План воспитательной работы (8 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № **»

города ***

Утверждаю:

Зам. директора по ВР_________________

« ____» _________________ 20 г.

Индивидуальный план работы

классного руководителя

*** А. С.

8а класса

на 20__ - 20__ учебный год.

Классное руководство – профессиональная деятельность педагога,
направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе.

Кодекс классного руководителя

Классный руководитель – это не работа, это образ жизни.

Советы, рекомендации, предостережения классному руководителю:

1. Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения.

2. Главное – не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

3. Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе вообще.

4. Лучше больше хвалить и меньше ругать; исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.

5. Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.

6. Главное – найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе интересно с ними.

7. Родитель ребенка – не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

8. Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети – родители – учитель – семья.

9. Главное – не жди прямых актов благодарности, тогда не будет разочарований.

10. Дети в классе – твое отражение; старайся постоянно работать над собой.

11. Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

ПАМЯТКа КЛАССНому РУКОВОДИТЕЛю

Думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте их.

Помните, что психологическая атмосфера в детском коллективе, прежде всего, зависит от отношения к человеку, как высшей ценности.

Умейте слушать детей.

Не забывайте, что у детей могут быть конфликты, и что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью.

Обращайте внимание в общении на особенности девочек. Они более эмоциональны, ранимы.

Преодолевайте отрицательное отношение к некоторым ребятам.

При общении с детьми педагог не должен забывать об эмпатии (сочувствие, сопереживание ребенку) и педагогической рефлексии (объективной оценки себя, самоконтроль).

При работе с «трудными» подростками следует так организовывать деятельность, при которой «трудному» ребенку был бы гарантирован успех, как следствие, уважение сверстников, то есть обеспечить «ситуацию успеха».

Помните, что преподаватель должен быть творческой личностью, «исследователем», а не простым «урокодателем», обезличенным носителем информации».

Чаще улыбайтесь детям. Школа, лишенная оптимизма, деградирует и умирает. Преподаватель, не видящий перспективы своих отношений с детьми, не верящий в их способности, не может научить их даже таблице умножения. Помните, что основой нравственности на Руси всегда была Вера и Труд.

РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ РАБОТЫ

Главная цель в планировании воспитательной деятельности: выработать единые требования по основным направлениям формирования личности, гражданской позиции, профессиональной ориентации; целенаправленная передача опыта, накопленного человечеством.

Содержание воспитательного процесса на каждом из направлений определяется с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся данного возраста, социальных ролей, которые они выполняют. Отбор содержания воспитательного процесса применительно к каждому направлению ориентирован на сочетание урочной и внеурочной форм работы с учетом познавательных интересов учащихся.

Педагогический процесс воспитания создается педагогом с учетом особенностей как всего коллектива учебной группы, так и личности каждого воспитанника. Как бы не протекал педагогический процесс, каким бы педагогом не создавался, он будет иметь одну и ту же структуру:

Цель  Принципы  Содержание  Методы  Средства  Формы.

УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

Управление в педагогике – это информационный процесс с замкнутым циклом передачи сигналов, включающий контроль за поведением объекта.

Роль классного руководителя заключается в переработке получаемой информации, ее осмыслении и выработке решения по внесению в воспитательный процесс корректив.

Преподаватель в современных условиях не только носитель и передатчик научной информации, сколько организатор познавательной деятельности учащегося, воспитатель коммуникативной способности.

Методы воспитания:

метод убеждения;

метод упражнений (поручений): задания на индивидуальную и групповую деятельность в виде поручений, требований, создание ситуаций успеха;

метод оценки и самооценки;

сознательное и планомерное воздействие на индивида и коллектив класса в целом;

наличие причинно-следственных связей между управляющей подсистемой (классный руководитель) и объектом управления (учащиеся);

надежность, то есть способность системы управления выполнять заданные функции при определенных условиях;

устойчивость, то есть способность поддерживать намеченный режим деятельности педагога, несмотря на внешние и внутренние факторы.

управленческий цикл начинается с постановки целей и определения задач, а завершается их решением, достижением постановленной цели.

По достижении какой-то цели ставится новая, и управленческий цикл повторяется:

Цель  Действие  Результат  Новая цель.

ПЛАНИРОВАНИЕ.

С чего начать?

Сформировать цель и задачи воспитания.

Установить исходный уровень (состояние) управляемого процесса.

Разработать программу действий.

Получить информацию о состоянии объекта воспитания (обратная связь).

Обработать информацию, полученную по каналам обратной связи, выработать формы и методы воспитания применительно к особенностям класса.

Схема управления и самоуправления в классе

Цель педагога – добиться эффективных результатов в развитии и формировании личности воспитанника. Для этого в педагогике существует несколько правил:

Цели, содержание и методы воспитания должны быть в единстве друг с другом.

Использовать неразрывное единство обучения и воспитания.

Активное включение в деятельность воспитываемого.

Развитие мотивов и потребностей индивида изменить себя, свое отношение к другим, найти свое место в коллективе, в жизни.

Гуманное и уважительное отношение к личности при высокой требовательности.

Помогать добиваться радости и успехов.

Опираться на положительные качества личности.

Учитывать возрастные и индивидуальные особенности личности.

Побуждать к осуществлению самовоспитания.

На основании и с учетом выше изложенного классный руководитель может приступить к планированию своей деятельности в классе. Проект плана внеурочной и досуговой работы обсуждается с активом и с коллективом класса.

Воспитательная работа требует от классного руководителя, чтобы он:

служил учащимся примером и наставником, относился к ним с любовью и уважением, подавал своим поведением пример, поддерживал проявления правильного социального поведения, помогал им исправлять свои недостатки при помощи бесед с глазу на глаз и обсуждений всем коллективом;

контролировал моральную дисциплину при помощи комплекса правил поведения и контроля за их соблюдением;

создал демократическую обстановку, вовлекая в процесс принятия решений учащихся и возлагая на них ответственность за то, чтобы класс был местом, в котором приятно находиться и учиться;

знакомил учащихся с общечеловеческими ценностями при изучении программы, используя для этого этическую нагрузку академических предметов (таких, как литература, история, естественнонаучные дисциплины);

использовал коллективные формы обучения для того, чтобы у учащихся развивалось уважение к другим, умение широко подойти к проблеме, умение в составе коллектива добиваться поставленных целей;

прививал ученикам навыки «профессионального подхода к задаче», развивая в них уважение к знаниям, привычку к труду, умение работать в составе коллектива;

способствовал тому, чтобы учащиеся размышляли на темы морали, читая книги, проводя исследования, готовя доклады, участвуя в дискуссиях;

научил находить решение в конфликтных ситуациях;

способствовал поддержанию благожелательной обстановки вне класса, воспитывая чувство взаимоуважения, предоставляя возможность ученикам принимать участие в жизни школы и общества;

создавал моральную культуру в учебном коллективе. Это помогло бы учащимся закрепить полученные знания об основах морали;

привлекал родителей и представителей общественности к воспитательному процессу в школе, давая понять родителям, что их считают первыми и наиболее важными учителями морали для своих детей; давая родителям рекомендации о том, как закрепить полученные знания об основах морали, прибегая к помощи общественности, местной власти и средств массовой информации для распространения основных ценностей морали.

Задачи воспитательной деятельности на новый учебный год.

Цель воспитательной деятельности класса:

Создание условий для развития социально- адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции.

Задачи:

1.     Продолжение работы по сплочению класса в единый, дружный коллектив.

2.     Повышение уровня воспитанности и культуры учащихся.

3.     Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

4.     Воспитание социально-адаптированного человека, т.е. человека, приспособленного к требованиям общества.

5.     Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей.

Паспорт класса

Количество учащихся в классе 19 чел.

мальчиков 11

девочек 8

2.

3. Хронически больные дети: ***

4. Дети, состоящие на учете у специалистов:

Характеристика класса

В классе на конец третьей четверти 19 человека. Из них 11 мальчиков и 8 девочек. Состав класса по возрасту следующий: 14 учащихся – 2005 года рождения, 3 человека – 2004 года рождения, 2 человека – 2006 года рождения. В этом году прибыли трое: Ф*** Д., К*** Н. и У*** Я. Все ребята влились в коллектив.

Данный коллектив существует уже 8 год. 8 класс окончили на «4» и «5» - 6 человек, с одной «3» - 2 человека. Оставшаяся часть класса имеет посредственные знания. Все обучающиеся переведены в 9 класс безусловно.

В классе действуют органы самоуправления. Ребята со всей ответственностью относятся к своей «должности», однако руководят они преимущественно по инструкции классного руководителя. Есть ученики, которые стремятся быть лидерами. Они выступают организаторами различных дел, игр. Необщительный среди класса - Д*** Б***. Класс является подвижным, ученики стараются быть активными в школьных делах. К внеклассным мероприятиям ребята относятся с большим интересом: с удовольствием и готовят их, и принимают в них участие. Дети в основном доброжелательны друг к другу, по-доброму относятся к новым ученикам, недавно влившимся в коллектив, помогли им освоиться и прижиться.

Внимание учащихся на уроке не всегда стабильное. У некоторых внимание рассеянное, домашние задания выполняются ими не всегда. Среди учащихся класса есть и ученики с замедленным темпом мыслительной деятельности. Работоспособность коллектива невысокая.

Только 21% учащихся охвачен дополнительным образованием. 4 человека посещают спортивные секции. Культура поведения вне учебной деятельности чаще соответствует норме. Причина плохого поведения – недостаточно сформированные понятия культуры поведения, духовно-нравственные ценности и правила общения.

В классе проблем с дисциплиной на уроках стало меньше. Е*** С*** склонна пропускать занятия без уважительной причины. За ребенком нужен постоянный контроль со стороны родителей, педагогов.

Координация работы классного руководителя

Тематические занятия по изучению ПДД:

Работа с учащимися группы «риска»:

Характер проблем:

стойкая неуспеваемость, второгодничество, склонность к пропускам уроков;

социально-опасные условия проживания и воспитания, тяжёлая жизненная ситуация;

стойкие нарушения поведения;

трудности во взаимоотношениях со сверстниками, учителями и родителями;

хронические заболевания внутренних органов, проблемы с органами слуха, зрения, речи, состоят на учете у психоневропатолога.;

употребление психоактивных веществ, алкоголесодержащей продукции;

самовольные уходы из семей:

регулярно не посещающие или систематически пропускающие занятия без уважительных причин, неуспевающие по учебным предметам (от 40 и более уроков);

участвующие в деятельности неформальных объединений и организаций антиобщественной направленности;

игромания;

иные.

Список класса

Список учащихся группы «риска»:

Общая карта занятости обучающихся 8 а класса

во внеурочной деятельности

Занятия учащихся в кружках и секциях

Состав органов ученического самоуправления класса.

Родительский комитет класса

Посещение родительских собраний родителями учащихся.

Список класса с анкетными данными

Анализ воспитательной деятельности

За 20__ - 20__ учебный год.

В классе человек: 11 мальчиков и 8 девочек.

Цели: создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции.

Задачи:

1.    Продолжение работы по сплочению класса в единый, дружный коллектив.

2.    Повышение уровня воспитанности и культуры учащихся.

3.    Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

4.    Воспитание социально-адаптированного человека, т.е. человека, приспособленного к требованиям общества.

5.     Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей.

Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности.

Основными направлениями воспитательной деятельности были выбраны: нравственное, учебно-познавательное, здоровьесберегательное.

Основными формами работы с учащимися были беседы, классные часы, часы общения, совместная деятельность при подготовке к общешкольным мероприятиям.

Развитие коллектива класса.

Состав класса претерпел значительные изменения. Из 32 осталось 19 обучающихся, включая 3 "новеньких": 1 девочка и 2 мальчика. Ребята быстро нашли с классом общий язык.

В классе наблюдается деление на условные микрогруппы, но в то же время класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными.  Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно изменился. Проблема формирования коллектива не снята и продолжает оставаться одной из самых важных. Требуется продолжение работы по сплочению коллектива.  

В классе не происходит борьбы за лидерство.  

В классе есть ученица, которая стояла на внутришкольном учете, это Е*** А***. С девочкой велась и ведется систематическая работа социально-педагогической службы, администрацией школы и классным руководителем.

Развитие учащихся класса.

В классе 19 учеников. Абсолютная успеваемость класса – 100%, качественная успеваемость – 31%, с одной «тройкой» успевают 2 человека: К*** Н*** и П*** Т***.

В классе проблем с дисциплиной на уроках стало гораздо меньше по сравнению с прошлым годом.

Уровень активности, самостоятельности учащихся в учебной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашнюю работу.

Результативность индивидуальной воспитательной работы.

К группе риска в 8 "А" относятся следующие учащиеся: Ф*** Александр, Е*** Александра, А*** Х*** и П*** Данил.

Ф*** Александр и А*** Х*** стали учиться со средней успеваемостью и без нареканий со стороны педагогов.

У Е*** А. наблюдаются проблемы с поведением, трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями, часто стала пропускать занятия без уважительной причины, самовольно уходить с уроков. Иногда не приходит ночевать домой. Мать с дочерью не справляется. Девочка и семья требуют повышенного внимания и контроля со стороны школьных специалистов (психолога, социального педагога) и педагогов.

С П*** Д. в течение года велись индивидуальные беседы. Характер бесед зависел от обстоятельств. Ребенок вовлекался в общие классные дела и различные мероприятия.

В течение года была проведена работа с родителями. Все вопросы с родителями решались по мере их поступления.

Взаимодействие с педагогическим коллективом.

У учителей-предметников постоянно интересуюсь о своем классе. Отношение ребят и к учителям, и к школе положительное.

Педагогическое взаимодействие с семьей.

В работе с родителями использовались такие формы, как посещение учащихся дома (Е*** А.), приглашение в школу для беседы, классные родительские собрания, беседы с родителями на педагогические темы.

Взаимоотношения с родителями на хорошем уровне.

Выводы.

Я считаю, что поставленные задачи выполнены на 60%. Одним из главных достижений в этом учебном году стало повышение качества успеваемости.

В следующем учебном году следует особое внимание уделить формированию нравственных и гражданских качеств личности, а также воспитанию ответственного отношения к учебе.

Задачи воспитательной деятельности с классом на новый учебный год:

Продолжить воспитательную работу по сплочению и развитию кол­лектива.

Продолжить работу по воспитанию ответственного отношения к уче­бе.

Продолжить формирование нравственных и гражданских качеств личности;

Максимально использовать работу по взаимодействию родителей;

Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий.