Природа-Арт

Оглавление

1. Пояснительная записка ………………………………………………….3

2. Учебный план ………………………………………………….....……...7

3.Учебно-тематический план…..……………………………………..……8

4. Содержание программы………………………………………………...11

5. Ресурсное обеспечение программы………………..…………………..14

6. Список литературы………………………………………………...……15

Приложение 1. Таблица «Педагогический мониторинг»…..………...16

Приложение 2. Календарный учебный график ………………………17

1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа "Природа-Арт" разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена рапсоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.02.2021 г. № 38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденнную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Распоряжение Правительства Воронежской области от 23 июня 2020 № 784-р «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Воронежской области на 2020-2025 годы»;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 №09-3242 «О направлении информации (вместе с « Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Окружающий мир многообразен. Наблюдать и изучать его можно бесконечно, так он велик. Изобразительная деятельность может помочь в его познании, а так же в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости.

Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами, либо изобразить уже знакомые объекты и субъекты окружающего мира.

Направленность программы

Данная программа направлена на гармоничное совершенствование личности ребенка через расширение кругозора в окружающем мире и развитие способности рисовать, имеет естественнонаучную направленность.

Отличительная особенность данной программы заключается в проецировании субъектов, объектов окружающего мира с помощью индивидуального выбора художественных инструментариев и техник рисования на бумагу. Обучающийся самостоятельно выбирает и рисует в освоенной технике. Программа является эмоционально – развивающей, что способствует успешной реализации с другими программами.

Актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы направленные на расширение кругозора в окружающем мире, развития умения созерцать и воспроизводить с помощью художественного инструментария.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том что дети познавая окружающий мир, вовлекаются в художественную деятельность и выполняют задания. По мимо узнавания новых фактов о живой и неживой природе, обучающиеся приобретают художественные навыки.

Программа предполагает осуществление инклюзивного образования. Для детей с ОВЗ (обучающимися с ограниченными возможностями здоровья) создаются специальные условия, учитывающие их разноуровневую подготовку и возможности.

Программа может быть реализована с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Цель программы: познание флоры и фауны посредством творчества, развитие изобразительной деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

- знакомить с различными представителями флоры и фауны;

- знакомить с интересными фактами о субъектах и объектах окружающего мира;

- знакомить с жанрами изобразительного искусства;

- знакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

- способствовать овладению основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

- способствовать приобретению умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

- развивать способность созерцания природы;

- развивать у детей чувственно-эмоциональные проявления; внимание, память, фантазию, воображение;

- развивать колористическое видение;

- развивать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- способствовать улучшению моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

- формировать организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

- развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

- способствовать формированию уважительного и бережного отношения к природе;

- формировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

- воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбия;

- воспитывать аккуратность.

Отличительной особенностью программы является органичное соединение познания природы и изобразительного искусства. Практическая работа занимает главное место в данной программе. Обучающиеся приобретают знания, через созерцание окружающего мира и его изображении. Изображая представителей флоры и фауны, обучающиеся развивают художественную деятельность.

Структурной особенностью программы является модульнотематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы группируются по темам.

При реализации программы используются следующие техники работы, как:

- рисование красками (гуашь, акварель);

- рисование карандашами;

- рисование восковыми мелками (пастель масляная, сухая);

- рисование пластилином.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы — 11 - 14 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Программа рассчитана на 9 месяцев обучения - 144 часа.

Форма и режим занятий

Форма организации занятий - групповая, формы проведения занятия — беседа, презентация, выставка, мастер-класс, наблюдение, практическое занятие, творческая встреча и др.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Для детей 11-14 лет составляет 40 минут. Перерыв 10 минут.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Предметные результаты

Обучающиеся будут знать:

- разнообразные виды и характеристики животных;

- разнообразные виды и характеристики растительного мира;

- основные и дополнительные цвета;

- цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

- понятие симметрии;

- свойства красок и графических материалов;

- азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

Обучающиеся научатся:

- определять ареал обитания животных;

- называть интересные факты о представителях флоры и фауны;

- определять качественные характеристики субъектов окружающего мира;

- смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

- правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

- выполнять работы в различных техниках рисования;

- творчески проявлять свои мысли, фантазии с помощью предложенного материала в меру своих способностей;

- уметь грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Личностные результаты

Обучающиеся будут уметь:

- грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

- работать самостоятельно и в коллективе.

У детей будут сформированы:

- умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

личные качества

- трудолюбие;

- самостоятельность;

- уверенность в своих силах.

Метапредметные результаты

Обучающиеся будут уметь:

- проявлять эмоции и чувства при описании природы в художественных работах и их реализации;

- планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место;

- адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации;

- более развито пользоваться художественным инструментарием;

- отличать «безвкусные», халатные работы от трудоемких, тем самым иметь более развитый художественный вкус и колористическое видение.

Способы определения результативности

Педагогический мониторинг (проведение анкетирования и анализа работ в начале, середине, конце учебного года). (Приложение 1, стр. 24)

Форма подведения итогов реализации программы — выполнение художественной композиции на итоговом занятии служит показателем освоения программы, а так же учитывается эмоционально-чувственное отношение к полученному материалу.

2.Учебный план

3.Учебно-тематический план

4. Содержание программы

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Рисование предлагаемыми инструментарием. Начальная диагностика.

Теория: знакомство с детьми. Беседа о возможных техниках и инструментах для рисования.

Практика: выполнение рисунков по образцу, по схеме. Дополнение фантазийными элементами. Оценка обучающимся результата собственной деятельности.

2. Рисование представителя животного и растительного мира карандашами.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представители флоры. Беседа о возможной штриховке. Выборе цвета. Регулирование нажима.

Практика: рисование карандашами, предлагаемого объекта по схеме или по образцу. Оценка обучающимся получившегося результата.

3.Рисование представителя животного и растительного мира красками.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представители флоры. Беседа о возможном выборе красок, кисти и цвета.

Практика: создание наброска карандашом, рисование акварелью или гуашью, предлагаемого объекта по схеме или по образцу. Рефлексия.

4. Рисование представителя животного и растительного мира пластилином.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представители флоры. Беседа о возможном выборе цвета, техники нанесения пластилина (размазывание, накладывание жгутиков, катание шариков).

Практика: выполнение творческой работы. Заполнение шаблона пластилином по образцу или по наглядному примеру педагога.

5. Рисование представителя животного и растительного мира восковыми мелками.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представители флоры. Беседа о возможном выборе цвета, техники рисования, использования различных видов штриховки, нажима. Использование разных видов восковых мелков.

Практика: выполнение творческой работы. Создание наброска простым карандашом, затем раскрашивание.

6. Рисование предлагаемыми инструментарием представителя животного и растительного мира.

Промежуточная диагностика.

7. Выбор наиболее понравившихся инструментариев для рисования. Рисование представителя животного и растительного мира.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представителе флоры.

Практика: рисование предлагаемыми инструментарием представителя животного и растительного мира. Промежуточная диагностика освоения художественных знаний, умений и навыков.

8. Рисование предлагаемыми инструментарием представителя животного и растительного мира. Итоговая диагностика.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представители флоры.

Практика: рисование предлагаемыми инструментарием представителя животного и растительного мира. Итоговая диагностика.

9. Итоговое занятие.

Теория: рассказ о предлагаемом животном. Рассказ о предлагаемом представители флоры.

Практика: выполнение художественной композиции. Коллективное обсуждение работ. Рефлексия.

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты.

Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и техниках рисования, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

5. Ресурсное обеспечение программы

Программа предусматривает применение различных методов и приемов, что позволяет сделать обучение эффективным и интересным.

Материально-техническое обеспечение

Помещение для проведения занятий: кабинет, рабочая зона (столы) и стулья, доска, компьютер, телевизор. Для занятий необходимы бумага для рисования формата А3 и А4, простые карандаши, ластики, наборы цветных карандашей, пастель, акварель, гуашь, кисти, пластилин.

Кадровое обеспечение

Для реализации данной программы педагог должен иметь базовое профессиональное образование, быть способным к инновационной профессиональной деятельности, осуществлять электронное и дистанционное обучение, эффективно использовать здоровьесберегающие технологии, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни.

Информационное обеспечение

Дополнительная литература:

1. Беда, Г. В. Живопись и ее изобразительные средства : Учебное пособие для вузов / Г. В. Беда. - М. : Просвещение, 1977. - 186 с.

2. Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты / Г. В. Беда. - М. : Просвещение, 1989. - 188 с.

3. Беляева, С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования : учебник для начального профессионального образования / С. Е. Беляева. - М. : Академия, 2007. - 203 с.

4. Васильева — Шляпина, Г. Л. Изобразительное искусство : история зарубежной, русской и советской живописи : Учебное пособие для вузов / 2 Г. Л. Васильева - Шляпина. - М. : Академический Проект [и др.], 2007. - 526 с.

5. Визер, В. В. Живописная грамота. основы пейзажа / В. В. Визер. - Спб. : Питер, 2007. - 192 с.

6. Визер, В. В. Живописная грамота. основы портрета / В. В. Визер. - Спб. : Питер, 2007. - 187 с.

7. Гаррисон, Хейзл. Рисунок и живопись. Полный курс : Материалы — техника — методы / Хейзл Гаррисон. - М. : Эксмо, 2007 .- 252 с.

8. Леонардо да Винчи. Суждения о науке и искусстве. / Леонардо да Винчи. - Спб. : Азбука, 2001. - 702 с.

9. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе : Учебник для худож.-граф. фак-тов пед. Вузов / Н. Н. Ростовцев. - М. ; Просвещение, 1999. - 238 с.

6. Список литературы

1. Визер, В. В. Живописная грамота : система цвета в изобразительном искусстве / В. В. Визер. - Спб. : Питер, 2006. - 191 с.

2. Гильмутдинова О.А., Хамидуллин А.Г. Живопись на пленере./Методическое пособие для студентов художественных училищ, учащихся художественных школ. - Казань: Отечество, 2011

3. Кисилев А. Пейзажи импрессионистов. [Текст] / А. Кисилев, А. Астахов. - М. : Белый город, 2014. - 240 с. - (Великие полотна.).

4. Могилевцев В.А. Образцы для копирования. Учебное пособие. СПБ.: 4арт, 2012

5. Прокофьев, Н. И. Живопись. Техника живописи и технология живописных материалов. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». Гриф УМО МО РФ / Н. И. Прокофьев. - М. : Владос, 2010. 158 с

6. Могилевцев В.А. Основы живописи. Учебное пособие..- СПБ.: 4арт, 2012

7. Шашков, Ю. П. Живопись и ее средства : учебное пособие для вузов / Ю. П. Шашков. - М. : Академический Проек [и др.], 2010. - 128 с

8. Штаничева, Н. С., Денисенко, В. И. Живопись : учебное пособие для вузов / Н. С. Штаничева, В. И. Денисенко. - М. : Академический Проект [и др.], 2009. - 304 с.

Приложение 1.

Таблица «Педагогический мониторинг»

Шкала оценки:

0 баллов — не усвоено, не выражено

1 балл — есть заметные трудности с усвоением знаний и проявлением навыков

2 балла — усвоена информация и достаточно проявлены характеристики навыков

Приложение 2.

Календарный учебный график