Портфолио учителя русского языка Чаузовой Ольги Юрьевны

Пояснительная записка

 

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на первую квалификационную категорию по должности «учитель»

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Чаузовой Ольги Юрьевны, учителя русского языка и литературы МОУ «Основная общеобразовательная школа с.Акурай» Борзинского района

 

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить профессиональные результаты и показать мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.

 

Задачи портфолио:

показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

В портфолио показаны результаты, достигнутые педагогом в обучении и воспитании школьников, а также его творческая и самообразовательная деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чаузова Ольга Юрьевна

 

Год и дата рождения 29.09.1967г.

Образование: среднее специальное, в 1988 г. окончила Сретенское педагогическое училище им. Ф.В.Гладкова по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы. В 2018 г. прошла профессиональную переподготовку в Автономной некоммерческой профессиональной организации «Многопрофильная Академия непрерывного образования» по программе «Педагогическое образование: учитель общеобразовательной организации в условиях реализации ФГОС» и получила право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере преподавания русского языка и литературы в образовательной организации.

 

Место работы: МОУ «Основная общеобразовательная школа с.Акурай» Борзинского района

 

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы.

 

Стаж педагогической работы 28 лет, в данной должности 22 года; в данном учреждении 9 лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В аттестационную

комиссию

Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края

от _Чаузовой Ольги Юрьевны

(фамилия, имя, отчество)

учителя русского языка

и литературы,

МОУ «ООШ с.Акурай»

Борзинского района_

(должность, место работы)

ЗАЯВЛЕНИЕ

 

Прошу аттестовать меня в 2019_ году на __первую___________ квалификационную категорию по должности учитель учитель русского языка и литературы.

В настоящее время квалификационной категории не имею.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к _первой______ квалификационной категории1:

Результаты ГИА:

 

 

Муниципальный конкурс творческих работ школьников

«Шаг в науку» группа «Юниор»

 

 

 

 

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование среднее специальное, в 1988 г. окончила Сретенское педагогическое училище им. Ф.В.Гладкова по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы. В 2018 г. Прошла профессиональную переподготовку в Автономной некоммерческой профессиональной организации «Многопрофильная Академия непрерывного образования» по программе «Педагогическое образование: учитель общеобразовательной организации в условиях реализации ФГОС» и получила право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере преподавания русского языка и литературы в образовательной организации.

 

стаж педагогической работы (по специальности) 28 лет, в данной должности 22 года; в данном учреждении 9 лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание _________нет_________________________________________________________Сведения о повышении квалификации: - 01.10.12-19.10.12 «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

29.02.2016 – 14.03.2016 «Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. Конструирование урока с позиций педагогического управления».

21.03.2017 - 04.04.2017 «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»

26.03.2018 – 16.04.2018 «Инклюзивное образование детей-инвалидов и детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.

"12" ноября 2018 г. Подпись _________/Чаузова О.Ю../

Телефон моб. 89245055362

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление

 

Чаузовой Ольги Юрьевны, учителя русского языка и литературы

Муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Акурай»

Образование: среднее специальное, в 1988 г. окончила Сретенское педагогическое училище им. Ф.В.Гладкова по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы. В 2018 г. прошла профессиональную переподготовку в Автономной некоммерческой профессиональной организации «Многопрофильная Академия непрерывного образования» по программе «Педагогическое образование: учитель общеобразовательной организации в условиях реализации ФГОС» и получила право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере преподавания русского языка и литературы в образовательной организации.

 

Стаж работы в данном образовательном учреждении : 9,5 лет

Стаж работы в данной должности: 22 года

Информация о педагогическом работнике:

 

В Муниципальном общеобразовательном учреждении «Основная общеобразовательная школа с. Акурай» Чаузова Ольга Юрьевна работает учителем русского языка и литературы с 2009 года, регулярно совершенствует своё профессиональное мастерство. С этой целью принимает активное участие в проведении внутришкольных и муниципальных семинаров, круглых столов по различным тематикам воспитательной и образовательной деятельности учащихся, родителей и коллег. Выступает с сообщениями и докладами с целью распространения педагогического опыта и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Ольга Юрьевна знает нормативно- правовую базу структуры образования и руководствуется ею в своей работе, а также Конвенцией о правах ребенка

Среди педагогов школы Ольгу Юрьевну отличает достаточно высокий профессиональный уровень подготовки, педагогическая культура, широкая эрудиция. Постоянный творческий поиск, творческая инициатива, энтузиазм.

Работая в системе образования, Чаузова Ольга Юрьевна добивается высоких результатов в обучении учащихся.

Результативность ее профессиональной деятельности характеризуется 100%-ной успеваемостью и высоким уровнем качества знаний учащихся. Эффективность работы отражается и в позитивной динамике учебных достижений учеников, росте их мотивации к изучению предмета. Ольга Юрьевна постоянно работает над собой, творчески подходит к работе в целом и к каждому уроку в отдельности, следит за развитием педагогической науки, применяет все новое, передовое в практике работы, а главное – видит в каждом ученике будущего активного члена общества, владеет и успешно применяет в своей практической деятельности современные педагогические технологии, осуществляет оптимальный отбор методов и форм обучения.

Её выпускники подтверждают знания на государственной итоговой аттестации в форме ГИА.

 

 

 

 

 

 

 

Результаты итоговой аттестации за 3 года

 

 

 

 

 

 

Результаты промежуточной аттестации

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

 

 

 

 

 

Ольга Юрьевна неоднократно давала открытые уроки русского языка и литературы, на которых представляла новые формы и методы проведений занятий с учащимися. Чаузова Ольга Юрьевна в 2013 году принимала участие в муниципальном конкурсе "Симфония урока»", ее учащиеся принимали участие на муниципальном уровне в научно-практической конференции «Шаг в науку» группа «Юниор» 2015г., конкурсах чтецов «Живая классика», конкурсах сочинений, конкурсе стенгазет. Она хорошо владеет методикой преподавания предметов, умело создаёт условия для мобилизации резервов личности, развития её творческих качеств, способности к самопониманию и саморазвитию.

Чаузова Ольга Юрьевна является классным руководителем. Она сплотила не один дружный классный коллектив. Ольга Юрьевна проводит классные часы, беседы, диспуты, на первый план которых выдвигает нравственный и воспитывающий потенциал.

Классный коллектив под руководством Ольги Юрьевны принимает активное участие в общественной жизни школы, был победителем конкурса «Класс года», различных соревнований.

Ольга Юрьевна владеет техникой общения, убеждения, разъяснения, методиками проведения встреч, собеседований, переговоров. Она умело сплачивает родительский коллектив, проводит консультации по проблемам воспитания детей, в своей работе опирается на родительский комитет класса. Родители участвуют в проведении классных мероприятий.

Чаузова Ольга Юрьевна самокритична, способна признавать ошибки и право на ошибку и ученическую, и свою. Она не рассматривает ученика как объект воспитания и обучения. Ольга Юрьевна считает, что содружество равных с одинаковыми человеческими правами, где один лишь старше и мудрее – необходимое условие результативности педагогической работы учителя.

Ученики Чаузовой Ольги Юрьевны обладают устойчивыми нравственными качествами, такими как трудолюбие, честность, чувство долга и ответственности. Учащиеся лучше понимают взаимоотношения людей, а значит, у них успешно формируется активная жизненная позиция. Ольга Юрьевна считает основным критерием оценки своей работы меру повышенной воспитанности своих учеников, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, мировоззренческое развитие.

В работе классного руководителя Ольга Юрьевна старается быть принципиальной, тактичной, справедливой, старается заразить своих учеников своими знаниями, неподдельным интересом к жизни и личности каждого воспитанника. Как классный руководитель, она заботится о том, чтобы воспитать в детях желание больше знать о прошлом и настоящем нашей Родины, своих правах и обязанностях.

Учитель подтверждает высокий методический уровень проведения уроков, используя технологию сотрудничества. В центр обучения она ставит ученика с его индивидуальностью, интересами, мотивами, обращает пристальное внимание на развитие каждого ребенка. Обучая в сотрудничестве, Ольга Юрьевна формирует у учащихся умение самостоятельно добывать дополнительный материал, осмысливать полученную информацию, делать выводы, умозаключения и аргументировать их.

Она умеет создать благоприятный психологический климат в классе. Дети с удовольствием посещают её уроки, а учитель воспитывает в детях доброжелательность, сопереживание, уважение к чувствам других людей.

Ольга Юрьевна пользуется компьютерными инновационными технологиями, является активным членом школьных сайтов, на которых размещает свои разработки, делится своим опытом, принимает активное участие в работе школьного методического объединения, в работе педсовета школы. Грамотно и своевременно работает со школьной документацией.

Ольга Юрьевна - энергичный, активный, эрудированный, увлеченный, творческий педагог. Она пользуется уважением среди коллег школы, родителей и учащихся.

Чаузова Ольга Юрьевна, учитель русского языка и литературы Муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Акурай» соответствует 1 квалификационной категории.

 

 

Директор школы__________________ Аршинская Т.В.

 

Ознакомлен _______________ О.Ю.Чаузова

Дата: ______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Создание условий для получения стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ»

 

Организация профессиональной деятельности в соответствии с основной образовательной программой образовательной организации.

Справка

по итогам проверки рабочих программ

 

В соответствии с Положением о рабочей программе, утвержденной приказом директора от замдиректора по УВР Кузьминой Г.М. проведена проверка рабочих программ учителя русского языка и литературы на 2018-2019 учебный год.

Цель: планирование учебного материала на год в соответствии с учебным планом; составление рабочих программ в соответствии с требованиями, обозначенными в Положении рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей); соответствие выбранного УМК реализуемой программе; соответствие содержания рабочих программ федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по предметам (5-9 классы).

Сроки проведения: 20.08-25.08.2018г.

Результаты контроля

В период проверки рабочие программы были предоставлены

 

Анализ качества составления рабочих программ по учебных предметам проводился по критериям, соответствующим Положению о рабочей программе.

Присутствует во всех рабочих учебных программах:

- наличие основных структурных элементов рабочей программы;

-наличие информации о нормативно-правовой базе - основе для составления программы;

наличие УМК;

конкретность поставленных целей, чёткость задач, их системность и последовательность;

содержательность тематической структуры;

обоснование, аргументация авторских изменений, корректировки базовой программы:

конкретность описания планируемых результатов, их классификация по определённым критериям, соответствие требованиям ФГОС (5 – 8 кл)

определение образовательных технологий, используемых учителем в процессе реализации программы;

-наличие форм контроля и возможные варианты его проведения.

 

Выводы:

Содержание рабочих программ по учебным предметам соответствует требованиям, прописанным в Положении о рабочей программе

25.08.2018г.

Замдиректора по УВР Г. М. Кузьмина

 

 

 

 

Аналитическая справка по

предметной подготовке и позитивной динамике учебных достижений.

 

Чаузова Ольга Юрьевна ведет уроки русского языка и литературы в 5 – 9 классах. С первых уроков учитель старается привить любовь к своей науке, показать значимость предмета для жизни и окружающего нас мира. Чаузова Ольга Юрьевна - опытный, знающий свой предмет учитель. Учебный процесс учитель строит в соответствии с Концепцией модернизации образования и программой развития школы, в основу которой положена идея реализации личностно-ориентированного подхода к образовательному процессу.

Чаузова Ольга Юрьевна владеет современными методами обучения, развивает у учащихся познавательную активность и интерес к предмету как на уроках, так и во внеурочное время. Системой продуманных вопросов она готовит детей к восприятию лингвистических понятий, применяет в своей работе элементы дифференцированного обучения, различными средствами и приемами стимулирует мыслительную деятельность учащихся. Учитель создает рациональную и взаимосвязанную систему изучения, обобщения, проверки знаний и умений. На уроке чередуются индивидуальные и коллективные формы деятельности учащихся, что позволяет успешно развивать индивидуальные способности школьников.

Уроки Чаузовой Ольги Юрьевны характеризует атмосфера сотворчества учителя и учащихся. Это уроки доброжелательного, искреннего, доверительного общения. Интерес к предметам она вырабатывает не только нестандартными, но и дифференцированными заданиями, сориентированными на выполнение каждым учеником посильной и в то же время интересной работы.

Готовя учащихся к самостоятельной жизни, воспитывая у них потребность постоянно учиться, Чаузова Ольга Юрьевна ведет работу по формированию умений и навыков учебного труда, учит планировать, контролировать свою деятельность, сопоставлять, группировать материал, выделять главное, аргументировать, делать выводы. Учащиеся очень серьезно подходят к изучению русского языка и литературы, об этом говорят результаты успеваемости.

 

 

 

Уровень обученности и качества знаний по предметам

 

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор школы__________________ Аршинская Т.В.

 

 

 

 

 

Аналитическая справка

об итоговой государственной аттестации учащихся 9-х классов по русскому языку.

 

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации

 

 

 

Результаты ГИА по русскому языку говорят о хорошей подготовке выпускников к итоговой аттестации учителя русского языка.

Такой положительный результат был достигнут благодаря применению учителем в организации учебной деятельности элементов эффективных современных педагогических технологий.

Всё это говорит о том, что учитель владеет методикой преподавания своих предметов.  Её уроки отличаются продуманностью, высоким научно-теоретическим уровнем, атмосферой совместной творческой деятельности ученика и учителя. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной - даёт возможность учителю включать учащихся в активную познавательную деятельность. На уроках Чаузовой Ольги Юрьевны используются разнообразные приёмы и виды работы. Неуклонно и последовательно она добивается того, чтобы ученики хорошо овладевали знаниями, умениями и навыками в области преподаваемых ею наук и достигали высоких результатов на итоговой государственной аттестации.

 

 

 

Директор школы__________________ Аршинская Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Активное использование педагогических технологий в образовательном процессе: на уровне методических приемов или отдельных компонентов системы, на уровне целостной системы.

 

В своей педагогической деятельности, в соответствии с современными требованиями, я использую личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение компетентностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления. Создаю на уроке проблемные ситуации - удивление, затруднение. Многие уроки провожу с использованием компьютерных презентаций. Использую разнообразные формы организации учебного занятия (коллективные, индивидуальные, парные). Постоянно отслеживаю знания, умения, навыки каждого обучающегося с целью своевременной помощи и развития способностей. Провожу рефлексию совместно с обучающимися. Результатом использования современных образовательных технологий является сформированность метапредметных и межпредметных компетенций. Что такое критическое мышление и почему оно занимает ключевую позицию в современной жизни? Критическое мышление есть мышление самостоятельное, которое начинается с постановки вопросов, которые нужно решить. Технология развития критического мышления через чтение и письмо – представляет собой совокупность разнообразных методов и приемов, направленных на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем – представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания. Данная технология дает возможность личного роста ребенка, приобщает его к духовному опыту человечества, развивает его ум, индивидуальность.

Примером использования данного приема на уроке литературы является предлагаемый урок в 8 классе.

Тема урока. Н.С Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Технология. Развитие критического мышления через чтение и письмо

Индуктивные методы работы. Эвристическая беседа, частично-поисковый метод

Приемы работы. Кластер, синквейн, чтение с остановками.

Форма урока: урок-исследование.

Формы работы. Самостоятельная, групповая, коллективная

Ход урока:

Цель: научить выявлять и формулировать проблемы художественного текста на примере рассказа Н.С.Лескова “Старый гений” и связывать выявленные проблемы с жизнью.

Задачи: - пробудить познавательный интерес у учащихся;

- способствовать умению критически осмысливать полученную информацию через анализ текста;

- создать условия для самостоятельного обобщения и выводов.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация.

I ФАЗА УРОКА – ФАЗА ВЫЗОВА

Задачи фазы:

- актуализировать имеющиеся у учащихся знания;

- пробудить познавательный интерес учащихся

-мотивировать уч-ся для дальнейшей работы по теме.

Слайд 1

На экране слово: “Гений”

- Ребята, какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом?

- Кто такой гений? Можете ли объяснить значение слова?

Слайд 2

- Итак, мы выяснили значение слова. А теперь скажите, каким вы представляете гения? Как он, по вашему, выглядит? (составление кластера).

- Придумайте словосочетания с этим словом.

- У Николая Семёновича Лескова есть произведение, которое называется “Старый гений”. Как думаете, о чём должна идти речь в произведении с таким названием?

- Автор Лесков. Что нам даёт это знание? Каков его художественный мир? Какие образы он создавал и почему? Его отношение к человеку? Что было ему ненавистно?

- А почему гений именно старый?

- А теперь попробуйте написать свой вариант сюжета. (3 мин.)

Прослушивание сюжетов.

Слайд 3

- На экране ключевые слова из этого рассказа, попробуйте спрогнозировать его. (работа в тетрадях. 5 минут).

Маленькая старушка-помещица, великосветский франт, денежные затруднения, игра в кошку и мышку, страшная перспектива, могущественное родство, неприятность, идти жаловаться, тёмная личность, гениальные мысли, честно и благородно, тревожно осматривается, поезд отходит, праздник стал светел и весел.

 

II ФАЗА – ФАЗА ОСМЫСЛЕНИЯ

Задачи:

- сохранение интереса к теме при непосредственной работе с текстом

— помочь учащимся активно воспринимать материал

— помочь соотнести старые знания с новыми. Слайд 4

— Хотите узнать, какой образ гения создает Н.С.Лесков?

Попробуйте увидеть гения таким, каким его увидел автор.

 

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ

 

ФРАГМЕНТ 1

— Итак, с какой целью приехала маленькая старушка в Петербург? (у неё было “вопиющее дело”).

— Как вы понимаете значение слова “вопиющее”?

— В чём же заключалось это “вопиющее дело”? (по своей сердечной доброте и простоте выручила великосветского франта, заняв ему пятнадцать тысяч).

Слайд 6

-Почему старушка решила выручить из беды “одного великосветского франта”?

— Какие черты характера выделяет в ней автор?

— Разделите тетрадь на две колонки. В первую колонку запишите черты характера, действия старушки, во вторую – франта.

— Что решила предпринять старушка, чтобы избежать беды?

— Попробуйте спрогнозировать, как будут развиваться события?

ФРАГМЕНТ 2.

— Почему хлопоты старушки были безуспешны?

— Почему нельзя приструнить должника?

— О чём это говорит?

— Как думаете, случалось ли такое раньше? Какие слова свидетельствуют об этом факте? (“не вы первая, не вы и последняя”).

— Как старушка относится к должнику, к людям вообще? (чтобы и мне и всем другим хорошо было).

— Как она отзывается о франте? (он замотался, но человек хороший).

— Что же будет дальше? Неужели старушка так и не добьётся справедливости? Аргументируйте свою версию.

ФРАГМЕНТ 3.

— Как вы поняли выражение “надо смазать”?

— Что вышло из затеи старушки “смазать”?

Слайд 7

— Какой смысл вложен во фразу “В России невозможности нет”? (Фраза наводит на мысль о своеобразии загадочной русской души. Действительно, в России есть место всему – злодейству – посредством которого будет обижен беззащитный и несчастный, и одновременно – благородному делу, которое исправит положение бедняги)

— Мы впервые встречаемся со словом “гениальный”, из чьих уст звучит это слово? (Ивана Иваныча, “тёмной личности”).

— Что он называет гениальным? (мысли в своём лбу).

— Прокомментируйте слова Ивана Иваныча: “Нынешние ведь много тысяч берут, а мы сотни”?

— Почему старушка поверила Ивану Иванычу? (предчувствие).

— Спрогнозируйте, как дальше будут развиваться события?

ФРАГМЕНТ 4.

 

— Верил ли рассказчик, что старушке удастся вернуть свои деньги? (сомневался)

— Почему он помог ей деньгами? (пожалел).

— Что было необходимо сделать, чтобы вернуть деньги? (вручить “какую-то” бумажку, которая могла спасти её дело)

— Чего стал с любопытством дожидаться рассказчик? (На какое ещё штукарство изловчаются плутовать в Петербурге).

— Как понимаете слова “штукарство”, “плутовать”?

— Как стилистически окрашены эти слова?

— Что значит “пассажный”? “пассажный гений”? От какого слова образовано? Что означает “пассаж”?

Слайд 8

— Что будет дальше?

ФРАГМЕНТ 5.

— Кто такой “Сербский сражатель”? (исполнитель плана, участник войн Сербии и Турции).

— Как он выглядел? (весь оборванный, а в зубах пипочка из газетной бумаги).

— Как он добился вручения бумажки должнику?

— Считаете ли вы гением человека, “уладившего столь трудное дело”?

— Как вы думаете, почему он решил помочь старушке?

— Приводит ли Лесков какие-либо подробности из его жизни?

— Чего добивается Лесков, называя его Иваном Ивановичем?

— Что же это за человек? (обыкновенный, просто хороший и порядочный человек, пожалевший несчастную старуху, восстанавливает справедливость и возвращает и утраченную, было, веру в обязательное торжество добра, и неотвратимость возмездия за зло).

— Действительно. Бедный чиновник, который решился помочь старушке, показан в произведении очень скупо. Лесков практически ничего о нём не говорит. Не приводит каких-либо подробностей из его жизни, но, тем не менее, образ кажется вполне узнаваемым.

 

Возвращаемся к значению слова.

 

— Какое из трёх значений из словаря Ожегова подходит?

— Иронизирует ли автор, называя его гением?

Лескову не жаль для “пассажного гения” столь высокого определения, он не вкладывает в него никакой иронии. Гений покарал “злодейство”, и для автора важен не малый “масштаб” гениальности, а важна его высокая суть.

Человеческий талант, в чём бы он ни проявлялся, всегда вносит в жизнь светлое, жизнеутверждающее начало. Потому что связан, по Лескову, с духовной красотой и теплотой человеческого сердца.

— Почему “Старый гений”? Имеет ли значение возраст для гениев?

 

— Какие черты характера подчёркивает Лесков во Франте? Что он хотел этим сказать? (работа с таблицей).

III ФАЗА – ФАЗА РЕФЛЕКСИИ

Задачи фазы:

— помочь учащимся самостоятельно обобщить материал;

— помочь самостоятельно определиться в дальнейшей обработке материала.

 

— Многие ли из ваших предположений подтвердились в ходе чтения?

— Продолжение работы с кластером. Какие слова вам бы хотелось убрать или, может, добавить после прочтения рассказа?

— Изменилось ли видение этого слова после прочтения?

— Какой он, гений Лескова?

— Давайте вернёмся к цепочке ключевых слов. Какие из них наиболее значимы, на ваш взгляд?

— Какие нравственные проблемы поднимает Лесков?

— Как сформулируете тему урока?(“Нравственные проблемы рассказа Н.С.Лескова “Старый гений”).

— Как вы думаете, только ли со временем Лескова может быть связан случай, о котором рассказал читателям автор?

— Сделали ли вы какие-либо выводы лично для себя?

— Составьте синквейн, который определил бы понятие

“гений” с художественной, лесковской точки зрения.

Домашнее задание: на выбор: — подготовить рассуждение на тему: “Кто виноват в страданиях героини”? (воспользоваться составленной в тетрадях таблицей).

Выписать из текста крылатые выражения, поговорки, фразеологизмы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Ведение педагогом за последние три года творческих объединений, кружков, секций, факультативов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

элективного курса «Сочинение-рассуждение – основа выразительной речи»

Функционально- смысловой тип речи: рассуждение.

Лингводидактический аспект разграничения функционально- смысловых типов речи…………………………………………………………………………………….1час

Стили речи. Типы речи………………………………………………………… 1час

Тип речи - рассуждение и его отличительные особенности……………………1час

Композиция текста рассуждения. Типичные и специфические ошибки построения риторического жанра рассуждения……………………………………………..1часа

Практическое занятие…………………………………………………………….2часа

Сочинение рассуждение на лингвистическую тему……………………………1часа

Практическое занятие…………………………………………………………….2часа

Виды рассуждения. Их особенности и языковые средства оформления. Рассуждение- доказательство…………………………………………………….1часа

Практическое занятие…………………………………………………………….2часа

Рассуждение- объяснение……………………………………………………… 1час

Практическое занятие…………………………………………………………….2часа

Рассуждение- размыщление………………………………………………………1час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование информационно-коммуникативных технологий, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Успешное овладение знаниями в современном мире подразумевает обязательное применение всех образовательных и информационных ресурсов. Компетенция учителя в организации информационной основы деятельности обучающихся – необходимая основа для повышения качества обученности и развития творческого мышления у детей.

При подготовке к урокам использую ресурсы сети Интернет.

В школе имеется только один кабинет, оснащенный мультимедийным оборудованием и компьютером, поэтому не всегда удается проводить уроки с мультимедийным сопровождением, так как в нем проводятся уроки информатики.

В своих презентациях к урокам русского языка и литературы использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов. В качестве домашнего задания ученикам предлагаю найти учебный материал в Интернете, составить презентацию. На уроках литературы использую видеоролики, музыкальные произведения, созданные на слова стихотворений поэтов, творчество которых изучается.

Использую ИКТ во внеклассной воспитательной работе. Процесс внедрения ИКТ в воспитательную работу создаёт условия для педагогики сотрудничества и сотворчества, делает работу классного руководителя эффективной, наглядной, разнообразной, упрощает процесс общения с учениками и их родителями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Благоприятный нравственно-психологический климат на уроках.

Чаузова Ольга Юрьевна на уроках применяет разные педагогические технологии, сберегающие здоровье. Это игровые методики и развивающие игры, дающие возможность направить эмоциональную и умственную активность учащихся на овладение языкового материала в новой ситуации. Это проектная деятельность и уроки в сочетании с демонстрацией видеоряда, создающие у учащихся эмоциональный подъём, повышенный интерес к предмету за счёт новизны его подачи и снижающие утомляемость учащихся. Ольга Юрьевна учитывает при этом, чтобы учебный материал был доступен, а приёмы и виды работы интересны для них.

Учитель формирует у учащихся культуру здоровья, воспитывает потребность вести здоровый образ жизни. Её дети с удовольствием включаются во все виды деятельности на уроках, они жизнерадостны, оптимистичны, открыты в общении со сверстниками и педагогами.

Для достижения положительных результатов работы в данном направлении Ольга Юрьевна, рассматривая здоровье в различных аспектах (физическом, эмоциональном, социальном, личностном, духовном, интеллектуальном), стремится создать на своих уроках комфортные условия.

Ольга Юрьевна считает, что организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика — значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, в полной мере раскрывать свои творческие способности.

 

Директор __________________Аршинская Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация образовательного пространства

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с.Акурай»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт

 

учебного кабинета

русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зав. кабинетом: Чаузова Ольга Юрьевна

 

 

 

 

 

 

Занятость кабинета на 2018 - 2019 учебный год

 

 

 

Пояснительная записка

 

Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

 

Цель паспортизации учебного кабинета:

проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

 

Назначение кабинета

 

Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по учебному предмету, оптимизация его во всех звеньях.

Оптимизация процесса обучения – это целенаправленный выбор педагогами наилучшего варианта построения этого процесса, который обеспечивает за отведенное время максимально возможную эффективность решения задач образования и воспитания школьников. Решение методических проблем оптимизации учебно-воспитательного процесса зависит от условий, в которых протекает совместная деятельность учителя и учащихся, насколько эти условия отвечают специфике их деятельности, в какой мере они позволяют добиться запланированных результатов при определенных затратах сил, времени учителя и учащихся, используя при этом прогрессивные методы, организационные формы, средства обучения.

Учебный кабинет оборудуется системой средств обучения, мебелью, приспособлениями, средствами оргтехники, книжным фондом.

Задача кабинета – создавать все необходимые условия для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе.

 

Положение об учебном кабинете

 

Общие положения

Настоящее положение регламентирует работу предметного кабинета в соответствии с Законом РФ «Об образовании», санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.1.3.26-30-10 от 18.05.2010г. №58

Учебный кабинет – это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа с обучающимися и методическая работа по предмету.

Заведующий учебным кабинетом назначается и снимается с занимаемой должности приказом директора.

1. Общие требования к учебному кабинету

 

1. Наличие приказа о назначении зав. кабинетом и лаборанта, их функциональных обязанностях (по профилю кабинета).

   Наличие паспорта кабинета, оформленного с указанием функционального назначения, имеющегося в нем оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, учебников, методических пособий, дидактических материалов и др.

   Наличие правил техники безопасности при работе в кабинете.

   Наличие правил пользования учебным кабинетом учащимися.

   Наличие плана работы учебного кабинета на учебный год и перспективу.

   Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

   Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета:

оптимальная целесообразность организации пространства (место педагога, ученические места, наличие трибуны, подиум для ряда предметных кабинетов и др.);

наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов, фотоматериалов, хрестоматийных материалов и др. (по плану работы учебного кабинета).

Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета

 

Обеспеченность условий для успешного выполнения

1. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплектом средств обучения, необходимых для выполнения образовательной программы школы.

   Соответствие учебно-методического комплекса и комплекта средств обучения по профилю кабинета требованиям стандарта образования и образовательной программы.

   Наличие комплекта дидактических материалов типовых заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и других материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).

   Укомплектованность средствами обучения для обеспечения вариативной программы, программы дополнительного образования в рамках функционирования кабинета.

учащимися требований к образовательной подготовке

на базе учебного кабинета

1. Обеспеченность учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы.

   Открытое и наглядное предъявление обучающимся минимально необходимого содержания образования и требований к уровню обязательной подготовки (стандарта образования).

   Открытое и наглядное предъявление обучающимся образцов измерителей выполнения требований образовательного стандарта.

   Обеспеченность обучающихся комплектом типовых заданий, тестов, эссе, контрольных работ и т.п. для диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта.

   Стендовый материал учебного кабинета: образцы успешного выполнения обучающимися требований образовательных стандартов, анализ типичных ошибок, результаты интеллектуального марафона, олимпиад, конкурсов, выполнения учащимися творческих заданий и др.

   Стендовый материал учебного кабинета: рекомендации для обучающихся по проектированию их учебной деятельности, по выполнению программы развития общественных умений и навыков, по организации и выполнению домашней работы, по подготовке к различным формам учебно-познавательной деятельности (практикум, семинар, лабораторная работа, тестирование, зачет, коллоквиум, собеседование, экзамен и др.).

   Расписание работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с отстающими, с одаренными учащимися, консультации и др..

   Образцы индивидуальных учебных планов, программ обучающихся, результаты и анализ их выполнения по профилю кабинета.

 

Санитарно-гигиенические требования к учебным кабинетам

4. Размещение ученических столов (парт) в кабинете.

В учебных кабинетах обычной прямоугольной конфигурации столы размещаются в два ряда с соблюдением нужной освещенности рабочих мест, разрывов между рядами парт (столов) и стенами. При этом должно выдерживаться расстояние:

от наружной стены до первого ряда парт (столов) – не менее 0,5 м;

от внутренней стены до третьего ряда – 0,5 м;

от задней стены до последних парт (столов) – 0,65 м;

от классной доски до первых парт (столов) – 2 м;

от классной доски до последней парты (стола) – не более 8 м;

между рядами – о,6 м.

В каждом классе в соответствии с количеством ростовых групп необходимо ставить мебель не менее трех различных групп (номеров). Если возникает затруднение с подбором мебели, лучше посадить школьника за парту большего, чем требуется, номера.

Согласно гигиеническим требованиям рабочие места в классах и кабинетах за первыми и вторыми партами в любом ряду нужно отводить обучающимся со сниженным слухом. Обучающиеся с пониженной остротой зрения должны сидеть за первыми партами в ряду у окна. При хорошей коррекции остроты зрения очками учащиеся могут сидеть в любом ряду. Обучающимся с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места лучше отводить дальше от окон.

Не менее одного раза за учебный год обучающихся, сидящих в 1-м и 2-м рядах, меняют местами, не нарушая соответствия номера парты по росту.

При оборудовании учебных помещений для обучающихся 6-летнего возраста рекомендуется использовать дошкольную мебель.

Поверхность классной доски должна быть ровной, без изъянов и выпуклостей, равномерно окрашенной по всей площади. Цвет покрытия может быть темно-зеленым, темно-коричневым, черным. Состояние зрительных функций, а также работоспособность обучающихся более благоприятны при чтении и списывании текста, написанного на темно-зеленой доске ярко-желтым мелом. Нижний край классной доски над полом устанавливается: для начальной школы на уровне 75-80 см, для учащихся 5-11-х классов – 80-90 см.

1. Освещение учебных кабинетов.

Естественное освещение классных комнат, учебных кабинетов, лабораторий, мастерских и других основных помещений считается достаточным, когда коэффициент естественной освещенности на наиболее удаленном от окна месте достигает 1,75 – 2,0% .

Основной поток света в учебных помещениях должен предусматриваться только с левой стороны от обучающихся. Во время учебных занятий яркий свет не должен слепить глаза, поэтому световые проемы в стене, на которой расположена классная доска, не допускаются. Беспорядочное развешивание на стенах учебных помещений плакатов, стендов и др. резко снижает светоотражение поверхностей, вот почему все пособия следует развешивать на стене, противоположной доске, так, чтобы верхний край предметов не располагался выше 1,75 см от пола. Шкафы и другое оборудование следует устанавливать у задней стены помещения.

В кабинетах биологии оптимальной является ориентация окон на юг.

Светопроемы учебных кабинетов оборудуются тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.

Искусственное освещение имеет не меньшее значение, чем естественное. При начале занятий в 8 часов на первых двух уроках освещенность на рабочем месте естественным светом оказывается недостаточной. В связи с этим необходимо на первые два урока включать искусственное освещение..

Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений рекомендуется:

не закрашивать оконные стекла;

не расставлять на подоконниках цветы – их следует размещать в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;

очистку и мытье стекол проводить 2 раза в год (осенью и весной).

1. Отделка учебных кабинетов.

Для отделки учебных помещений используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения:

для потолка – 0,7-0,8;

для стен – 0,5-0,6;

для пола – 0,3-0,5.

Следует использовать следующие цвета красок:

для стен учебных помещений – светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;

для мебели (парты, столы, шкафы) – цвета натурального дерева или светло-зеленый;

для классных досок – темно-зеленый, темно-коричневый;

для дверей, оконных рам – белый.

1. Объем учебной информации, передаваемой аудиовизуальными средствами.

При использовании в общеобразовательных учреждениях аудиовизуальных технических средств обучения (АВ ТСО) длительность их непрерывного применения в учебном процессе устанавливается согласно таблице.

Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения

 

1. Воздушно-тепловой режим.

Площадь исправно работающих фрамуг и форточек в учебных кабинетах должна быть не менее 1\50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

Учебные кабинеты проветриваются во время перемен. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, а до начала занятий осуществляется сквозное проветривание.

Длительность сквозного проветривания учебных помещений

в зависимости от температуры наружного воздуха

 

При температуре наружного воздуха более +10º С целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.

Температура воздуха в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях в зависимости от климатических условий должна составлять:

18-20º С при их обычном остеклении и 19-21º С - при ленточном остеклении;

в учебных мастерских – 15-17º С;

в актовом зале, классе пения и музыки– 18-20º С;

в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий – 15-17º С;

в раздевалке спортивного зала – 19-23º С;

в библиотеке – 17-21º С.

Перепад температуры воздуха в учебном кабинете как по вертикали, так и по горизонтали не должен превышать 2-3º С.

Уроки физкультуры следует проводить в хорошо аэрируемых залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно-два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше +5º С и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводятся при открытых фрамугах, а сквозное проветривание – во время перемен в отсутствие обучающихся.

При достижении в помещении температуры воздуха в 15-14º С проветривание зала следует прекращать.

В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна соблюдаться в пределах 40-60%.

В школьных мастерских, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуется механическая вытяжная вентиляция. Кратность воздухообмена должна составлять не менее 20 м3 в час на одного ребенка. Станки и механизмы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь соответствующие приспособления.

Особенности оборудования учебных кабинетов

2. Требования к кабинету русского языка

В кабинете русского языка должны быть:

все изданные средства обучения (или большая часть из них);

последние издания пособий, согласованные с действующими учебниками;

брошюры с методическими рекомендациями к изданным пособиям (таблицам, грампластинкам, диапозитивам).

Книжный фонд:

словари школьного типа;

научно-популярные книги о языке для внеклассного чтения;

сборники дидактических материалов по русскому языку;

комплекты тестов;

раздаточный материал;

комплект иллюстраций для уроков развития речи;

основные работы по методике преподавания русского языка;

методические руководства к действующим учебникам;

сборники упражнений, диктантов и текстов для изложений;

рекомендации по оборудованию кабинета и использованию средств обучения.

 

Размещение и хранение учебного оборудования

книг:

научно-популярная и справочная литература хранится отдельно, учащиеся могут свободно пользоваться ею;

научно-методическая литература, расставленная в определенном порядке, хранится в шкафу;

предусмотрена рубрикация книжного фонда (имеются разделители с названиями).

раздаточного материала:

распределен по темам;

каждый комплект пронумерован и хранится в специальном приспособлении (коробке, папке и т.д.);

имеется список всех комплектов.

таблиц и демонстрационных карточек (со словами для запоминания):

таблицы расставлены в определенной последовательности и пронумерованы;

имеется список всех таблиц;

демонстрационные карточки распределены по классам и хранятся в специальных укладках или коробках.

звуковых пособий:

грампластинки и аудиокассеты с записями хранятся в специальных укладках (в вертикальном положении);

грампластинки помещены в конверты (из целлофана или плотной бумаги);

аудиокассеты помещены в коробки;

звукозаписи распределены по классам и по темам, пронумерованы;

имеется список всех звукозаписей.

экранных пособий:

диафильмы, видеофильмы и диапозитивы хранятся в специальных укладках;

все коробки и ячейки, в которых они хранятся, пронумерованы;

диафильмы, видеофильмы и диапозитивы расставлены в определенной последовательности (распределены по классам);

имеется список диафильмов, видеофильмов и диапозитивов.

Наличие в кабинете мебели, приспособлений и аппаратуры:

столы, стулья ;

стол учителя – для специализированных кабинетов (с отделением для электропроигрывателя, магнитофона, грампластинок) или аналогичной конструкции;

в кабинете подготовлены комплекты дидактического материала (текстового и изобразительного), дополняющие изданные пособия и учитывающие уровень подготовки данного класса;

в кабинете имеются приспособления, облегчающие экспонирование печатных пособий и книг: витрины и подставки для книг.

Наличие приспособлений и аппаратуры, обеспечивающих использование экранно-звуковых пособий:

экран;

магнитофон;

электропроигрыватель;

телевизор;

видеомагнитофон;

компьютер с набором обучающих программ.

В кабинете оформлены рабочие стенды (по темам программы).

 

Правила пользования учебным кабинетом

 

Учебный кабинет открывается за 15 минут до начала занятий.

Учащиеся приглашаются в кабинет учителем, находятся в кабинете только в присутствии учителя.

Учащиеся обязаны бережно относиться к имуществу, находящемуся в кабинете.

В кабинете запрещается:

Дежурные

1. загромождать проходы сумками и портфелями;

   передвигать мебель;

   бегать по кабинету;

   приносить на уроки посторонние предметы;

   трогать электрические розетки;

   жевать жвачку.

   готовят доску к уроку,

   проветривают кабинет,

   поливают цветы,

   по окончании уроков проводят мини-уборку.

Диагностическая карта учебного кабинета

 

 

 

 

 

Анализ работы кабинета

 

В 2017-2018 учебном году в кабинете русского языка занимались учащиеся 5- 9 классов.

Ответственным являлся 8 класс. Они следили за порядком в кабинете, производили уборку, ухаживали за растениями. Обязанности подготовить класс к уроку были возложены на дежурных по классу. За состоянием инвентаря следила заведующая кабинетом. Один раз в неделю в кабинете проводилась генеральная уборка.

В кабинете имеется небольшой книжный фонд, демонстрационные и дидактические материалы, наглядность. Книжный фонд кабинета включает в себя словари школьного типа, справочники, художественную и методическую литературу. Методическая литература постоянно обновляется. В течение года пополняется раздаточный материал по русскому языку и литературе, пополняется и обновляется материал в накопительных папках.

В кабинете имеются стенды, которые обновляются в течение года. К началу учебного года были оформлен стенд «Готовимся к экзаменам».

В течение учебного года в кабинете проводились элективные курсы по русскому языку, консультации, а также дополнительные занятия с отстающими учащимися, с учащимися, которые вынуждены были пропускать занятия по болезни.

Учащиеся участвовали в школьных предметных олимпиадах, внеклассных мероприятиях, предметных неделях. Из недочетов в работе кабинета можно указать следующее:

по-прежнему слабым остается материально-техническое оснащение;

привлечение к работе в кабинете небольшого количества учащихся;

результативность работы может быть лучше.

 

Исходя из вышесказанного, на 2018-2019 учебный год ставятся следующие задачи:

 

1.Продолжить участие в конкурсах и предметных олимпиадах.

2.Продолжить оформление кабинета.

3. Продолжить работу по подготовке учащихся к ОГЭ .

4. Продолжить работу по созданию накопительных папок

5. Провести Неделю русского.

 

 

 

План работы кабинета русского языка и литературы на 2018-2019 учебный год

 

 

Заведующий кабинетом русского языка и литературы

_________________/Чаузова О.Ю./

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опись имущества кабинета № 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективный план развития кабинета русского языка и литературы на 2017-2019 уч.г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА

К РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

 

 

 

РАБОТА С УСПЕШНЫМИ ДЕТЬМИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Взаимодействие с родителями в вопросах обучения и воспитания.

 

Успешность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются взаимоотношения между педагогом, учащимися и

родителями.

Важным направлением многогранной деятельности классного руководителя является работа с родителями учащихся. Цель у нас одна: помочь ребенку выявить свои возможности, задатки, склонности, интересы и развить их в различных видах деятельности. Этого, на мой взгляд, можно добиться, лишь осуществляя взаимную деятельность, основанную на следующих принципах:

обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Поэтому взаимодействие с родителями моих учеников не ограничивалось родительскими собраниями: они участвовали во всех наших выступлениях, выходили вместе с детьми на День здоровья, принимали деятельное участие в различных мероприятиях школы.

Роль классного руководителя и учителя при этом вижу в том, чтобы создать комфортные отношения, благоприятный климат, психологический настрой на учебу. Приоритетным направлением в работе является содружество семьи, школы в развитии творческой личности учащегося. Мои классы были стабильны и бесконфликтны, это в большой степени результат плодотворной работы классного руководителя с родителями и детьми.

 

 

Важным звеном в построении воспитательной работы школы является взаимодействие учителя с родителями учащихся.

Задачи:

- Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.

- Организовать совместное проведение свободного времени детей и родителей через внеклассные мероприятия.

- Защищать интересы и права ребенка в «трудных семьях».

- Изучать семейную атмосферу ученика, его взаимоотношения с семьей.

- Изучать и анализировать интересы, потребности, ценности семей.

Для реализации поставленных задач работа с родителями ведется по следующим направлениям:

- система родительских собраний ;

- общешкольные дела, общешкольные собрания;

- изучение семей, консультирование;

- информирование родителей;

- работа родительского комитета.

Участие родителей в делах классов проходит по следующим направлениям:

Работа родительского комитета

Посещение родительских собраний

Организация классных мероприятий

Посещение внеклассных мероприятий

Беседа с классным руководителем об учебе и поведении ребенка

 

Без уважительной причины отсутствующих на собрании родителей не бывает. Родители интересуются результатами учебы своих детей от всех родителей. Родительский комитет класса всегда готов принять участие в разработке каких- либо классных или общешкольных мероприятий, помочь в их организации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв родителей 9 класса

о работе учителя русского языка и литературы

МОУ «Основная общеобразовательная школа с.Акурай.

Чаузовой Ольги Юрьевны

 

 

С 2014 учебного года Ольга Юрьевна является учителем предметником и классным руководителем наших детей.

Ольга Юрьевна хорошо знает свой предмет, рационально строит уроки в зависимости от уровня развития и интересов учащихся. Умеет предусматривать возможные затруднения учащихся в тех или иных видах деятельности. Применяет  различные методы обучения и наглядные пособия, это зарождает интерес у учащихся к данному предмету. Уроки проводит доступно, понятно и интересно. На уроках не дает скучать ни одному ученику. К учащимся добра, в то же время требовательна и в меру строга.  Может найти подход к любому ученику. Ольга Юрьевна применяет на своих уроках и на внеклассных мероприятиях компьютер, интерактивную доску, что делает процесс обучения современным и интересным.

 На уроках и во внеклассной работе она стремится развивать творческие способности наших детей. Проводит конкурсы, предметные недели, школьные олимпиады по предмету, элективные курсы. Несомненно, это вызывает большой интерес у школьников.

Чаузова Ольга Юрьевна - ответственный, преданный своей работе педагог. Она завоевала авторитет и уважение как со стороны педагогов, так и родителей учащихся.  

 

Родители 9 «А» класса (2018-2019 учебный год)

 

Председатель родительского комитета ____________/Фирсова В.В/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях»

Активное участие обучающихся в жизни образовательной организации.

Высокий познавательный интерес учеников определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников во внеклассных мероприятиях, что способствует формированию общей культуры учащихся, активизации их мыслительной познавательной деятельности, развитию творческих способностей учеников, повышению качества образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие воспитанников в конкурсах, фестивалях, турнирах, соревнованиях на различных уровнях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета претендента

 

МОУ «_Основная общеобразовательная школа с. Акурай»

Кл. рук. Чаузова О.Ю.

 

 

Дата заполнения: 24.05.2018г.

Подпись руководителя:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета претендента

 

МОУ «_Основная общеобразовательная школа с. Акурай»

Кл. рук. Чаузова О.Ю.

Дата заполнения: 24.05.2018г.

Подпись руководителя: Эпова А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета претендента

 

МОУ «_Основная общеобразовательная школа с. Акурай»

Кл. рук. Чаузова О.Ю.

 

Дата заполнения: 24.05.2018г.

Подпись руководителя: Эпова А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности (в том числе экспериментальной и инновационной), активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации, разработку программно-методического сопровождения образовательного процесса»

 

Повышение квалификации в предаттестационный период.

Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет

 

 

 

 

 

 

2.Характер (степень участия) педагога в программах и проектах инновационной деятельности.

 

К основным функциям инновационной деятельности относится изменение компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, системы управления и т.д.

Активность учащихся, успех урока зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету? Как выработать у ученика стремление к творчеству? Конечно же, через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемных ситуаций, разнообразие методов обучения.

Как учитель-предметник стараюсь не только «преподнести», «объяснить» и «показать» учащимся, но и организовать совместный поиск решения возникших перед ними задач.

На своих уроках я применяю элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие технологии, личностно - ориентированный подход, игровые технологии, технологии развития критического мышления, интерактивные технологии.

Апробированы программы:

- Элективный курс «Эта непростая пунктуация» 9 кл.

- Элективный курс «Сочинение-рассуждение – основа выразительной речи» 9 кл.

- Программа внеурочной деятельности «Занимательный русский язык»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в творческих профессиональных общественных организациях и объединениях.

В рамках внедрения новых образовательных стандартов второго поколения мне необходимо постоянно самосовершенствоваться. Этому способствуют, в первую очередь, встречи и совместная работа по решению профессиональных проблем с коллегами на заседаниях РМО, проведение Единого методического дня, работа ШМО

 

Информационно – аналитическая справка

по итогам проведения Единого методического дня

МОУ «ООШ с. Акурай»

Единый методический день проводился в соответствии с планом работы комитета образования и молодёжной политики на 2015 – 2016 учебный год.

Тема Единого методического дня: «Повышение профессиональной компетенции учителя через овладение современными образовательными технологиями и компетентностно-деятельностным подходом в обучении».

Единый методический день проводился совместно с филиалом Шоноктуйской НОШ, всего в работе приняли участие 14 педагогов, что составило 100%

Единый методический день проводился по следующему плану:

План проведения методического дня

 

Дата проведения: 16марта 2016 года

 

Тема:«Повышение профессиональной компетенции учителя через овладение современными образовательными технологиями и компетентностно-деятельностным подходом в обучении».

 

1. Организационный этап.

Знакомство с планом работы.

 

2. Доклад «Компетентностно-деятельностный подход – ключевая особенность ФГОС общего образования.» Чаузова О.Ю.

 

3. Открытые уроки

1. Урок математики в 1классе по теме:«Закрепление.Нумерация чисел от 1 до 20».Учитель Башмакова К.Ю.

 

2.Урок развития речи в 4 классе по теме: « Что такое диалог и монолог?».Учитель Куликова Е.В.

 

3. Урок информатики в 5 классе по теме:« Преобразование информации путём рассуждений». Учитель Ворсина И.А.

 

4. Урок физкультуры в 6 классе по теме: «Совершенствование технических и тактических действий в баскетболе».

Учитель: Санданова А.Б.

 

5. Урок русского языка в 5 кл. «Однозначные и многозначные слова»

Учитель: Чаузова Ольга Юрьевна

 

6. Урок биологии в 7 классе по теме: « Приматы».

Учитель: Кузьмина Г.М.

 

7. Внеклассное мероприятие «Сударыня Масленица» Ушакова Е.Ю.

 

4. Работа в группах:

- самоанализ уроков

-анализ уроков экспертными группами

5. Подведение итогов методического дня.

 

Учителями были даны открытые уроки, осуществлялось взаимопосещение.

При проведении уроков использовались различны формы и методы, активно использовались ИКТ, была создана ситуация успеха, что способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. На уроках царила атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта, которую создавали стиль и тон отношений учителя с учениками.

Завершало работу внеклассное мероприятие «Сударыня Масленица».

После проведенных уроков учителя дали самоанализ своих уроков, был проведен анализ экспертными группами.

Вывод: Единый методический день прошел на высоком методическом уровне.

 

 

Зам. директора по УВР: ________Кузьмина Г.М.

 

На современном этапе хорошим подспорьем для повышения профессионализма становятся педагогические Интернет –сообщества.

Имею публикации на сайтах: Инфоурок, Урок.РФ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Научно-методическая, инновационная деятельность педагога.

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная образовательная школа с.Акурай»

 

 

ПРОГРАММА

самообразования

Тема:

«Применение современных образовательных технологий

в преподавании русского языка и литературы»

на 2017 – 2021 гг.

 

Чаузовой Ольги Юрьевны

 

учителя русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017

 

 

 

 

 

Перспективный план

 

 

Циклограмма самообразования

 

 

 

 

 

ПЛАН на 2018-2019 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Наличие методических и дидактических разработок и материалов.

 

6.Презентация собственного педагогического опыта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Участие в конкурсах профессионального мастерства.