Присчитывание и отсчитывание по два.
Конспект урока математики для 1 класса
Тема урока: Присчитывание и отсчитывание по два.
Цель урока: Сформировать умение присчитывать и отсчитывать по два в пределах первого десятка.
Ход урока:
I. Организационный момент (2 мин)
• Приветствие.
• Проверка готовности к уроку (учебник, тетрадь, пенал).
• Мотивация: "Ребята, сегодня нас ждет увлекательное путешествие в страну математики, где мы откроем для себя новый секрет счета. Будьте внимательны, активны и смелы!"
II. Актуализация знаний. Устный счет (8 мин)
1. "Пропущенные числа" (Задание из левой колонки страницы 94 и правой колонки на стр. 95 учебника)
• Учитель: "Начнем с небольшой разминки. Посмотрите на левое поле страницы 94 и правое поле страницы 95. Какие числа пропущены?"
• Дети называют пропущенные числа:
* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. (Просчитывание вперед)
* 10, 9, 8, 6, 5, 4, 2. (Просчитывание назад)
• Комментарий учителя: "Молодцы! Вы хорошо умеете считать по порядку."
2. Состав чисел (на доске):
• 7 – это 5 и ... (2)
• 8 – это 6 и ... (2)
• 9 – это 7 и ... (2)
• 10 – это 8 и ... (2)
• Комментарий учителя: "Посмотрите, что общего в ответах? (Число 2). Это нам сегодня пригодится!"
3. Сложение и вычитание в пределах 10 (устно):
• "Назовите число, которое на 2 больше, чем 3. (5)"
• "Назовите число, которое на 2 меньше, чем 8. (6)"
• "К 4 прибавить 2. (6)"
• "От 9 отнять 2. (7)"
III. Самоопределение к деятельности. Целеполагание (3 мин)
• Учитель: "Откройте страницу 94 учебника. Прочитайте, чему мы будем учиться сегодня."
• Дети читают (учитель может помочь): "Будем учиться шаг за шагом прибавлять к числу по 2 и вычитать из числа по 2 (присчитывать по 2 и отсчитывать по 2)."
• Учитель: "Как вы думаете, что значит 'присчитывать по 2' и 'отсчитывать по 2'?" (Выслушивает предположения).
• Учитель: "Верно! Мы научимся считать не по одному, а перепрыгивая через одно число. Это очень полезный навык. Итак, цель нашего урока – научиться присчитывать и отсчитывать числа по два."
IV. Открытие нового знания (Изучение нового материала) (10 мин)
1. Задание 1 (стр. 94): Присчитывание по два (начиная с четного числа)
• Учитель: "Посмотрите на верхнюю картинку на странице 94. Зверята идут гулять. Давайте посмотрим, как они считают. Они начинают с числа 0 (можно дорисовать его на доске или представить), а потом прыгают сразу через одно число. Какое число пропущено после 0? (2) Дальше? (4) Какое число пропустили? (3).
• Учитель демонстрирует на доске: 0, 2, 4, 6, 8, 10.
• Учитель: "Мы прибавляли к предыдущему числу по 2. Каждое следующее число на 2 больше предыдущего."
2. Задание 2 (стр. 94): Присчитывание по два (начиная с нечетного числа)
• Учитель: "Посмотрите на ряды блоков под зверятами. Здесь тоже присчитывают по два, но начинают с 1. Давайте посчитаем вместе."
• Учитель демонстрирует: 1, 3, 5, 7, 9.
• Учитель: "И здесь каждое следующее число на 2 больше предыдущего. Мы снова присчитывали по 2."
3. Задание 3 (стр. 94): Отсчитывание по два (начиная с четного числа)
• Учитель: "Теперь зверята идут обратно! Они считают в обратном порядке, тоже через одно число. Начинаем с 10. Какое число будет после 10, если мы отсчитаем 2? (8) Дальше? (6) Какое число пропустили? (7)."
• Учитель демонстрирует: 10, 8, 6, 4, 2.
• Учитель: "Здесь мы вычитали из предыдущего числа по 2. Каждое следующее число на 2 меньше предыдущего."
4. Задание 4 (стр. 94): Отсчитывание по два (начиная с нечетного числа)
• Учитель: "И ряды блоков тоже показывают нам отсчитывание по два, начиная с 9. Посчитаем вместе."
• Учитель демонстрирует: 9, 7, 5, 3, 1.
• Учитель: "Молодцы! Вы увидели, что можно считать по два как вперед, так и назад, начиная с разных чисел."
V. Первичное закрепление (5 мин)
• Устное упражнение "Я называю – ты продолжаешь":
• Учитель: "Я называю число, а вы продолжаете считать по два вперед (или назад)."
• Например:
* "Начни с 0 и присчитывай по 2." (0, 2, 4, 6, 8, 10)
* "Начни с 1 и присчитывай по 2." (1, 3, 5, 7, 9)
* "Начни с 10 и отсчитывай по 2." (10, 8, 6, 4, 2)
* "Начни с 9 и отсчитывай по 2." (9, 7, 5, 3, 1)
VI. Физкультминутка (2 мин)
• "Раз, два – дружно в ряд!
Три, четыре – приседай!
Пять, шесть – потянулись вверх!
Семь, восемь – по два прыжка!" (Дети делают два прыжка на месте, два вперед, два назад)
"Девять, десять – за работу сели!"
1. Задание 5 (стр. 95): Составление и решение задач по рисункам.
• Учитель: "Посмотрите на Задание 5. Здесь есть картинки. Нужно составить по ним задачи и решить их."
• 1-я картинка (вертолеты/самолеты):
Составление задачи:* "Стояли 3 вертолета. К ним прилетел еще 1 вертолета. Сколько всего вертолетов стало?"
Решение: 3 + 1 = 4 (вертолетов)
• 2-я картинка (самолеты):
Составление задачи:* "На аэродроме стояло 3 самолета . 2 самолета улетели на задание. Сколько самолетов осталось?"
× ×Решение:× 5 - 2 = 3 (самолета)
2. Задание 6 (стр. 95): Решение примеров.
• Учитель: "Теперь решим примеры из Задания 6. Записываем в тетрадь столбиком."
• Дети решают примеры, учитель проверяет фронтально или выборочно.
× 9 + 1 = 10 | 8 + 1 = 9 | 5 + 2 = 7 | 7 - 1 + 1 = 7
× 10 - 2 = 8 | 8 - 2 = 6 | 8 - 2 = 6 | 0 + 1 + 1 = 2
• Комментарий учителя: "Посмотрите, здесь тоже много примеров на +2 и -2. Мы уже хорошо умеем их решать!"
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (Задание 7, стр. 95) (7 мин)
• Учитель: "Теперь проверьте себя, насколько хорошо вы научились видеть состав числа. Выполните Задание 7 на странице 95."
• Дети работают в тетрадях
• 10 -> 8, 2
• 5 -> 3, 2
• 7 -> 5, 2
• 9 -> 7, 2
• Самопроверка: Учитель выводит правильные ответы на доску. Дети проверяют свою работу
VIII. Закрепление изученного материала. Работа с учебником (15 мин)
3. Задание 8 (стр. 95): Логическое задание.
• Учитель: "Это задание не на счет, а на вашу внимательность и смекалку. Как можно разбить отрезки на 2 группы по-разному?"
• Обсуждение:
* Вариант 1: По цветы(синие / красные).
* Вариант 2: четные /нечетные.
• Комментарий учителя: "Молодцы! Вы нашли разные способы. Это показывает, что вы умеете мыслить нестандартно."
IX. Рефлексия (3 мин)
• Учитель: "Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали сегодня на уроке?"
• "Что мы сегодня учились делать?" (Присчитывать и отсчитывать по два.)
• "Какие задания вам показались самыми интересными?"
• "Что было самым сложным?"
• "Оцените свою работу на уроке с помощью пальчиков:
• Большой палец вверх – мне всё было понятно, я справился.
• Палец в сторону – было немного сложно, но я старался.
• Палец вниз – мне было очень трудно, нужна помощь."
X. Домашнее задание (1 мин)
• Учитель: "Потренируйтесь дома считать по два.
• Присчитывать по два от 0 до 10 и от 1 до 9.
• Отсчитывать по два от 10 до 0 и от 9 до 1.
• Дополнительное задание (по желанию): Придумайте и нарисуйте свой пример на присчитывание по 2 (например, 3 гриба + 2 гриба) или отсчитывание по 2 (например, 8 яблок, 2 съели)."
