НОД "Мой дом"
НОД
«МОЙ ДОМ»
– «МÆ ХÆДЗАР»
Подготовила: воспитатель по
обучению детей осетинскому
языку МБДОУ № 21
Томаева И. Т.
2024г.
Тема: «МОЙ ДОМ» – «МÆ ХÆДЗАР»
Цели:
– Продолжать работать над произношением звуков «къ» и «хъ».
– Познакомить со словами и словосочетаниями: суткæйы афонтæ, райсомæй, сихор, изæр, æхсæв; хуыссæнуаты мебель, залы мебель.
– Активизировать слова и словосочетания: мах залы, пъолыл тыд, къулыл ауыгъд, къæлæтджын бандон, кæнын, мигæнæн.
– Учить детей воспринимать приветствие и отвечать на него в разное время суток.
Материал: предметные картинки мебели, печки, микроволновки и посуды.
Ход занятия
1. Звуковая зарядка.
В. Æз уын радзурдзынæн цыбыр аргъау чысыл къæбылайы тыххæй. Къæбыла ма хæрз гыццыл уыдис. Фыццаг хатт баззадис кæрты æнæ йæ мадæй. Боныгон фæхъазыд Зауыримæ. Æхсæвы лæппу ацыд хуыссынмæ хæдзармæ. Къæбыла фæтарст талынджы æнæзонгæ хъæлæстæй (испугался незнакомых громких голосов) æмæ азгъордта хъугмæ. Байхъусут-ма сæм!
Къæбыла
– Хъуг, уæ хъуг! Хъусыс загъдмæ?
– Къæбыла, æз хъусын зардмæ.
– Хъуг, уæ хъуг! Цы уасы, зæгъ?
– Къæбыла, уый уасы сæгъ.
– Хъуг, уæ хъуг! Чи кæуы, чи у?
– Къæбыла, уый бирæгъ ниуы.
– Хъæлæстæ мæ ’фтауынц тасы!
– Ма тæрс, мæ хур, схуысс мæ разы.
Джимиты Кларæ
Работа над текстом. Прочитать и переводить незнакомые слова при первом чтении. Разучивать на первом занятии по две строки сразу и следить за произношением звуков «хъ» и «гъ». Четко, не торопясь, проговаривать все звуки самому педагогу. Детей на последующих занятиях разделить на две группы: одни задают вопросы, другие отвечают. Потом меняются местами.
2. Повторение пройденного материала.
В. Играют команды! На стол надо положить картинки с мебелью, на стульчик – картинки с посудой, а остальные картинки оставить на месте.
В. Первыми выполняют задание девочки. Мебелы нывтæ стъолыл сæвæрут, мигæнæнты нывтæ та – бандоныл.
В. Чызджытæ мæнæ адон сæвæрдтой стъолыл, адон та – бандоныл. Лæппутæ, зæгъут-ма мебель дзы цы нæ у?
В. Кæмæ ис фылдæр майдантæ? Нымайæм сæ!..
Цал майданы фылдæр ис «Бæлæтты» командæмæ?..
Ацы хатт амбылдтой чызджытæ. Сæ хæдзары хистæртимæ дзырдтой иронау. Мальчики тоже старались, молодцы, но им немного не хватило знаний.
3. Классификация мебели.
В. Адонæй цы сæвæрæм нæ хæринаггæнæны? Давид!
Д. Хæринаггæнæны сæвæрæм стъол, бандон æмæ холодильник.
В. Куыд у холодильник иронау? Зауыр!
3. Уазалгæнæн.
В. Давид, ды раст равзæрстай нывтæ. Равдис сæ сывæллæттæм æмæ зæгъ иронау, цы сæвæрæм хæринаггæнæны?
(По этой схеме спросить детей и отделить кухонную мебель и вещи.)
В. Адонæй нæ залы та цы сæвæрæм? Томæ!
Т. Диван æмæ къæлæтджын бандæттæ.
В. Рауай æмæ сæ сæвæр залы.
В. Оксанæ! Рауай, равзар нывтæ залæн.
О. Скъæппытæ æмæ телевизор.
(По этой схеме отделить мебель для зала.)
В. Адонæй цы сæвæрæм нæ хуыссæнуаты та? Оля!
О. Сынтæг æмæ трюмо. (Сынтæджытæ æмæ кæсæн.)
(По этой схеме отделить мебель спальни.)
В. Зæгъут-ма, цы ис тыд (что постелен) пъолыл?
Д. Палас.
В. Цы ис ауыгъд? Что висит на стенах? Цы ис ауыгъд къултыл? Нывтæ æви хъазæнтæ?
Д. Нывтæ.
(Ответы детей: «Цы ис?..» – залы, хуыссæнуаты.)
4. Учить детей приветствовать и прощаться.
В. Вы умеете приветствовать друг друга. Скажите, как надо приветствовать утром. Утро – иронау – райсомæй.
Д. Дæ райсом хорз!
В. Сихорыл, бонæй куы фембæлæм, уæд та?
Д. Дæ бон хорз!
В. Æз уын фæзæгъын: «Фæндараст!» Сымах та?
Д. Хæрзбон.
В. Как приветствуете друг друга? Дзурут иронау!
Д. Салам! Привет!
В. Стыр бузныг! Хорз зонут салам дæттын æмæ уæздан ныхæстæ кæнын.
