ОТЧЕТ о прохождении стажировки

ООО «ИНФОУРОК»

ОТЧЕТ

о прохождении стажировки

Фицурицкой Кристины Ивановны,

слушателя-стажера

курсов профессиональной переподготовки

(Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»),

проходившего стажировку в

(Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Свердловская средняя общеобразовательная школа №2 городского округа Лосино-Петровский Московской области)

в 1 классе

в период со 02.09.2019 по 28.11.2019

Руководитель стажировки: Зелинская Н. В. , заместитель директора, начальная школа

Директор МАОУ Свердловская СОШ №2 Багмет К.В/____________/

Программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине.

Период стажировки со 02.09.2019 по 28.11.2019.

Образовательная организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Свердловская средняя общеобразовательная школа №2 городского округа Лосино-Петровский Московской области.

Общая педагогическая характеристика обучающегося (обучающихся).

График и режим учебного процесса (расписание учебных занятий на неделю).

Форма обучения ( 1 «З» класс).

Материально-техническое оснащение образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС.

Описание конкретных специализированных педагогических технологии, применимых к конкретным обучающимся в целях эффективного усвоения учебно-практического материала (школа), формирования устойчивых навыков и умений.

Характеристика

Петрова Ивана, 2011 года рождения,

ученика 1 класса МАОУ Свердловской СОШ №2.

15 ноября 2019 г.

Иван поступил в 1 класс МАОУ Свердловской СОШ №2 в сентябре 2019 г.

До поступления в школу посещал группу кратковременного пребывания в Городском психолого-педагогическом центре г. Москвы 3 года совместно с мамой. Воспитывается в полной семье, является единственным ребенком. Ребенок в семье желанный, любим всеми членами семьи. Ивану уделяется очень много внимания со стороны родителей.

Дома для Ивана созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеется отдельная комната с оборудованной учебной зоной (письменный стол, учебники, рабочие тетради, ручки, карандаши и пр.)

По характеру мальчик добрый, проявляет радость при встрече, но, к сожалению, эта радость и доброта длятся недолго. Избирателен в одежде и еде. Внешний вид опрятный. Иван ориентирован на познавательную активность, уровень обученности соответствует возрасту, но требуется время для того, чтобы втянуться в работу. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, быстро утомляется. Мальчик очень болезненно переживает малейшую неудачу или ошибку, в этих случаях он резко переходит к капризному состоянию (может отказываться от работы, высказать свое недовольство, начать зевать), возможно проявление агрессии и протестности, обижается при желании учителя исправить допущенную им ошибку. Бывает груб с мамой (оговаривается, отбирает карандаш, закрывает рот ладошкой). Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители.

Пока Иван не всегда проявляет особого желания учиться, медлителен, быстро истощается и устает. Низкий уровень учебой активности, самостоятельности. Стремление к получению знаний отсутствует. Однако с удовольствием выполняет задания в игровой форме (наглядность, конструкторы, дидактические игры). Мелкая моторика развита не в совершенстве, т. к. мальчик нуждается в помощи при письме и рисовании. А развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает частично.

Словарный запас ограничен бытовой лексикой, говорит фразами или отдельными словами, грамматический строй речи и звукопроизношение не нарушены.

Внимание обучающегося непроизвольное, непродолжительное: для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Не всегда удается выполнить тот объем материала, который запланирован, т.к. ребенок не всегда принимает предложенные задания. Операции обобщения не возможны, т.к. порой трудно привлечь его внимание, добиться желаемого ответа. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем и мамой при постоянном одобрении и поощрении. Иван соблюдает при каждом занятии определенные ритуалы( например, выкладывание школьных принадлежностей по линии, в определенной последовательности).

Самостоятельной целенаправленной деятельности нет, требует постоянного педагогического побуждения, целенаправленная деятельность основана на сиюминутном интересе.

Помощь учителя принимает неохотно. Практические действия по письму, счету выполняет при непосредственной помощи мамы. На данный момент мальчик называет все буквы с опорой на картинную азбуку(А, О, И, У, Т, М, П) , пытается складывать слоги (АУ, УА, АМ, УМ, МУ),но испытывает трудности в правильном соединении звуков при чтении. Владеет количественным счетом в пределах 10, но затрудняется отвечать полным ответом, путает правую и левую стороны, не может верно ответить на вопрос: «Где мы слышим звук в слове?».

Навык письма не сформирован: Иван обводит образцы по контуру сам. Различает цвета, умеет закрашивать предложенные картинки, может при этом делить детали на части и закрашивать их в разном направлении .

На уроках труда и изобразительного искусства занимается с переменным успехом. Овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место в определенной последовательности, после работы совместно с мамой приводит его в порядок. Удовлетворительно владеет приемами безопасной работы ножницами, однако не всегда может выполнить поделку по образцу, слабо планирует основные этапы работы. В ходе тематических бесед участия в диалоге принимает неактивно, не всегда дает полный ответ.

Для Ивана характерен сниженный тонус настроения, капризность, упрямство, плаксивость, высказывание своего недовольства. Однако, когда речь заходит о житейских вопросах (игры, ТВ программы, игрушки, любимые сладости, планшет, хобби), проявляет живую заинтересованность.

Отличается хорошей памятью, заучивает легко наизусть небольшие стихотворные произведения, всегда знает место своих вещей, что и куда положил.

Внимание пассивное, рассеянное, неустойчивое, легко отвлекаемое, непроизвольное. Объем внимания недостаточный, неполный.

Очень хорошо развито образное мышление и воображение, мальчик охотно, очень быстро работает с геометрическим материалом и разного вида конструкторами, имеет первоначальные навыки работы на планшете.

Программный материал по письму усваивает слабо, а по чтению, математике - хорошо. Познавательные способности достаточно хорошо развиты. Учебные знания и умения соответствуют возрастной норме. Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности. Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами.

Считаю целесообразным направить Ивана на комиссию по НПК.

Характеристика дана для предъявления по месту требования.

Директор школы: Багмет К. В.

Учитель: Фицурицкая К. И.

Расписание уроков 1 «З» класса.

Требования к оснащению кабинета №106 начальных классов

Помещение начальных классов

1. Санитарно-гигиенические требования к помещению.

1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета обеспечено в соответствии со СНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение".

1.2. Ориентация окон учебных помещений на южную стороны горизонта.

1.3. В помещении боковое левостороннее освещение.

1.4. Загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами отсутствует.

1.5. Для искусственного освещения используются люминесцентные светильники типов: ЛС002Х40, ЛП028х40.

Светильники установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска освещаться двумя зеркальными светильниками типа ЛПО-30~40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаются выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0, 6 м в сторону класса перед доской.

1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк.

1.7. Окраска помещения выполнена в холодных тонах, зеленого цвета, слабой насыщенности.

1.8. Полы без щелей и имеет покрытие линолеум на утепленной основе.

1.9. Стены кабинета гладкие, допускающими их уборку влажным способом.

Оконные рамы и двери окрашены в белый цвет.

1.10. Кабинет обеспечен отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, что температура в помещениях поддерживается в пределах 18-21 градусов Цельсия; влажность воздуха в пределах 40-60 %.

1.11. Содержание вредных паров и газов в воздухе отсутствует.

1.12. Естественная вентиляция осуществляется с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

1.13. В кабинете установлен водопроводный кран с водосливной раковиной.

2. Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете

2.1. В помещении класса-кабинета используется специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения.

2.2. Мебель соответствует требованиям ГОСТ 22046-89.

2.3. Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя и стул.

2.4. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает одно- или двухместные ученические столы со стульями разных ростовых групп.

3. Требования к оснащению класса-кабинета техническими, устройствами, аппаратурой и приспособлениями

3.1. Использование экранных средств обучения (учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т.д.), проецирование опытов на экран оснащен кабинет проекционной аппаратурой.

3.2. В классе-кабинете размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; графопроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор (цветной, с размером экрана по диагонали 61 см).

3.3. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в кабинете 3 штепсельных розетки: одна - у классной доски, другая - на противоположной от доски стене лаборатории, третья - на стене противоположной окнам.

3.4. В кабинете экран с регулируемым углом наклона.

3.5. Экран укреплен на передней стене. Для работы с графопроектором экран подвешен наклонно, чтобы не возникали искажения во время проецирования транспарантов.

3.6. В кабинете предусмотрено рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения:

- у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации диафильмов);

- в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов, диапроектор для демонстрации

- в зоне рабочего места учителя (графопроектор, телевизор, видеомагнитофон).

3.7. Для работы с экранными средствами обучения в классе оборудована система затемнения окон :система зашторивания - автоматическая.

3.8. При демонстрации диафильмов и диапозитивов (слайдов) (при ширине экранного изображения 1,2-1,4 м) расстояние от первых столов учащихся до экрана не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м.

4. Требования к помещениям кабинетов

4.1. Учебный класс - кабинет начальной школы базового уровня обучения в здании нового типа имеет площадь 66 кв.м при наполняемости класса 25 человек.

4.2. При расстановке мебели соблюдены санитарно-гигиенические нормы. Ученические столы установлены в три ряда.

Расстояние между столами в ряду - 0,6 м, между рядами столов - не менее 0,6 м, между рядами столов и продольными стенами О,5-0, 7 м; от первых столов до передней стены 2,6-2,7 м. Наибольшая удаленность последнего места обучающегося от классной доски - 8,6 м.

4.3. По задней стене класса-кабинета установлены секционные шкафы для учебного оборудования, на передней стене - доска и часть постоянной экспозиции. На боковой стене, противоположной окнам, экспонированы сменные стенды.

4.4. Раковину-мойку установлена в зоне правого переднего угла кабинета.

5. Требования к оснащению кабинета учебным оборудованием

5.1. Организация учебного помещения начальных классов оснащена комплектом учебного оборудования в соответствии с действующими "Перечнями учебного оборудования для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации по каждой образовательной области, входящей в программу начальных классов (русский язык, чтение, математика, окружающий мир, природоведение, история, художественный труд).

6. Организация рабочих мест учителя и обучающихся

6.1. В состав рабочего места учителя входят стол для учителя, классная доска, экран, телевизор, графопроектор, видеомагнитофон.

6.2. Стол для учителя удобен для работы за ним учителя, размещения на нем компьютера, 2-3 стопок ученических тетрадей, учебников, дидактических материалов. На столе установлены съемные подставки и столик для демонстрации объемных моделей.

6.3. Для кабинета использоуется классная доска с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита: 1500 х 1000 мм, откидных щитов: 750 х 1000 мм. Эти доски имеют магнитную поверхность.

6.4. На передней стене на кронштейне укреплен экран для демонстрации экранных средств. Экран переносной.

6.5. Рабочее место ученика в кабинете начальных классов включает в себя столы ученические одноместные или двухместные в комплекте со стульями, которые промаркированы. В комплект входит стол и стул одной цветовой маркировки.

6.6. Количество соответствующей маркировки изменяется от класса к классу.

7. Требования к размещению и хранению учебного оборудования

7.1. Для хранения учебных пособий, материалов и поделок, книг использованы секционные шкафы.

7.2. Для каждой образовательной области выделен секционный шкаф.

7.3. В верхних застекленных секциях шкафов хранятся: книжный фонд (словари, справочники), альбомы для рисования, раздаточный изобразительный материал, дидактические игры, игрушки.

7.4. В нижних закрытых секциях хранятся экранно-звуковые средства обучения (ЭЗС) (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, магнитные записи, грампластинки, компакт-диски).

Диафильмы хранятся в специальных укладках с ячейками. Коробки с кинофрагментами и звукозаписями расположены в шкафу.

На нижней полке шкафа, где хранят ЭЗС, полезно 2-3 раза в год ставится банка с водой, закрытую слоем марли - для предохранения пленки от пересыхания.

7.5. В закрытых секциях удобно хранятся лабораторные приборы, посуду, инструменты для уроков трудового обучения и изобразительного искусства, объемные пособия; в нижней части лоточной секции размещают пособия индивидуального пользования: линейки, краски, карандаши, альбомы для рисования, наборы счетных палочек и т.д.

7.6. Таблицы и картины, наклеенные на картон, размещены в ящиках под доской или в специальных ящиках у стены. Карты подвешены вертикально в свернутом виде.

7.7. Имеющийся фонд средств обучения находится в специальных карточках. Карточки двух видов: карточка по видам средств обучения и по классам, темам. Наличие карточек способствует ускорению подготовки к уроку, отслеживанию и пополнению фонда учебного оборудования.

8. Требования к оформлению интерьера кабинета

8.1. На передней стене класса-кабинета расположен алфавит, таблицы по русскому языку и математике, экспонируемые постоянно.

8.2. На боковой стене размещены экспозиционные щиты со сменной информацией..

8.3. В застекленных секциях шкафов, расположенных по задней стене размещен дидактический наглядный материал по учебным предметам - русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, природоведению и игровой материал.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

городского округа Лосино-Петровский Московской области

УТВЕРЖДЕНО

Приказом МАОУ Свердловская СОШ №2

г.о. Лосино-Петровский Московской области

от 31 августа 2018 г. № 178/3 о/д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, родному языку

1З класса

(базовый уровень)

2019-2020 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов,

Фицурицкая К. И.

п. Свердловский

2019 год

Рабочая программа по русскому языку.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойконой М.В. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 165 часов в год (5 часов в неделю 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ Свердловская СОШ №2.

Учебный предмет «Родной язык» интегрируется в предмет «Русский язык» в целях обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения русского языка как родного в соответствии с ФГОС НОО.

* - Темы, относящиеся к предмету «Родной язык»

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы :

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представления о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства стыда, вены, совести на основании простых ситуаций;

- знания основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о русском языке как средстве межнационального общения;

- представления о своей этнической принадлежности.

Метапредметные:

Регулятивные

Обучающийся научится :

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- принимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составления целого из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умения смыслового восприятия текста;

- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: слово, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные:

Развитие речи

Обучающийся научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневном жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить части(вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать звуки речи;

- устанавливать число и последовательность звуков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные-безударные; согласные парные твердые-мягкие, звонкие-глухие;

- определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;

- определять непарные твердые согласные (ж,ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- делить слова на слоги;

- различать звуки и буквы;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;

- обозначать на письме звук [и1];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка;

- использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов

при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике);

- первичным навыкам клавиатурного письма.

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий);

- находить в ряди слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной

тематической группы;однокоренные слова ислова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;

- опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;

- различать названияпредметов, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?».

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать лексическое и грамматическоезначение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать предложения и слова;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

- находить границы предложения;

-писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;

- сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: раздельное написание слов;

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

- знаки препинания (. ?!)в конце предложения; - безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять случаирасхождения звукового ибуквенного состава слов;

- применять орфографическое чтение (проговаривание) как средствосамоконтроля при письме под диктовку и при списывании;

- пользоваться орфографическим словарем в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ - 115 часов

Добукварный период – (17ч)

Букварный период – (67ч)

Послебукварный период – (31ч) (из них * -2ч)

РУССКИЙ ЯЗЫК - 50 часов

Наша речь (2ч) (из них *-2ч)

Текст. Предложение. Диалог (3 ч)

Слова, слова… (4 ч) (из них *-1ч)

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Звуки и буквы (34 ч) (из них *-4ч)

Повторение и закрепление пройденного (1 ч)

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 165 часов

1 класс

Рабочая программа по математике.

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования на основе авторской программы основе авторской программы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В., (М.: Просвещение, 2015) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю 33 недели), что соответствует учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ №2»

Планируемые результаты

Личностные :
У обучающегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:
Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:
Обучающийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные: 
Обучающийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные :
Числа и величины
Обучающийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;

обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Обучающийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами.
Обучащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

решать задачи в 2 действия;

проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией
Обучающийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;

строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета

Пространственные и временные представления (8ч)

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Сложения и вычитания (48 ч)

Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

Сложение и вычитание (22ч)

Итоговое повторение (10 ч)

Календарно-тематическое планирование

Математика

1 класс (132часа)

Рабочая программа по окружающему миру.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Плешакова А.А. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту « Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год ( 2 часа в неделю 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ №2»

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу*;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным.

Обучающийся получит возможность для формирования:

первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России*

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

этические чувства на основе знакомства с культурой народов России*;

представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные знания и умения;

планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя).

Обучающийся получит возможность научиться:

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные:

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

Обучающийся получит возможность научиться:

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные:

Обучающийся научится:

— правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 
— различать флаг и герб России;
— узнавать некоторые достопримечательности столицы;
— называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
— различать овощи и фрукты;
— определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

— сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
— сравнивать реку и море;

— различать животных холодных и жарких районов;
— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 
— различать прошлое, настоящее и будущее;
— называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
— соотносить времена года и месяцы;
— объяснять причины возникновения дождя и ветра;
— перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 
— различать виды транспорта;
— соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
— проводить опыты с водой, снегом и льдом;

— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
— находить на глобусе холодные и жаркие районы; 
— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

— ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
— раздельно собирать мусор в быту;
— соблюдать правила поведения в природе;
— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
— подбирать одежду для разных случаев;
— правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
— правильно переходить улицу;
— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Содержание учебного предмета

Задавайте вопросы! (1 час)

Кто и что? (20часов)

Как, куда и откуда? (12часов)

Где и когда? (11часов)

Почему и зачем? (22 часа)

Календарно – тематическое планирование

Окружающий мир

1 класс ( 66 часов)

Рабочая программа по изобразительному искусству.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Неменского Б.М. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю, 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ №2»

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.;

основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно- творческой деятельности;

чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством; интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

мотивации к коллективной творческой работе; представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу;

оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

понимать выделенные учителем ориентиры;

адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные:

Обучающийся научится:

использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

понимать содержание художественных произведений;

читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

делать несложные выводы;

строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

контролировать свои действия в коллективной работе;

принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Предметные:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности:

Обучающийся научится:

эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

осознавать, что архитектура и декоративно- прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

принимать условность и субъективность художественного образа;

сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, дизайна;

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;

использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

овладевать на практике основами цветоведения;

использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство.

Обучающийся научится:

выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать средствами живописи эмоционально- выразительные образы природы;

видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

Содержание учебного предмета

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8 часов)

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (8 часов)

Календарно-тематическое планирование

Изобразительное искусство

1 класс (33часа)

Рабочая программа по технологии.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программой начального общего образования, авторской программы Е.А Лутцева, Т.П. Зуева, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю на 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ № 2».

Планируемые результаты

Личностные:
У обучающегося будет сформировано:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

представление об основных правилах и нормах поведения;

умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные:
Регулятивные:

Обучающийся научится:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Познавательные:
Обучающийся научится:

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;

выделять информацию из текстов учебника;

использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные: 
Обучающийся научится:

задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

приводить аргументы и объяснять свой выбор;

вести диалог на заданную тему;

соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Предметные :

Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;

определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;

отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

анализировать предметы быта по используемому материалу. 

Содержание учебного предмета

Природная мастерская (11 часов)

Пластилиновая мастерская (3 часа)

Бумажная мастерская (16 часов)

Текстильная мастерская (3 часа)

Календарно-тематическое планирование

Технология

1 класс (33 часа)

Рабочая программа по литературному чтению.

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования на основе авторской программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ Свердловская СОШ №2.

Учебный предмет «Литературное чтение на родном языке» интегрируется в предмет «Литературное чтение» в целях обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения русского языка как родного в соответствии с ФГОС НОО.

* - Темы, относящиеся к предмету «Литературное чтение на родном языке»

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;

эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

способность к самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

принимать участие в обсуждении прочитанного;

принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающиеся научатся:

воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

Обучающиеся получат возможность научиться:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Круг детского чтения

Обучающиеся научатся:

называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).

Обучающиеся получат возможность научиться:

участвовать в организации выставки книг в классе;

находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять особенности сказочного текста;

характеризовать героя произведения;

самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

Содержание учебного предмета

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (93 ч) (из них *-5)

Подготовительный период (14ч) (из них *-1)

Букварный период (60ч) (из них *-1)

Послебукварный период (19ч) (из них *-3)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (39 ч) (из них *-4)

Жили-были буквы (6ч) (из них *-2)

Сказки, загадки, небылицы (6ч) (из них *-1)

Апрель, апрель! Звенит капель (4ч)

И в шутку и всерьез (6ч)

Я и мои друзья (7ч)

О братьях наших меньших (10ч) (из них *-1)

Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение 132 часа

1 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Народные игры».

Рабочая программа секции «Народные игры» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана на 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

Обучающиеся научатся:

ориентироваться на успех в учебной и внеурочной деятельности;

применять самооценку на основе критерия успешной деятельности;

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

применять моральные норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;

использовать правила здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

осуществлять под руководством учителя планирование, регулирование, контроль и оценку свои действия;

распределять функций и ролей в совместной деятельности;

применять методы конструктивного разрешения конфликтов;

воспринимать мнение и предложения сверстников;

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать собственное поведение и поведение партнёра и внесение необходимых коррективов;

воспринимать предложений и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

Обучающийся научится:

Осуществлять поиск новых знаний: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

Обучающийся получит возможность научиться:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

устанавливать причинно-следственные связи. 

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

взаимодействию, ориентации на партнёра, сотрудничеству и кооперации (в командных видах игры);

адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Обучающийся получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе.

Содержание программы

«Народные игры» (33часа)

Русские народные игры (8 ч )

Подвижные игры (17 ч)

Эстафеты (8 ч )

Календарно – тематическое планирование

Секция «Народные игры»

1класс (33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Лего-конструирование».

Рабочая программа кружка «Лего-конструирование» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора Д.В.Григорьева, П.В.Степанова и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана на 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося сформируются:

- умения работать самостоятельно;

- умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

-умения моделировать и исследовать процессы;

- умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

У обучающихся будет возможность для формирования:

- умений работать самостоятельно;

- умений работать над проектом в команде;

-умений моделировать и исследовать процессы;

умений излагать мысли в четкой логической последовательности.

Метапредметные:

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

- определять, различать и называть детали конструктора,

- конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять, различать и называть детали конструктора,

- конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

- работать по предложенным инструкциям;

- излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- работать по предложенным инструкциям;

- излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

-работать в паре и в коллективе, эффективно распределять обязанности;

- рассказывать о постройке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-работать в паре и в коллективе, эффективно распределять обязанности;

- рассказывать о постройке.

Календарно-тематическое планирование

Кружок «Лего- конструирование»

1класс(33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматная азбука».

Рабочая программа кружка «Шахматная азбука» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора Д.В.Григорьева, П.В.Степанова и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана на 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные: 

У обучающихся сформируются:

Способность определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные :  

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий. 

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 Предметные:

Обучающийся научится:

Понимать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

Владеть названиями шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

Использовать правила хода и взятия каждой фигурой;

Владеть элементарными комбинациями;

Владеть ориентацией на шахматной доске, в шахматной нотации;

Обучающиеся получат возможность научиться:

Использовать планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту

  своих фигур;

 Определять последовательность событий;

Выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Содержание программы

«Шахматная азбука» (33 ч)

Шахматная доска и фигуры (4 ч)

Ходы и взятия фигур (13 ч)

Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)

Запись шахматных ходов (2 ч)

Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (4 ч)

Календарно – тематическое планирование

Кружок «Шахматная азбука»

1 класс(33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности театральная студия «Радуга».

Рабочая программа театральная студия «Радуга» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы духовно-нравственного направления развития познавательных способностей учащихся младших классов «Театр – творчество – дети» Колесниковой И.В.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана на 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ№ 2 .

Планируемые результаты

Личностные:

Обучающиеся научатся:

- навыкам общения и сотрудничества;

- навыкам речевого этикета и культуры поведения;

- коммуникативным умениям в процессе общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-в потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательном отношении к сверстникам;

-развивать этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

-осознавать значимости занятий театральной игровой деятельности для личного развития.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

-рефлексии своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

-анализу объектов;

-установление причинно-следственных связей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-волевой саморегуляции.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

-способности строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-анализу;

-умению осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-умению выражать свои мысли полно и точно;

-установлению причинно-следственных связей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-синтезу как составлению частей из целого;

-доказательству;

-построению логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

-пониманию возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-учету разных мнений и умений, обосновать собственное мнение;

-умению договариваться, находить общее решение;

-способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-взаимоконтролю и взаимопомощи по ходу выполнения задания;

-ориентации на позицию других людей, отличную от собственной, уважению иной точки зрения;

-умению договариваться, находить общее решение,

Содержание рабочей программы

1.Вводное занятие – 1ч

2.Основы театральной культуры – 10ч

3.Работа над спектаклем – 22ч

Календарно-тематическое планирование

театральная студия «Радуга»

1 класс(33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я- гражданин России».

Рабочая программа кружка «Я – гражданин России» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора Д.В.Григорьева, П.В.Степанова и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана в 1-х классах 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

• чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,

• установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Метапредметные

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание программы

«Я – гражданин России» - 33ч

«Я и я» - 4ч

«Я и семья» - 6ч

«Я и культура» - 5ч

«Я и школа» - 8ч

«Я и мое Отечество» - 6ч

«Я и планета» - 4ч

Календарно-тематическое планирование

1класс(33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умники и умницы».

Рабочая программа внеурочной деятельности «Умники и умницы» для 1 класса разработана на основе:

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2.

- Методических рекомендаций и примерных программ внеурочной деятельности. Начальное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др; под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2015.

Рабочая программа внеурочной деятельности секция «Умники и умницы» является частью основной образовательной программы начального общего образования (1-4 классы) МАОУ Свердловская СОШ№2.

Общая характеристика рабочей программы

Цель программы:

Развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков у учащихся начальной школы.

Расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Задачи программы:

Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.

Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

Развитие комплекса свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности».

Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Описание места рабочей программы внеурочной деятельности «Умники и умницы» в учебном плане:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Умники и умницы» рассчитана в 1 классе на 33 часа в год (1 раз в неделю), что соответствует учебному плану внеурочной деятельности.

Содержание программы

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС (развитию познавательных способностей). Исследования учёных убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).

Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, - ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ. (10-15 минут).

Задания, используемые на этом этапе занятия не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

ВЕСЁЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут).

Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребёнка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ (10-12 минут).

КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (1-2 минуты).

Чем больше и чаще ребёнок будет уделять внимание своим глазам, тем дольше он сохранит хорошее зрение. Те же дети, чье зрение нуждается в коррекции, путем регулярных тренировок смогут значительно улучшить его. Выполнение корригирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ, ШТРИХОВКА (10 минут).

В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей - на кончиках пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем ярче проявляется творческая стихия детского ума. Поэтому очень важно «поставить руку».

Рисование графических фигур — отличный способ разработки мелких мышц руки ребёнка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.

На данном этапе занятия ребята сначала выполняют графический рисунок под диктовку учителя, а затем заштриховывают его косыми линиями, прямыми линиями, «вышивают» фигурку крестиком или просто закрашивают. Штриховка не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но развивает мелкие мышцы пальцев и кисти руки ребёнка.

При регулярном выполнении таких упражнений ребёнок начинает хорошо владеть карандашом, у него появляется устойчивое, сосредоточенное внимание, воспитывается трудолюбие, усидчивость.

Графические диктанты — это и способ развития речи, так как попутно ребята составляют небольшие рассказики, учат стихи, загадки, овладевают выразительными свойствами языка.

Поэтому в процессе работы с графическими диктантами развивается внутренняя и внешняя речь, логическое мышление, формируются внимание, глазомер, зрительная память ребёнка, аккуратность, фантазия, общая культура, активизируются творческие способности.

Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью сравнения результатов, полученных после проверки выполнения детьми заданий на занятиях № 2 и № 37. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят.

Учебно – тематический план

Требования к уровню подготовки учающихся

В результате изучения предмета первом классе учающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

Учащиеся научатся:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Учащиеся получат возможность научиться:

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

Учащиеся научатся:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию);

учиться работать по предложенному педагогом плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

Учащиеся научатся:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога.

Учащиеся получат возможность научиться:

учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

Учащиеся научатся:

учиться выражать свои мысли;

учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться.

Учащиеся получат возможность научиться:

овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами

Учащиеся научатся:

сравнивать предметы по заданному свойству;

определять целое и часть;

устанавливать общие признаки;

находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

определять последовательность действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

находить истинные и ложные высказывания;

наделять предметы новыми свойствами;

переносить свойства с одних предметов на другие.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Клуб проектов «Умники и умницы»

1класс(33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юные спортсмены».

Рабочая программа кружка «Юные спортсмены» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора А.П. Матвеева и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана на 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

мотивационная основа на занятия подвижными играми;

учебно-познавательный интерес к занятиям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Метапредметные

Регулятивные:

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств;

планировать свои действия при выполнении упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать оценку учителя;

оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные:

Обучающийся научится:

осуществлять анализ выполненных действий;

активно включаться в процесс выполнения заданий в играх

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать творческое отношение к игровому процессу. повышение физической подготовленности.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении о правилах и приемах игры.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять положительные качества личности в процессе игровой деятельности(смелость, волю, решительность, активность и инициативность)

проявлять находчивость в решении игровых задач, возникающих в процессе подвижных игр;

проявлять доброжелательность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности.

Календарное тематическое планирование

Кружок «Юные спортсмены»

1класс(33часа)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Радужный мир».

Рабочая программа кружка «Радужный мир» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора Проснякова Т.Н., Л.В. Занкова и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана в 1-х классах 2 часа в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

положительные отношения к художественному творчеству;

интерес к творческой деятельности;

интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;

понимать выделенные учителем ориентиры;

оценивать результат художественно-творческой деятельности на основе критериев успешной творческой деятельности.

Обучающейся получит возможность для формирования :

интереса к самовыражению и самореализации;

устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/ не успешности художественно – творческой деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

понимать выделенные учителем ориентиры действия;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

понимать , что разные способы и приемы приводят к различным результатам;

различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающейся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в художественно- творческую и познавательную;

самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные:

Обучающейся научится:

допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения, стремиться к координации;

формулировать собственные мнения и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

использовать речь для регуляции своего действия;

владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающейся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Обучающейся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной форме;

ориентироваться на разные способы решения познавательных и художественно- творческих задач;

владеть основами смыслового чтения текста;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (составлять целое из частей);

проводить сравнения, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте;

обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку );

подводить под понятие;

устанавливать аналогии;

видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.;

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с художественно-творческой задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Содержание программы

«Радужный мир» (66 ч)

Художники и мастера. Материалы и инструменты (1 ч)

Волшебный сад (21 ч)

В мире сказочных образов.(11 ч)

Путешествие в прошлое (22 ч )

В гости к Весне (11 ч)

Календарно – тематическое планирование

Кружок «Радужный мир»

1 класс( 66 часов)

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа докторов здоровья».

Рабочая программа общественно полезной практики «Школа докторов здоровья» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, Методического конструктора Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной и дополнительной литературы.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Программа кружка рассчитана в 1-х классах 1 час в неделю, что соответствует Учебному плану внеурочной деятельности МАОУ Свердловская СОШ №2.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

Использовать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Обучающийся получит возможность для формирования:

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные

Регулятивные:

Обучающийся научится:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание программы

«Школа докторов здоровья» (33 часа)

Введение «Вот мы и в школе» (4 ч)

Питание и здоровье (5 ч)

Моё здоровье в моих руках (7 ч)

Я в школе и дома (6 ч)

Чтоб забыть про докторов (4 ч)

Я и моё ближайшее окружение (3 ч)

«Вот и стали мы на год взрослей» (4 ч)

Календарно-тематический план

кружок « Школа докторов здоровья»

1класс(33часа)