Портфолио учителя хакасского языка и литературы на ВКК

№

п/п

Наименование программ

Цели и задачи программы

Кем утверждены

Результат реализации целей и задач

1.

Рабочие программы по хакасскому языку для 5,6,7,8,9 классов созданы на основе методических рекомендаций к проектированию рабочих программ по хакасскому языку и литературе (для 1-11 классов). – Абакан, Хакасское кн.изд., 2014г./ авт.-сост. Л.И. Чебодаева, Н.С. Майнагашева, М.П. Боргоякова и др., адаптированы для использования учебников «Хакасский язык» Л.И. Чебодаева и др.- Абакан 2014.

-формирование представлений о хакасском языке как языке хакасского народа, государственном языке Республики Хакасия, средстве национального общения, консолидации и единения хакасского народа, формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

- формирование способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного освоения новых знаний, умений и компетентностей, умения учиться посредством уроков хакасского языка;

- усвоение способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса в освоении основ знаний о хакасском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни социума, его развитии;

- совершенствование умственных действий учащихся, направленных на анализ и управление познавательной деятельностью, в осознании связи хакасского языка с культурой и историей Хакасии; развитии представления об особенностях хакасского речевого этикета;

-обеспечению успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в школьном курсе хакасской филологии.

Рассмотрено и согласовано на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла (Протокол №1 от 30.08.2017г)

Реализованы в полном объеме, о чем свидетельствует успеваемость 100%

2.

Рабочие программы по хакасской литературе для 5,6,7,8,9,10,11 классов созданы на основе методических рекомендаций к проектированию рабочих программ по хакасскому языку и литературе (для 1-11 классов). – Абакан, Хакасское кн.изд., 2014г./ авт.-сост. Л.И. Чебодаева, Н.С. Майнагашева, М.П. Боргоякова и др., адаптированы для использования учебников «Хакасская литература» М.П. Боргоякова и др.- Абакан 2014.

- освоение знаний о родной (хакасской) литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях хакасских писателей, их жизни и творчестве;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование читательской культуры; развитие хакасской устной и письменной речи учащихся;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений на хакасском языке с привлечением необходимых знаний по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; сопоставлять произведения хакасской и русской литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально и культурно обусловленные различия;

- воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, способной понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы, отличающейся от русской особенностями образно-эстетической системы; воспитание уважения к родной литературе и культуре, а также к литературам и культурам других народов.

Рассмотрено и согласовано на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла (Протокол №1 от 30.08.2017г)

Реализованы в полном объеме, о чем свидетельствует успеваемость 100%

Оценочный лист по критерию № 3

1. Название критерия

2. Название показателя

3Балл

4. № строки

5. Балл, выставленный в ОО

№ 3 «Совершенствование методов обучения и воспитания»

1. Педагог разрабатывает и успешно реализует программы учебных дисциплин по направлению деятельности

*наименование программы, данные о реализации поставленных в ней задач

1

15

2. Анализ уроков/ занятий, проводимых педагогом (по результатам посещения администрацией образовательной организации, представителей методических объединений не менее чем 2-3 уроков/занятий)

* анализы уроков, занятий, отзывы, заверенные руководителем образовательной организации обязательны

2.1. Эффективно осваивает и применяет современные психолого-педагогические технологии, формирует мотивацию к обучению

1-3

16

2.2. Эффективно использует различные формы и методы обучения; новые образовательные технологии (проектная деятельность, ИКТ - технологии, исследовательская деятельность и др.)

1-4

17

2.3. Эффективно организует работу по достижению обучающимися и воспитанниками метапредметных результатов

1-3

18

2.4. Владеет методикой организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательных программ

1-3

19

2.5. Эффективно применяет ТСО, наглядность

1-3

20

3. Эффективно владеет ИКТ - компетентностью

(общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая)

*адрес страницы, сайта, блога

Имеются отдельные публикации методических материалов в сети Интернет

1

21

Регулярно размещает методические материалы в сети Интернет, имеет собственную страницу на педагогических сайтах

2

Имеет собственный блог / сайт, который используется в профессиональной деятельности

3

Сумма баллов аттестационного

критерия №3

«Совершенствование методов обучения и воспитания»

Сумма баллов: результат строки 15 и лучшие результаты строк 16,17,18,19,20,21. Максимально возможный первичный балл – 20

22

Перевод в аттестационный показатель - коэффициент 0,045. Максимально возможное значение показателя 0,9

23

Методика

Автор

1. Технология развивающего обучения

Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов

Методические особенности – проблемное изложение учебного материала, использование метода учебных задач, организация коллективно-распределительной деятельности

2. Технология развития критического мышления

К. Мередит, Ч.Темпл и Д. Стилл

На уроках часто использую технологию критического мышления. Целью данной технологии является развитие критического развития мышления посредством интерактивного включения учащихся в познавательный процесс. Основой технологии являются вопросы, основные методические приемы: кластеры, использование знаковой системы при работе с текстом, таблица ЗХУ, сюжетная таблица, «дерево предсказаний», «мозговой штурм», «понятийное колесо» и др. Основой этой технологии является трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия.

3. Технологию педагогики сотрудничества (личностно-ориентированное обучение)

система Е.Н Ильина

Применяя технологию педагогики сотрудничества, которая, являясь личностно-ориентированной, ученик становится субъектом своей учебной деятельности, в результате чего повышается уровень мотивации, у учащихся появляется осознанная потребность в усвоении знаний и умений.

4. Технология проблемного изложения материала

М.И. Махмутов

Технология проблемного изложения материала ориентирована на формирование научного мировоззрения учащихся, их познавательной самостоятельности, устойчивых мотивов учения и мыслительных способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности

5. Метод проектов

Е.С. Полат, Л.В. Черепанова

Метод проектов – педагогическая технология, которая ориентируется на применение знаний и приобретение новых знаний для активного освоения новых способов человеческой деятельности. Предварительный выбор, темы, над которой будут работать ученики, проходит с учетом рекомендаций учителя. Осуществление проектной деятельности возможно лишь в том случае, если ученики имеют знания и навыки, предусмотренные образовательными стандартами. На уроках литературы данный метод часто используется, например, был проведен урок по теме «Волшебные сказки» 5 класс. Обучающиеся защищали свои мини-проекты по теме урока. В рамках новых образовательных стандартов метод проектов является одним из ведущих, так как к окончанию основной школы учащиеся должны написать свой учебно-исследовательский проект.

6. Здоровьесберегающая технология

Н.К. Смирнова, В.Д. Сонькина

Здоровьесберегающая технология важная составляющая часть обучения в современной школе: рациональная организация урока, кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разрядка, чередуются разные виды деятельности, определяется время подачи сложного материала, нормативное применение ТСО.

Название компакт - диска

Год и место издания, авторы программы

Как и где использовались

Тема урока, класс

Кыржинакова Э.В. Хакасский язык для начинающих изучать родной язык. Электронное учебное пособие на хакасском языке.

Издательство ГБУ РХ «Хакасское книжное издательство», 2011г.

Для иллюстраций, просмотра анимированных роликов, для индивидуальной работы. Для групповой и индивидуальной работы, диск содержит интерактивные упражнения для проверки и закрепления знаний, информационно-справочный материал. Для проверки контроля знаний учащихся, диск содержит тесты, задания.

«Изучение домашних животных» 5 класс (по программе изучающия хакасского языка для невладеющих языком) (для групповой и индивидуальной работы, диск содержит интерактивные упражнения для проверки и закрепления знаний)

Карачакова Е.Г., Чебодаева Л.И. Хакасский язык для владеющих родным языком. Электронное учебное пособие на хакасском языке.

Издательство ГБУ РХ «Хакасское книжное издательство», 2011г.

Для групповой и индивидуальной работы, диск содержит интерактивные упражнения для проверки и закрепления знаний, информационно-справочный материал. Для проверки контроля знаний учащихся, диск содержит тесты, задания.

«Предложения с обособленными членами предложения» 8 класс, (для проверки контроля знаний)

Героический эпос. Хакастарныy кип-чоохтары

Издательство ГБУ РХ «Хакасское книжное издательство»

использование видео-, аудио-, мульти- иллюстраций на уроках хакасской литературы

«Хакасское устное народное творчество» Вводный урок хакасской литературы, 7 класс (для воспроизведения оригинальных аудио-записи героического эпоса)

№ п/п

Примеры уроков

Дата

Класс

Уровень

1.

Итоговый урок по рассказу «Нерасплетенные косички» М. Турана

15.04.2014

8 класс

школьный

2.

Состав слова и образование слов.

26.02.2015

5 класс

школьный

3.

Хадыл идbлbстер (Сложные глаголы)

10.03.2016

6 класс

школьный

4.

Пeткен паза пeтпеен адалыстар (Имя существительное как часть речи)

02.03.2017

5 класс

муниципальный

5.

Форма глагола со значением повторяющегося действия.

13.03.2018

6 класс

муниципальный