Проект «Сепактакрау»

Образовательные области

1.      Социально-коммуникативное развитие;

2.      Познавательное развитие;

3.      Речевое развитие;

4.      Художественно-эстетическое развитие;

5.      Физическое развитие.

Проблема

В настоящее время спортивные традиции восточных стран довольно широко известны благодаря своим оздоровительным и общеразвивающим возможностям. Однако в практике ДОУ нет опыта обучения детей сепак такро.

Цель

Формирование представлений о сепак такро, интереса к спортивным играм, их истории и возможностях реализации.

Задачи

1.    Познакомить детей с историей возникновения игры в сепак такро.

2.    Сформировать у детей представления о разновидностях игры и основных правилах.

3.    Расширять знания об истории мяча.

4.    Способствовать формированию элементов техники игры в сепак такро.

5.    Обогащать словарь детей за счет новых слов: сепак такро, ротанг, пас, чинлон.

6.    Воспитывать умение работать в небольшой команде.

Формы работы с детьми (по областям)

1. Физическое развитие.

—Комплекс ОРУ с мячами.

— Сюжетная утренняя гимнастика.

— Разучивание подвижных игр с элементами техники игры в сепак такро: «Попади в мишень», «Не урони мяч», «Мяч на голове».

— Упражнения на равновесие.

—Проведение игры с воздушным шаром вместо мяча такро.

— Элементы чинлона с мячом.

2. Познавательное развитие.

— Беседа с детьми об истории возникновения мяча.

—Показательная игра в сепак такро в кругу без сетки с приглашенными взрослыми игроками.

— Организация дидактичесих, развивающих заданий об игре в сепак такро: «Что изменилось», «Чем отбить мячик»

— Рассматривание иллюстраций с похожими играми.

— Рассматривание настоящего мяча для игры в сепак такро.

— Беседа о странах, в которых распространена эта игра.

3. Социально-коммуникативное развитие.

— Беседа о безопасности и правилах поведения в время игры с мячом.

— Подвижные игры с легким мячом или шариком.

— Встреча с тренером.

4. Речевое развитие.

— Составление творческих рассказов на тему «Как играть в сепак такро».

—  Вопросы по картинкам.

— Придумывание сказки про сепак такро.

5. Художественно-эстетическое развитие.

— Аппликация «Мяч для сепак такро».

— Игра с шариком под музыку.

— Разучивание танцевальной композиции  с легким мячом (элементы чинлона).

Формы работы с родителями

— Проведение родительского собрания по участию взрослых в создании мини-музея о спортивных традициях Таиланда, Малайзии, Индонезии, Лаоса и др.

— Размещение материалов в родительском уголке: «Безопасная спортивная игра в помещении», «История происхождения игры в сепак такро».

— Оформление мини музея «Спорт восточных стран».

— Домашнее задание фоторепортаж на тему «Мы играем в волейбол ногами»

Конечный продукт

-- Выставка детских аппликаций на тему «Мяч для сепак такро».

— Стенгазета на тему «Мы играем в волейбол ногами».

— Буклеты: «Безопасная спортивная игра в помещении», «История происхождения игры в сепак такро».

— Картотека иллюстраций на тему «Сепак такро или волейбол ногами».

— Создание дидактических игр по теме.

— Создание мини-музея «Спорт восточных стран»

— Стенгазета о проведенном проекте.

Форма итогового мероприятия

— Праздник «Сепак-такро»

— Презентация проекта на педсовете.

Создание развивающей среды

 —Тематический уголок: макет площадки для игры в сепак такро, настоящий мяч, иллюстрации по теме.

— Настольно-печатные дидактические игры.