Предпрофильный курс «Школа бережливого мышления» в 9 классах. Урок-деловая игра «Строим дома»

Предпрофильный курс «Школа бережливого мышления» в 9 классах. Урок-деловая игра «Строим дома»

Задачи урока:

1.Проиллюстрировать возможности использования принципов 5S при командной работе.

2. Научить на практике работе в команде, важности распределения ролей.

3.Показать важность внимания и дисциплины при работе над заданием.

Дидактическое обеспечение урока: презентация к уроку, задания для учащихся.

Ход занятия

Учитель напоминает учащимся о принципах бережливого производства 5S, с которыми учащиеся познакомились на предыдущем занятии:

1. Сортируйте: избавьтесь от ненужного

2. Соблюдайте порядок: определите для каждой вещи свое место

3. Содержите рабочее место в чистоте

4. Стандартизируйте процедуры поддержания чистоты и порядка

5. Совершенствуйте порядок, стимулируйте его поддержание.

Сегодня мы попробуем на практике использовать принципы 5Sв своей работе при проведении тренинга «Строим дома»

На слайде показаны части домов:

Учитель знакомит учащихся с порядком работы:

Класс делится на 3 команды по произвольному принципу.

Для каждой команде учителем назначается эксперт по приемке собранных домов

Каждая команда получает конверт с частями, из которых нужно будет собирать дома.

Сборка начинается по команде, за 1 минуту команда должна собрать 12 домов.

Эксперт должен принять дом, пользуясь таблицей.

Для сборки первый раз команда пользуется технологической картой, где описание каждого дома приводится в зашифрованном виде.

Каждый из экспертов получает таблицу с ответами для проверки домов и их последовательности. Проверяется, нет ли брака при постройке.

Задание для команд первого этапа работы по постройке домов:

Виды домов для постройки. Задание 1

Учитель с перерывом в 15 секунд называет модель дома, например СЖФК

После минуты работы подводятся итоги: сколько каждая команда сделала домов. Затем проводится рефлексия: какие были проблемы, как решить их, работала ли команда слаженно, какие были трудности при сборке?

Затем проводится 2 этап работы. Команды получают другую таблицу с видами домов, которые не зашифрованы по цвету частей, а пронумерованы. Учитель называет номер дома, учащиеся собирают дома. Затем подводятся итоги. Команды при рефлекции отмечают, что работать с нумерацией домов удобнее, чем с зашифрованными по цвету домами. Поэтому результат стал лучше.

Виды домов для постройки. Задание 2

На третьем этапе учащиеся получают карточки, на которых учащиеся получают визуальную информацию о доме. В идеале какая-либо из команд должны выполнить норму – за одну минуту 12 домов. Учащиеся отмечают важность визуального представления информации.

При проведении рефлексии учащиеся должны отметить, что внимательно выслушивание задания и сосредоточенная работа, а также использование принципов 5 S помогли при проведении тренинга.

Сортировка частей дома позволила повысить производительность работы. Распределение в группе обязанностей также дало свои результаты. Учитель называет фамилии учащихся, которые в команде стали лидерами, участники игры называют свои промахи: невнимательная работа, болтовня, суета мешали работе. Учащиеся называют принципы 5S, которые они использовали: сортировка, стандартизация процедуры сборки, поддержание рабочего места в чистоте.

В конце занятия та команда, которая выполнила или даже перевыполнила норму по строительству домов, может показать мастер-класс для остальных команд по организации своей работы.