нашими помощниками. Симка предлагает посмотреть фрагмент мультипликационного фильма «Фиксики» (СЛАЙД 2)..

Приветствуют учителя. Смотрят фрагмент мультипликационного фильма «Фиксики» (СЛАЙД 3).

5 мин

2

Подготовительный этап

1. Проблемный диалог

2 Постановка основной задачи

3. Распределение на группы методом жеребьевки.

4. Раздача необходимых материалов для квеста.

5. Объяснение правил квест-игры «Супермаркет идей».

1. Вопросы по увиденному фрагменту (СЛАЙД 4):

О чем говорят герои мультфильма?

Как Вы объясните фразу Нолика: «Зря тратить деньги»?

А что делает Дим Димыч!? (копит деньги)

У всех разные траты.

Возникла проблема: «На что рационально тратить деньги в семье и как их накопить?»

Вопрос Нолика (СЛАЙД 5):

А разберемся мы в этом вопросе вместе с Фиксиками (СЛАЙД 6).

3. Учитель раскладывает карточки с изображением монет разного номинала обратной стороной (жеребьевка, деление на команды) (Приложение 7).

4. Учитель раздает:

- маршрутные листы, которые являются частями пазла с изображением свиньи-копилки (Приложение 5,6);

- деньги (бутафория).

5. Учитель разъясняет правила игры (СЛАЙД 7-12):

- Вы сегодня с Фиксиками идете в «Супермаркет идей» покупаете и продаете свои знания по теме нашей квест-игры. Ваше путешествие будет проходить по станциям, продавцами на которых будут ваши родители. У них вы получите задания по маршрутному листу.

Вы будете отвечать на вопросы продавцов, если ответите верно, то заработаете деньги для Дим Димыча, а если ответ будет неверный, то вы лишите его части финансов.

В течении всей игры вы должны составить информационный стенд об обязательных и необязательных расходах (СЛАЙД 8)

Помните о том, что вы - команда, семья, поэтому вы можете помогать друг другу правильно отвечать на вопросы или обращаются за помощью к Фиксикам. (СЛАЙД 13).

Выберите главного в вашей семье, который будет следить за вашими расходами. После каждой станции карточки с ответами вы должны поместить в информационный стенд

По окончании игры маршрутный лист прикрепите на доску.

1. Отвечают на вопросы:

- о тратах и накоплениях

- ответы детей

2. Предполагаемые ответы детей

3. Вытягивают карточку. с монетой, создают группы.

4. Получают необходимые материалы для квеста.

5. Слушают правила

10 мин

3

Игра «Супермаркет идей»

1 зал «Бюджет»

Родитель предоставляет каждому ребенку список основных расходов семьи Дим Димыча на месяц. Выполнить задание продавца (Приложение 1).

Индивидуально каждый участник группы подсчитывает бюджет семьи Дим Димыча на месяц.

Дети совещаются и делают взаимопроверку (при затруднении обращаются к Папусу). Зарабатывают или тратят монеты.

10 мин

2 зал «Покупки»

Родитель предоставляет список обязательных покупок для семьи Дим Димыча

(Приложение 2).

Определяют значимость покупок, составляют «кластер» (при затруднении обращаются к Масе). Зарабатывают или тратят монеты.

10 мин

3 зал «Расходы»

Родители предлагают детям изучить текст Нолика об обязательных и необязательных расходах (Приложение 3)

Групповая работа. Изучают текст. Дают определение понятиям «обязательные» и «необязательные» расходы и выполняют задание второго продавца. Итогом работы является рисунок-плакат «Моё хобби». Зарабатывают или тратят монеты.

10 мин

4 зал «Сбережения»

Родитель показывает фрагмента мультипликационного фильма «Фиксики», где Симка рассказывает о способах хранения денег (Приложение 8).

Игра «Верю - не верю» (Приложение 4).

Смотрят фрагмент мультипликационного фильма «Фиксики». Играют в игру. Зарабатывают или тратят монеты.

5 мин

4

Рефлексия

Итог

Анализ результатов (критерий результативности работы каждой команды – количество накопленных денег). Обсуждение причин успеха/неудачи команд.

Учитель говорит: «Игра подошла к концу, мы создали информационный стенд, который поможет нам в будущем правильно тратить деньги (СЛАЙД 15).

Вы обратили внимание, что маршрутные листы не совсем обычные.

Посмотрите на доску, что они вам напоминают? (пазлы)

Соберем пазлы из наших маршрутных листов и узнаем о том, что там изображено. (свинья-копилка).

Вернемся к началу игры и вспомним, что делал Дим Димыч с деньгами? (складывал в копилку)

Для чего он это делал? (для собственных накоплений на хобби и любимые занятия);

Ответьте на главный вопрос нашей игры «На что тратятся деньги в семье?

Наш информационный стенд и копилка связанны между собой?»

Подсчитайте, потраченные и заработанные, средства вашей командой, и мы узнаем сколько денег может положить Дим Димыч в свою копилку, и чья команда заработала больше всех (выявление команды – победителя) (СЛАЙД 15).

Заработанные вами деньги вы можете обменять на сладкие призы».

Награждение и раздача буклетов для семьи (Приложение 9).

Рефлексия «Ладошки» (Кто узнал новое? Кому хочется поучаствовать в игре еще раз, покажите мне ладошки)

Подсчет накопленных командой денег.

Выявление команды – победителя.

Составление пазла с изображением свиньи – копилки.

Вывод детей.

Обмен заработанных монет (бутафории) на шоколадные монеты.

Рефлексия «Ладошки»

10 мин

ИТГО:

60 минут

хлеб

сахар

Необходимые товары

минеральная вода

масло сливочное

кукурузные хлопья

рыба

овощи

сухофрукты

мясо

финики сушеные

соль

кондитерские изделия

газированные напитки

молоко

яйцо

майонез

картофель

конфеты

чипсы

1 «Бюджет»

5 монет

2 «Покупки»

5 монет

3 «Расходы»

5 монет

4 «Сбережения»

5 монет

Итого

__ монет

1 «Бюджет»

5 монет

2 «Покупки»

5 монет

3 «Расходы»

5 монет

4 «Сбережения»

5 монет

Итого

__ монет

1 «Бюджет»

5 монет

2 «Покупки»

5 монет

3 «Расходы»

5 монет

4 «Сбережения»

5 монет

Итого

__ монет

1 «Бюджет»

5 монет

2 «Покупки»

5 монет

3 «Расходы»

5 монет

4 «Сбережения»

5 монет

Итого

__ монет