12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовал
Фицурицкая Кристина15




ООО «ИНФОУРОК»


ОТЧЕТ

о прохождении стажировки

Фицурицкой Кристины Ивановны,

слушателя-стажера

курсов профессиональной переподготовки


(Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»),

проходившего стажировку в

(Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Свердловская средняя общеобразовательная школа №2 городского округа Лосино-Петровский Московской области)

в 1 классе

в период со 02.09.2019 по 28.11.2019





Руководитель стажировки: Зелинская Н. В. , заместитель директора, начальная школа


Директор МАОУ Свердловская СОШ №2 Багмет К.В/____________/
















Программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине.



Период стажировки со 02.09.2019 по 28.11.2019.


Образовательная организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Свердловская средняя общеобразовательная школа №2 городского округа Лосино-Петровский Московской области.


Общая педагогическая характеристика обучающегося (обучающихся).


График и режим учебного процесса (расписание учебных занятий на неделю).


Форма обучения ( 1 «З» класс).


Материально-техническое оснащение образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС.


Описание конкретных специализированных педагогических технологии, применимых к конкретным обучающимся в целях эффективного усвоения учебно-практического материала (школа), формирования устойчивых навыков и умений.





















Характеристика

Петрова Ивана, 2011 года рождения,

ученика 1 класса МАОУ Свердловской СОШ №2.


15 ноября 2019 г.


Иван поступил в 1 класс МАОУ Свердловской СОШ №2 в сентябре 2019 г.

До поступления в школу посещал группу кратковременного пребывания в Городском психолого-педагогическом центре г. Москвы 3 года совместно с мамой. Воспитывается в полной семье, является единственным ребенком. Ребенок в семье желанный, любим всеми членами семьи. Ивану уделяется очень много внимания со стороны родителей.

Дома для Ивана созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеется отдельная комната с оборудованной учебной зоной (письменный стол, учебники, рабочие тетради, ручки, карандаши и пр.)

По характеру мальчик добрый, проявляет радость при встрече, но, к сожалению, эта радость и доброта длятся недолго. Избирателен в одежде и еде. Внешний вид опрятный. Иван ориентирован на познавательную активность, уровень обученности соответствует возрасту, но требуется время для того, чтобы втянуться в работу. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, быстро утомляется. Мальчик очень болезненно переживает малейшую неудачу или ошибку, в этих случаях он резко переходит к капризному состоянию (может отказываться от работы, высказать свое недовольство, начать зевать), возможно проявление агрессии и протестности, обижается при желании учителя исправить допущенную им ошибку. Бывает груб с мамой (оговаривается, отбирает карандаш, закрывает рот ладошкой). Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители.

Пока Иван не всегда проявляет особого желания учиться, медлителен, быстро истощается и устает. Низкий уровень учебой активности, самостоятельности. Стремление к получению знаний отсутствует. Однако с удовольствием выполняет задания в игровой форме (наглядность, конструкторы, дидактические игры). Мелкая моторика развита не в совершенстве, т. к. мальчик нуждается в помощи при письме и рисовании. А развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает частично.

Словарный запас ограничен бытовой лексикой, говорит фразами или отдельными словами, грамматический строй речи и звукопроизношение не нарушены.

Внимание обучающегося непроизвольное, непродолжительное: для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Не всегда удается выполнить тот объем материала, который запланирован, т.к. ребенок не всегда принимает предложенные задания. Операции обобщения не возможны, т.к. порой трудно привлечь его внимание, добиться желаемого ответа. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем и мамой при постоянном одобрении и поощрении. Иван соблюдает при каждом занятии определенные ритуалы( например, выкладывание школьных принадлежностей по линии, в определенной последовательности).

Самостоятельной целенаправленной деятельности нет, требует постоянного педагогического побуждения, целенаправленная деятельность основана на сиюминутном интересе.

Помощь учителя принимает неохотно. Практические действия по письму, счету выполняет при непосредственной помощи мамы. На данный момент мальчик называет все буквы с опорой на картинную азбуку(А, О, И, У, Т, М, П) , пытается складывать слоги (АУ, УА, АМ, УМ, МУ),но испытывает трудности в правильном соединении звуков при чтении. Владеет количественным счетом в пределах 10, но затрудняется отвечать полным ответом, путает правую и левую стороны, не может верно ответить на вопрос: «Где мы слышим звук в слове?».

Навык письма не сформирован: Иван обводит образцы по контуру сам. Различает цвета, умеет закрашивать предложенные картинки, может при этом делить детали на части и закрашивать их в разном направлении .

На уроках труда и изобразительного искусства занимается с переменным успехом. Овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место в определенной последовательности, после работы совместно с мамой приводит его в порядок. Удовлетворительно владеет приемами безопасной работы ножницами, однако не всегда может выполнить поделку по образцу, слабо планирует основные этапы работы. В ходе тематических бесед участия в диалоге принимает неактивно, не всегда дает полный ответ.

Для Ивана характерен сниженный тонус настроения, капризность, упрямство, плаксивость, высказывание своего недовольства. Однако, когда речь заходит о житейских вопросах (игры, ТВ программы, игрушки, любимые сладости, планшет, хобби), проявляет живую заинтересованность.

Отличается хорошей памятью, заучивает легко наизусть небольшие стихотворные произведения, всегда знает место своих вещей, что и куда положил.

Внимание пассивное, рассеянное, неустойчивое, легко отвлекаемое, непроизвольное. Объем внимания недостаточный, неполный.

Очень хорошо развито образное мышление и воображение, мальчик охотно, очень быстро работает с геометрическим материалом и разного вида конструкторами, имеет первоначальные навыки работы на планшете.

Программный материал по письму усваивает слабо, а по чтению, математике - хорошо. Познавательные способности достаточно хорошо развиты. Учебные знания и умения соответствуют возрастной норме. Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности. Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами.

Считаю целесообразным направить Ивана на комиссию по НПК.

Характеристика дана для предъявления по месту требования.



Директор школы: Багмет К. В.

Учитель: Фицурицкая К. И.
















Расписание уроков 1 «З» класса.



Пн

Вт

Ср

Чт

Пт


н
е
д
е
л
я











1

Лит. чтение

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Математика

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Лит. чтение

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Лит. чтение

Весь класс

Фицурицкая К.И.



2



Русск. яз.

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Русск. яз.

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Русск. яз.

Весь класс

Фицурицкая К.И.


3

Русск. яз.

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Русск. яз.

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Математика

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Математика

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Лит. чтение

Весь класс

Фицурицкая К.И.




4

Математика

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Окружающий мир

Весь класс

Фицурицкая К.И.




ИЗО

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Окружающий мир

Весь класс

Фицурицкая К.И.


5

Кружок «Радужный мир

Весь класс

Фицурицкая К.И.

«Шахматная азбука»

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Технология

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Театральная студия

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Умники и умницы

Весь класс

Фицурицкая К.И.


6

«Юные спортсмены»

Весь класс

Фицурицкая К.И.

«Народные игры»

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Лего

Весь класс

Фицурицкая К.И.

Я - гражданин Росси

Весь класс

Фицурицкая К.И.

"Школа докторов"

Весь класс

Фицурицкая К.И.


7

 

 

Кружок «Радужный мир

Весь класс

Фицурицкая К.И.

 

 




Требования к оснащению кабинета №106 начальных классов

Помещение начальных классов

1. Санитарно-гигиенические требования к помещению.

1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета обеспечено в соответствии со СНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение".

1.2. Ориентация окон учебных помещений на южную стороны горизонта.

1.3. В помещении боковое левостороннее освещение.

1.4. Загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами отсутствует.

1.5. Для искусственного освещения используются люминесцентные светильники типов: ЛС002Х40, ЛП028х40.

Светильники установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска освещаться двумя зеркальными светильниками типа ЛПО-30~40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаются выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0, 6 м в сторону класса перед доской.

1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк.

1.7. Окраска помещения выполнена в холодных тонах, зеленого цвета, слабой насыщенности.

1.8. Полы без щелей и имеет покрытие линолеум на утепленной основе.

1.9. Стены кабинета гладкие, допускающими их уборку влажным способом.

Оконные рамы и двери окрашены в белый цвет.

1.10. Кабинет обеспечен отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, что температура в помещениях поддерживается в пределах 18-21 градусов Цельсия; влажность воздуха в пределах 40-60 %.

1.11. Содержание вредных паров и газов в воздухе отсутствует.

1.12. Естественная вентиляция осуществляется с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

1.13. В кабинете установлен водопроводный кран с водосливной раковиной.

2. Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете

2.1. В помещении класса-кабинета используется специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения.

2.2. Мебель соответствует требованиям ГОСТ 22046-89.

2.3. Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя и стул.

2.4. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает одно- или двухместные ученические столы со стульями разных ростовых групп.

3. Требования к оснащению класса-кабинета техническими, устройствами, аппаратурой и приспособлениями

3.1. Использование экранных средств обучения (учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т.д.), проецирование опытов на экран оснащен кабинет проекционной аппаратурой.

3.2. В классе-кабинете размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; графопроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор (цветной, с размером экрана по диагонали 61 см).

3.3. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в кабинете 3 штепсельных розетки: одна - у классной доски, другая - на противоположной от доски стене лаборатории, третья - на стене противоположной окнам.

3.4. В кабинете экран с регулируемым углом наклона.

3.5. Экран укреплен на передней стене. Для работы с графопроектором экран подвешен наклонно, чтобы не возникали искажения во время проецирования транспарантов.

3.6. В кабинете предусмотрено рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения:

- у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации диафильмов);

- в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов, диапроектор для демонстрации

- в зоне рабочего места учителя (графопроектор, телевизор, видеомагнитофон).

3.7. Для работы с экранными средствами обучения в классе оборудована система затемнения окон :система зашторивания - автоматическая.

3.8. При демонстрации диафильмов и диапозитивов (слайдов) (при ширине экранного изображения 1,2-1,4 м) расстояние от первых столов учащихся до экрана не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м.

4. Требования к помещениям кабинетов

4.1. Учебный класс - кабинет начальной школы базового уровня обучения в здании нового типа имеет площадь 66 кв.м при наполняемости класса 25 человек.

4.2. При расстановке мебели соблюдены санитарно-гигиенические нормы. Ученические столы установлены в три ряда.

Расстояние между столами в ряду - 0,6 м, между рядами столов - не менее 0,6 м, между рядами столов и продольными стенами О,5-0, 7 м; от первых столов до передней стены 2,6-2,7 м. Наибольшая удаленность последнего места обучающегося от классной доски - 8,6 м.

4.3. По задней стене класса-кабинета установлены секционные шкафы для учебного оборудования, на передней стене - доска и часть постоянной экспозиции. На боковой стене, противоположной окнам, экспонированы сменные стенды.

4.4. Раковину-мойку установлена в зоне правого переднего угла кабинета.

5. Требования к оснащению кабинета учебным оборудованием

5.1. Организация учебного помещения начальных классов оснащена комплектом учебного оборудования в соответствии с действующими "Перечнями учебного оборудования для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации по каждой образовательной области, входящей в программу начальных классов (русский язык, чтение, математика, окружающий мир, природоведение, история, художественный труд).

6. Организация рабочих мест учителя и обучающихся

6.1. В состав рабочего места учителя входят стол для учителя, классная доска, экран, телевизор, графопроектор, видеомагнитофон.

6.2. Стол для учителя удобен для работы за ним учителя, размещения на нем компьютера, 2-3 стопок ученических тетрадей, учебников, дидактических материалов. На столе установлены съемные подставки и столик для демонстрации объемных моделей.

6.3. Для кабинета использоуется классная доска с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита: 1500 х 1000 мм, откидных щитов: 750 х 1000 мм. Эти доски имеют магнитную поверхность.

6.4. На передней стене на кронштейне укреплен экран для демонстрации экранных средств. Экран переносной.

6.5. Рабочее место ученика в кабинете начальных классов включает в себя столы ученические одноместные или двухместные в комплекте со стульями, которые промаркированы. В комплект входит стол и стул одной цветовой маркировки.

6.6. Количество соответствующей маркировки изменяется от класса к классу.

Номер стола и стула

1 кл.

1

3

9

10

Номер стола и стула

1 кл.

1

6

2

20


7. Требования к размещению и хранению учебного оборудования

7.1. Для хранения учебных пособий, материалов и поделок, книг использованы секционные шкафы.

7.2. Для каждой образовательной области выделен секционный шкаф.

7.3. В верхних застекленных секциях шкафов хранятся: книжный фонд (словари, справочники), альбомы для рисования, раздаточный изобразительный материал, дидактические игры, игрушки.

7.4. В нижних закрытых секциях хранятся экранно-звуковые средства обучения (ЭЗС) (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, магнитные записи, грампластинки, компакт-диски).

Диафильмы хранятся в специальных укладках с ячейками. Коробки с кинофрагментами и звукозаписями расположены в шкафу.

На нижней полке шкафа, где хранят ЭЗС, полезно 2-3 раза в год ставится банка с водой, закрытую слоем марли - для предохранения пленки от пересыхания.

7.5. В закрытых секциях удобно хранятся лабораторные приборы, посуду, инструменты для уроков трудового обучения и изобразительного искусства, объемные пособия; в нижней части лоточной секции размещают пособия индивидуального пользования: линейки, краски, карандаши, альбомы для рисования, наборы счетных палочек и т.д.

7.6. Таблицы и картины, наклеенные на картон, размещены в ящиках под доской или в специальных ящиках у стены. Карты подвешены вертикально в свернутом виде.

7.7. Имеющийся фонд средств обучения находится в специальных карточках. Карточки двух видов: карточка по видам средств обучения и по классам, темам. Наличие карточек способствует ускорению подготовки к уроку, отслеживанию и пополнению фонда учебного оборудования.

8. Требования к оформлению интерьера кабинета

8.1. На передней стене класса-кабинета расположен алфавит, таблицы по русскому языку и математике, экспонируемые постоянно.

8.2. На боковой стене размещены экспозиционные щиты со сменной информацией..

8.3. В застекленных секциях шкафов, расположенных по задней стене размещен дидактический наглядный материал по учебным предметам - русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, природоведению и игровой материал.









Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

городского округа Лосино-Петровский Московской области



УТВЕРЖДЕНО

Приказом МАОУ Свердловская СОШ №2

г.о. Лосино-Петровский Московской области

от 31 августа 2018 г. № 178/3 о/д










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, родному языку

1З класса

(базовый уровень)

2019-2020 учебный год







Составитель:

учитель начальных классов,

Фицурицкая К. И.















п. Свердловский

2019 год

Рабочая программа по русскому языку.


Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойконой М.В. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 165 часов в год (5 часов в неделю 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ Свердловская СОШ №2.

Учебный предмет «Родной язык» интегрируется в предмет «Русский язык» в целях обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения русского языка как родного в соответствии с ФГОС НОО.

* - Темы, относящиеся к предмету «Родной язык»


Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы :

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представления о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства стыда, вены, совести на основании простых ситуаций;

- знания основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о русском языке как средстве межнационального общения;

- представления о своей этнической принадлежности.


Метапредметные:

Регулятивные

Обучающийся научится :

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- принимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составления целого из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умения смыслового восприятия текста;

- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: слово, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные:

Развитие речи

Обучающийся научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневном жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить части(вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать звуки речи;

- устанавливать число и последовательность звуков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные-безударные; согласные парные твердые-мягкие, звонкие-глухие;

- определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;

- определять непарные твердые согласные (ж,ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- делить слова на слоги;

- различать звуки и буквы;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;

- обозначать на письме звук [и1];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка;

- использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов

при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике);

- первичным навыкам клавиатурного письма.

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий);

- находить в ряди слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной

тематической группы;однокоренные слова ислова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;

- опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;

- различать названияпредметов, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?».

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать лексическое и грамматическоезначение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать предложения и слова;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

- находить границы предложения;

-писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;

- сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: раздельное написание слов;

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

- знаки препинания (. ?!)в конце предложения; - безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять случаирасхождения звукового ибуквенного состава слов;

- применять орфографическое чтение (проговаривание) как средствосамоконтроля при письме под диктовку и при списывании;

- пользоваться орфографическим словарем в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета


ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ - 115 часов

Добукварный период – (17ч)

Букварный период – (67ч)

Послебукварный период – (31ч) (из них * -2ч)

РУССКИЙ ЯЗЫК - 50 часов

Наша речь (2ч) (из них *-2ч)

Текст. Предложение. Диалог (3 ч)

Слова, слова… (4 ч) (из них *-1ч)

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Звуки и буквы (34 ч) (из них *-4ч)

Повторение и закрепление пройденного (1 ч)



Календарно-тематическое планирование

Русский язык 165 часов

1 класс

урока

Тема урока

Плановые сроки

Сорректи - рованные

сроки

Обучение письму. Добукварный период (17ч)

1

Пропись – первая учебная тетрадь

2.09-6.09


2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линия рабочей строки

2.09-6.09


3

Письмо овалов и полуовалов

2.09-6.09


4

Рисование бордюров

2.09-6.09


5

Письмо длинных наклонных линий

2.09-6.09


6

Письмо наклонной длинной линии
с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

09.09-13.09


7

Письмо наклонной длинной линии
с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

09.09-13.09


8

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

09.09-13.09


9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

09.09-13.09


10

Письмо коротких наклонных линий и линий с петлёй с закруглением внизу

09.09-13.09


11

Письмо наклонных линий с закруглением внизу и вверху. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

16.09-20.09


12

Строчная и заглавная буквы а, А

16.09-20.09


13

Строчная и заглавная буквы о, О

16.09-20.09


14

Строчная буква и

16.09-20.09


15

Заглавная буква И

16.09-20.09


16

Строчная буква ы

23.09-27.09


17

Строчная и заглавная буквы у, У

23.09-27.09


Обучение письму. Букварный период (67ч)

18

Строчная и заглавная буквы н, Н

23.09-27.09


19

Строчная и заглавная буквы с, С

23.09-27.09


20

Заглавная буква С

23.09-27.09


21

Строчная и заглавная буквы к, К

30.09-04.10


22

Строчная и заглавная буквы т, Т

30.09-04.10


23

Строчная и заглавная буквы т, Т

30.09-04.10


24

Строчная и заглавная буквы л, Л

30.09-04.10


25

Письмо слогов и слов с изученными буквами

30.09-04.10


26

Строчная и заглавная буквы р, Р

7.10-11.10


27

Строчная и заглавная буквы в, В

7.10-11.10


28

Строчная и заглавная буквы е, Е

7.10-11.10


29

Строчная и заглавная буквы п, П

7.10-11.10


30

Строчная и заглавная буквы п, П

7.10-11.10


31

Строчная и заглавная буквы м, М

14.10-18.10


32

Строчная и заглавная буквы м, М

14.10-18.10


33

Строчная и заглавная буквы з, З

14.10-18.10


34

Строчная и заглавная буквы з, З

14.10-18.10


35

Строчная и заглавная буквы з, З

14.10-18.10


36

Строчная и заглавная буквы б, Б

21.10-28.10


37

Строчная и заглавная буквы б, Б

21.10-28.10


38

Строчная и заглавная буквы б, Б

21.10-28.10


39

Строчная и заглавная буквы д, Д

21.10-28.10


40

Строчная и заглавная буквы д, Д

21.10-28.10


41

Заглавная буква Д

21.10-28.10


42

Строчная и заглавная буквы я, Я

5.11-8.11


43

Строчная и заглавная буквы я, Я

5.11-8.11


44

Строчная и заглавная буквы я, Я

5.11-8.11


45

Строчная и заглавная буквы я, Я

5.11-8.11


46

Строчная и заглавная буквы г, Г

11.11-15.11


47

Строчная и заглавная буквы г, Г

11.11-15.11


48

Строчная буква ч

11.11-15.11


49

Строчная буква ч

11.11-15.11


50

Заглавная буква Ч

11.11-15.11


51

Буква ь

18.11-22.11


52

Буква ь

18.11-22.11


53

Строчная и заглавная буквы ш, Ш

18.11-22.11


54

Строчная и заглавная буквы ш, Ш

18.11-22.11


55

Письмо слогов и слов с изученными буквами

18.11-22.11


56

Строчная и заглавная буквы ж, Ж

25.11-29.11


57

Строчная и заглавная буквы ж, Ж

25.11-29.11


58

Строчная буква ё

25.11-29.11


59

Строчная буква ё, после согласных

25.11-29.11


60

Заглавная буква Ё

25.11-29.11


61

Строчная и заглавная буквы

й, Й

02.12-06.12


62

Строчная и заглавная буквы х, Х

02.12-06.12


63

Строчная и заглавная буквы х, Х

02.12-06.12


64

Строчная и заглавная буквы х, Х

02.12-06.12


65

Письмо изученных букв, слогов.

02.12-06.12


66

Письмо изученных букв, слогов.

09.12-13.12


67

Строчная и заглавная буквы ю, Ю

09.12-13.12


68

Строчная и заглавная буквы ю, Ю

09.12-13.12


69

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

09.12-13.12


70

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

09.12-13.12


71

Письмо слов и слогов с изученными буквами

16.12-20.12


72

Строчная и заглавная буквы э, Э

16.12-20.12


73

Строчная и заглавная буквы э, Э

16.12-20.12


74

Строчная буква щ

16.12-20.12


75

Строчная буква щ

16.12-20.12


76

Заглавная буква Щ

23.12-27.12


77

Строчная и заглавная буквы ф, Ф

23.12-27.12


78

Строчные буквы ь, ъ

23.12-27.12


79

Письмо слов и слогов

23.12-27.12


80

Письмо слов и слогов

23.12-27.12


81

Письмо слов и слогов

09.01-10.01


82

Письмо слов и слогов

09.01-10.01


83

Письмо слов и слогов

13.01-17.01


84

Письмо слов и слогов

13.01-17.01


Послебукварный период (31ч)

В этот период используется рабочая тетрадь в узкую линейку.

85

Оформление предложений

13.01-17.01


86

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

13.01-17.01


87

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

13.01-17.01


88

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

20.01-24.01


89

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

20.01-24.01


90

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

20.01-24.01


91

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

20.01-24.01


92

Предлоги

20.01-24.01


93

Местоимения

27.01-31.01


94

Диктант

27.01-31.01


95

Работа над ошибками

27.01-31.01


96

Безударные гласные в корне слова

27.01-31.01


97

Безударные гласные в корне слова

27.01-31.01


98

Звонкие и глухие согласные в конце слова

03.02-07.02


99

Звонкие и глухие согласные в конце слова

03.02-07.02


100

Правописание жи – ши

03.02-07.02


101

Правописание ча - ща

03.02-07.02


102

Правописание чу - щу

03.02-07.02


103

Правописание чк, чн, щн

10.02-14.02


104

Заглавная буква в именах собственных

10.02-14.02


105

Заглавная буква в именах собственных

10.02-14.02


106

Словарный диктант

10.02-14.02


107

Работа над ошибками

10.02-14.02


108

Деление слов на слоги

24.02-28.02


109

Основа предложения

24.02-28.02


110

Основа предложения

24.02-28.02


111

Алфавитный порядок слов

24.02-28.02


112

Алфавитный порядок слов

24.02-28.02


113

Контрольное списывание

02.03-06.03


114

Работа над ошибками

02.03-06.03


115

Повторение и закрепление пройденного

02.03-06.03


РУССКИЙ ЯЗЫК (50ч)

Наша речь 2ч

116

Наша речь

02.03-06.03


117

Речь устная и письменная

02.03-06.03


Текст. Предложение. Диалог 3ч

118

Текст и предложение

09.03-13.03


119

Предложение

09.03-13.03


120

Диалог

09.03-13.03


Слова, слова, слова… (4ч)

121

Роль слов в речи

16.03-20.03


122

Слова – названия предметов, признаков предметов, действия предметов

16.03-20.03


123

«Вежливые» слова

16.03-20.03


124

Слова многозначные и однозначные. Слова, близкие и противоположные по значению

16.03-20.03


Слово и слог. Ударение (6ч)

125

Слог как минимальная произносительная единица

16.03-20.03


126

Деление слов на слоги

01.04-03.04


127

Перенос слов.

01.04-03.04


128

Перенос слов

01.04-03.04


129

Ударение

06.04-10.04


130

Ударные и безударные слоги

06.04-10.04


Звуки и буквы (34ч)

131

Звуки и буквы

06.04-10.04


132

Звуки и буквы

06.04-10.04


133

Русский алфавит, или Азбука

06.04-10.04


134

Русский алфавит, или Азбука

13.04-17.04


135

Гласные звуки и буквы

13.04-17.04


136

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функция в словах

13.04-17.04


137

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э

13.04-17.04


138

Обозначение ударного гласного буквой на письме

13.04-17.04


139

Особенности проверяемых и проверочных слов

20.04-24.04


140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

20.04-24.04


141

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

20.04-24.04


142

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

20.04-24.04


143

Согласные звуки и буквы

20.04-24.04


144

Слова с удвоенными согласными

27.04.-

01.05.


145

Слова с буквами И и Й

27.04.-

01.05.


146

Твёрдые и мягкие согласные звуки

27.04.-

01.05.


147


Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

27.04.-

01.05.


148

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

27.04.-

01.05.


149

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

04.05-08.05


150

Перенос слов с мягким знаком

04.05-08.05


151

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

04.05-08.05


152

Глухие и звонкие согласные звуки

04.05-08.05


153

Парные глухие и звонкие согласные звуки

04.05-08.05


154

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

11.05-15.05


155

Правописание парных согласных звуков на конце слов

11.05-15.05


156

Правописание парных согласных звуков на конце слов

11.05-15.05


157

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

11.05-15.05


158

Буквосочетания чк, чн, чт

11.05-15.05


159

Буквосочетания чк, чн, чт

18.05-25.05


160

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

18.05-25.05




161

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

18.05-25.05


162

Заглавная буква в словах

18.05-25.05


163

Заглавная буква в словах

18.05-25.05


164

Проект «Сказочная страница»

18.05-25.05


165

Повторение изученного материала

18.05-25.05


Рабочая программа по математике.

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования на основе авторской программы основе авторской программы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В., (М.: Просвещение, 2015) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю 33 недели), что соответствует учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ №2»


Планируемые результаты

Личностные :
У обучающегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:
Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:
Обучающийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные: 
Обучающийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные :
Числа и величины
Обучающийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;

обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Обучающийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами.
Обучащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

решать задачи в 2 действия;

проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией
Обучающийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;

строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.


Содержание учебного предмета



Пространственные и временные представления (8ч)

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Сложения и вычитания (48 ч)

Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

Сложение и вычитание (22ч)

Итоговое повторение (10 ч)

Календарно-тематическое планирование

Математика

1 класс (132часа)

урока

Тема урока

Плано

вые сроки

Скорректированные сроки



Пространственные и временные представления (8ч)



1

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

02.09-06.09




2

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

02.09-06.09




3

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

02.09-06.09




4

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

02.09-06.09




5

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».

09.09-13.09




6

Сравнивание групп предметов. Пространственные представления.

09.09-13.09




7

Закрепление пройденного. Пространственные и временные представления».

09.09-13.09




8

Закрепление пройденного. Пространственные и временные представления».

09.09-13.09




Числа от 1 до 10. Нумерация (28ч)



9

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

16.09-20.09




10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

16.09-20.09




11

Число 3. Письмо цифры 3.Учебник,

16.09-20.09




12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

16.09-20.09




13

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

23.09-27.09




14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

23.09-27.09




15

Число 5. Письмо цифры 5.

23.09-27.09




16

Состав числа 5 из двух слагаемых.

23.09-27.09




17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

30.09-04.10




18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

30.09-04.10




19

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

30.09-04.10




20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

30.09-04.10




21

Равенство. Неравенство.

07.10-11.10




22

Многоугольник

07.10-11.10




23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

07.10-11.10




24

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

07.10-11.10




25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

14.10-18.10




26

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

14.10-18.10




27

Число 10. Запись числа 10.

14.10-18.10




28

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

14.10-18.10




29

Сантиметр – единица измерения длины.

21.10-28.10




30

Увеличить на ... Уменьшить на .

21.10-28.10




31

Число 0.

21.10-28.10




32

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

21.10-28.10




33

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

05.11-08.11




34

Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

05.11-08.11




35

Работа над ошибками

05.11-08.11




36

Итоговый контроль.

05.11-08.11




Сложение и вычитание (48 ч)



37

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».

11.11-15.11




38

Прибавить и вычесть 1.

11.11-15.11




39

Прибавить и вычесть число 2.

11.11-15.11




40

Слагаемые. Сумма.

11.11-15.11




41

Задача (условие, вопрос).

18.11-22.11




42

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

18.11-22.11




43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

18.11-22.11




44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

18.11-22.11




45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

25.11-29.11




46

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

25.11-29.11




47

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

25.11-29.11




48

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

25.11-29.11




49

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

02.12-06.12




50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

02.12-06.12




51

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

02.12-06.12




52

Решение задач.

02.12-06.12




53

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

09.12-13.12




54

Закрепление изученного материала.

09.12-13.12




55

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

09.12-13.12




56

Работа над ошибками. Обобщение.

09.12-13.12




57

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

16.12-20.12




58

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

16.12-20.12




59

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

16.12-20.12




60

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

16.12-20.12




61

Закрепление изученного материала.

23.12-27.12




62

Задачи на разностное сравнение чисел.

23.12-27.12




63

Решение задач.

23.12-27.12




64

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.

23.12-27.12




65

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

09.01-10.01




66

Перестановка слагаемых.

09.01-10.01




67


Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

09.01-10.01




68

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

09.01-10.01




69

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

13.01-17.01




70

Состав числа 10. Решение задач.

13.01-17.01




71

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

13.01-17.01




72

Связь между суммой и слагаемыми.

13.01-17.01




73

Связь между суммой и слагаемыми.

20.01-24.01




74

Решение задач.

20.01-24.01




75

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

20.01-24.01




76

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

20.01-24.01




77

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

27.01-31.01




78

Вычитание из чисел 8, 9.

27.01-31.01




79

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

27.01-31.01




80

Вычитание из числа 10.

27.01-31.01




81

Закрепление изученного материала.

03.02-07.02




82

Килограмм.

03.02-07.02




83

Литр.

03.02-07.02




84

Контрольная работа

03.02-07.02




Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)



85

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

10.02-14.02




86

Название и последовательность чисел от 10 до 20

10.02-14.02




87

Образование чисел из одного десятка и

нескольких единиц.

10.02-14.02




88

Дециметр.

10.02-14.02




89

Образование чисел из одного десятка и

нескольких единиц.

24.02-28.02




90

Чтение и запись чисел.

24.02-28.02




91

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

24.02-28.02




92

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20

24.02-28.02




93

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

02.03-06.03




94

Контрольная работа

02.03-06.03




95

Работа над ошибками.

02.03-06.03




96

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

02.03-06.03




97

Решение задач.

09.03-13.03




98

Ознакомление с задачей в два действия.

09.03-13.03




Сложение и вычитание (22ч)


09.03-13.03

99

Решение задач в два действия.

09.03-13.03




100

Контрольная работа

16.03-20.03




101

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

16.03-20.03




102

Сложение вида  + 2,  + 3.

16.03-20.03




103

Сложение вида + 4.

16.03-20.03




104

Сложение вида  + 5.

01.04-03.04




105

Сложение вида  + 6.

01.04-03.04




106

Сложение вида  + 7.

01.04-03.04




107

Сложение вида  + 8,  + 9.

06.04-10.04




108

Таблица сложения.

06.04-10.04




109

Решение текстовых задач, числовых выражений.

06.04-10.04




110

Закрепление изученного материала

06.04-10.04




111

Проверка знаний.

13.04-17.04




112

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

13.04-17.04




113

Вычитание вида 11 – .

13.04-17.04




114

Вычитание вида 12 – .

13.04-17.04




115

Вычитание вида 13 – .

20.04-24.04




116

117

Вычитание вида 14 – .

20.04-24.04




Вычитание вида 15 – .

20.04-24.04




118

119

Вычитание вида 16 – .

20.04-24.04




Вычитание вида 17 – ,

27.04.-

01.05.




120

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

27.04.-

01.05.




121

Контрольная работа

27.04.-

01.05.




Итоговое повторение (10 ч)



122

Работа над ошибками в контрольной работе.

27.04.-

01.05.




123

Закрепление изученного материала.

04.05-08.05




124

Закрепление изученного материала.

04.05-08.05




125

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

04.05-08.05




126

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

04.05-08.05




127

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

11.05-15.05




128

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

11.05-15.05




129

Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».

11.05-15.05




130

Контрольная работа.

11.05-15.05




131

Работа над ошибками.

18.05-25.05




132

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

18.05-25.05























Рабочая программа по окружающему миру.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Плешакова А.А. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту « Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год ( 2 часа в неделю 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ №2»



Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу*;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным.

Обучающийся получит возможность для формирования:

первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России*

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

этические чувства на основе знакомства с культурой народов России*;

представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные знания и умения;

планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя).

Обучающийся получит возможность научиться:

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные:

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

Обучающийся получит возможность научиться:

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные:

Обучающийся научится:

правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 
— различать флаг и герб России;
— узнавать некоторые достопримечательности столицы;
— называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
— различать овощи и фрукты;
— определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
— сравнивать реку и море;

различать животных холодных и жарких районов;
— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 
— различать прошлое, настоящее и будущее;
— называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
— соотносить времена года и месяцы;
— объяснять причины возникновения дождя и ветра;
— перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 
— различать виды транспорта;
— соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
— проводить опыты с водой, снегом и льдом;

описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
— находить на глобусе холодные и жаркие районы; 
— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
— раздельно собирать мусор в быту;
— соблюдать правила поведения в природе;
— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
— подбирать одежду для разных случаев;
— правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
— правильно переходить улицу;
— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.



Содержание учебного предмета



Задавайте вопросы! (1 час)

Кто и что? (20часов)

Как, куда и откуда? (12часов)

Где и когда? (11часов)

Почему и зачем? (22 часа)





Календарно – тематическое планирование

Окружающий мир

1 класс ( 66 часов)

урока

Тема урока

Плановые сроки

Скорректи

рованные сроки

Задавайте вопросы! (1 ч)

1

Введение. Задавайте вопросы

02.09-06.09


Кто и что? (20 ч)

2

Наши помощники.

02.09-06.09


3

Что такое Родина?

09.09-13.09


4

Что мы знаем о народах России?

09.09-13.09


5

Что мы знаем о Москве?

16.09-20.09


6

Проект «Моя малая Родина».

16.09-20.09


7

Что у нас над головой?

23.09-27.09


8

Что у нас под ногами?

23.09-27.09


9

Что общего у разных растений?

30.09-04.10


10

Что растет на подоконнике?

30.09-04.10


11

Что растет на клумбе?

07.10-

11.10


12

Что это за листья?

07.10-

11.10


13

Что такое хвоинки?

14.10-18.10


14

Кто такие насекомые?

14.10-18.10


15

Кто такие рыбы?

21.10-25.10


16

Кто такие птицы?

21.10-25.10


17

Кто такие звери?

05.11-

08.11


18

Что нас окружает дома?

05.11-08.11


19

Что вокруг нас может быть опасным?

11.11-15.11


20

На что похожа наша планета?

11.11-15.11


21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

18.11-22.11


Как, куда и откуда? (12 ч)

22

Как живет семья? Проект «Моя семья».

18.11-22.11


23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

25.11-29.11


24

Откуда в наш дом приходит электричество?

25.11-29.11


25

Как путешествует письмо?

02.12-06.12


26

Куда текут реки?

02.12-06.12


27

Откуда берутся снег и лёд?

09.12-13.12


28

Как живут растения?

09.12-13.12


29

Как живут животные?

16.12-20.12


30

Как зимой помочь птицам?

16.12-20.12


31

Откуда берётся и куда девается мусор ?

23.12-27.12


32

Откуда в снежках грязь?

23.12-27.12


33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

09.01-10.01


Где и когда? (11 ч)

34

Когда учиться интересно?

09.01-10.01


35

Проект «Мой класс и моя школа».

13.01-17.01


36

Когда придет суббота?

13.01-17.01


37

Когда наступит лето?

20.01-24.01


38

Где живут белые медведи?

20.01-24.01


39

Где живут слоны?

27.01-31.01


40

Где зимуют птицы?

27.01-31.01


41

Когда появилась одежда?

03.02-07.02


42

Когда изобрели велосипед?

03.02-07.02


43

Когда мы станем взрослыми?

10.02-14.02


44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

10.02-14.02


Почему и зачем? (22ч)

45

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

24.02-28.02


46

Почему Луна бывает разной?

24.02-28.02


47

Почему идет дождь и дует ветер?

02.03-06.03


48

Почему звенит звонок?

02.03-06.03


49

Почему радуга разноцветная?

09.03-13.03


50

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».

09.03-13.03


51

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

16.03-20.03


52

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

16.03-20.03


53

Зачем мы спим ночью?

01.04-03.04


54

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

01.04-03.04


55

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?

06.04-10.04


56

Зачем нам телефон и телевизор?

06.04-10.04


57

Зачем нужны автомобили?

13.04-17.04


58

Зачем нужны поезда?

13.04-17.04


59

Зачем строят корабли?

20.04-24.04


60

Зачем строят самолеты?

20.04-24.04


61

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

04.05-08.05


62

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

04.05-08.05


63

Зачем люди осваивают космос?

11.05-15.05


64

Почему мы часто слышим слово «экология»?

11.05-15.05


65

Проверим себя и оценим свои достижения.

18.05-22.05


66

Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

18.05-25.05










Рабочая программа по изобразительному искусству.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Неменского Б.М. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю, 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ №2»


Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.;

основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно- творческой деятельности;

чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством; интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

мотивации к коллективной творческой работе; представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу;

оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

понимать выделенные учителем ориентиры;

адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные:

Обучающийся научится:

использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

понимать содержание художественных произведений;

читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

делать несложные выводы;

строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

контролировать свои действия в коллективной работе;

принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Предметные:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности:

Обучающийся научится:

эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

осознавать, что архитектура и декоративно- прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

принимать условность и субъективность художественного образа;

сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, дизайна;

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;

использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

овладевать на практике основами цветоведения;

использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство.

Обучающийся научится:

выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать средствами живописи эмоционально- выразительные образы природы;

видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.




Содержание учебного предмета

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8 часов)

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (8 часов)


Календарно-тематическое планирование

Изобразительное искусство

1 класс (33часа)

урока

Тема урока

Плановые сроки

Скорректированные сроки

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9ч)

1

Изображения всюду вокруг нас

02.09-06.09


2

Мастер Изображения учит видеть

09.09-13.09


3

Наблюдение за природой

16.09-20.09


4

В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»

23.09-27.09


5

Изображать можно пятном

30.09-04.10


6

Изображать можно в объеме

07.10-11.10


7

Изображать можно линией

14.10-18.10


8

Разноцветные краски

21.10-25.10


9

Художник и зрители

05.11-08.11


Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8ч)

10

Мир полон украшений

11.11-15.11


11

Красоту надо уметь замечать

18.11-22.11


12

Узор на крыльях

25.11-29.11


13

Красивые рыбы

02.12-06.12


14

Украшение птиц

09.12-13.12


15

Узоры, которые создали люди

16.12-20.12


16

Как украшает себя человек

23.12-27.12


17

Мастер Украшения помогает сделать праздник

09.01-10.01


Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8ч)

18

Постройки в нашей жизни

13.01-17.01


19

Домики, которые построила природа

20.01-24.01


20

Дом снаружи и внутри

27.01-31.01


21

Строим город

03.02-07.02


22

Все имеет свое строение

10.02-14.02


23

Постройка предметов

24.02-28.02


24

Город, в котором мы живем

02.03-06.03


25

Город, в котором мы живем

09.03-13.03


Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (8ч)

26

Совместная работа трех Братьев-Мастеров

16.03-20.03


27

Сказочная страна. Создание панно

01.04-03.04


28

Разноцветные жуки

06.04-10.04


29

Весенний день

13.04-17.04


30

Урок любования. Умение видеть

20.04-24.04


31

Времена года

04.05-08.05


32

Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками

11.05-15.05


33

Здравствуй, лето!

18.05-25.05





Рабочая программа по технологии.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программой начального общего образования, авторской программы Е.А Лутцева, Т.П. Зуева, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю на 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ «Свердловская СОШ № 2».

Планируемые результаты

Личностные:
У обучающегося будет сформировано:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

представление об основных правилах и нормах поведения;

умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные:
Регулятивные:

Обучающийся научится:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами


Познавательные:
Обучающийся научится:

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;

выделять информацию из текстов учебника;

использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

приводить аргументы и объяснять свой выбор;

вести диалог на заданную тему;

соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Предметные :

Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;

определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;

отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

анализировать предметы быта по используемому материалу. 

Содержание учебного предмета

Природная мастерская (11 часов)

Пластилиновая мастерская (3 часа)

Бумажная мастерская (16 часов)

Текстильная мастерская (3 часа)





Календарно-тематическое планирование

Технология

1 класс (33 часа)

урока

Тема урока

Плановые сроки

Скорректированные сроки

Природная мастерская (11 ч)

1

Рукотворный и природный мир города

02.09-06.09


2

Рукотворный и природный мир села

09.09-13.09


3

На земле, на воде и в воздухе

16.09-20.09


4

Природа и творчество. Природные материалы

23.09-27.09


5

Листья и фантазии

30.09-04.10


6

Семена и фантазии

07.10-11.10


7

Веточки и фантазии

14.10-18.10


8

Фантазии из шишек, желудей, каштанов

21.10-25.10


9

Композиция из листьев

05.11-08.11


10

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

11.11-15.11


11

Природные материалы. Как их соединить?

18.11-22.11


Пластилиновая мастерская (3 ч)

12

Материалы для лепки. Что может пластилин?

25.11-29.11


13

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

02.12-06.12


14

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты «Аквариум»

09.12-13.12


Бумажная мастерская (16 ч)

15

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Наши проекты «Скоро новый год»

16.12-20.12


16

Бумага. Какие у нее есть секреты?

23.12-27.12


17

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

09.01-17.01


18

Оригами. Как сгибать и складывать Бумагу?

20.01-24.01


19

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

27.01-31.01


20

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

03.02-07.02


21

Наша родная армия

10.02-14.02


22

Ножницы. Что ты о них знаешь?

24.02-28.02


23

Весенний праздник 8 марта

02.03-06.03


24

Как сделать подарок – портрет?

09.03-13.03


25

Шаблон. Для чего он нужен?

16.03-20.03


26

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

01.04-03.04


27

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

06.04-10.04


28

Весна. Какие краски у весны?

13.04-17.04


29

Настроение весны. Что такое колорит?

20.04-24.04


30

Праздники весны и традиции. Какие они?

27.04-01.05.


Текстильная мастерская (3 ч)

31

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

04.05-08.05


32

Игла-труженица. Что умеет игла?

11.05-15.05


33

Вышивка. Для чего она нужна?

18.05-25.05






Рабочая программа по литературному чтению.

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования на основе авторской программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю 33 недели), что соответствует Учебному плану МАОУ Свердловская СОШ №2.

Учебный предмет «Литературное чтение на родном языке» интегрируется в предмет «Литературное чтение» в целях обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения русского языка как родного в соответствии с ФГОС НОО.

* - Темы, относящиеся к предмету «Литературное чтение на родном языке»


Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;

эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

способность к самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

слушать и воспринимать высказывания учителя и товарище