Проектная межпредметная задача «Путешествие в зоопарк» (3 класс)

 Цель проектной задачи:

1. Оценка способности учащихся 3 класса использовать освоенные математические, языковые, естественнонаучные знания и творческие умения в нестандартных условиях квазиреальной ситуации.
2. Сотрудничество в микрогруппах: коллективно распределительная деятельность при решении ряда практических задач.

Проектная задача включает в себя работу в 5 группах по 5-6 человек и рассчитана на 3урока.

Проектная задача используется как форма тематических уроков по окружающему миру по темам«Разнообразие животных. Кто что ест. Охрана животных», по математике по теме «Периметр прямоугольника» и технологии по теме «Как работает скульптор? Лепим или конструируем животное».

Данная проектная задача является межпредметной, так как в содержании уроков четко просматриваются точки пересечения нескольких предметных областей: «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание» и «Технология».

Задача составлена таким образом, что двигаться от задания к заданию необходимо последовательно.Запланированы отвлекающие маневры, создающие разные препятствиядля решения поставленной задачи.Ключевое задание спланировано так, что оно явилось общей «сборкой», позволяющей собрать вместе все то, что выполнили группы в отдельных заданиях. Итоговым действием при решении проектной задачи стало создание макета«Зоопарка».

Задание 1.

Ставит задачу  расположитьдаты создания зоопарков в хронологическом порядке, предварительно заполнив таблицу.  Результат — определен маршрут путешествия: Московский зоопарк.

Задание 2.

Предполагает деление на 5 групп в соответствии с цветом выбранных пазлов. Каждая группа решает по 4 примера, фиксирует результат на одном из пазлов. Результат: получены номера билетов каждой экскурсионной группы.

Задание 3.

Учащиеся должны будут продемонстрировать умения решать примеры на порядок действий. Кроме предметных умений, в этих заданиях ученики должны использоватьсвои навыки работы с таблицами: вносят результат вычислений в таблицу. Это задание так же предполагает демонстрацию учеником знаний классов животных и умения ориентироваться на карте (схеме). Результат: называют животное, отмечают его расположение на карте Московского зоопарка. Повторяют классы животных.

Задание 4.

В ходе работы учащиеся знакомятся с информацией о различных животных, перерабатывают информацию и представляют ее в сжатом виде. Результат: подготовлены мини-информационные стенды о животных.

Задание 5.

Учащиеся знакомятся с графиком кормление животных и на основе данных решают задачу практического характера, связанные со временем. Результат: учащиеся демонстрируют навыки применения арифметических действий с единицами времени, делают вывод, что отведенного времени не хватит, чтобы увидеть процесс кормления бурого и белого медведя.

Задание 6.

С помощью Азбуки Морзе учащиеся расшифровывают послание смотрителя зоопарка и решают задачи практического характера на нахождение количество корма для животных. Результат: учащиеся демонстрируют навыки применения арифметических действий с единицами массы.

Задание 7.

Потребует от учеников умения переводить практическую задачу в учебную и на этой основе применять умения вычислять периметр прямоугольника по заданным сторонам. Результат: рассчитана периметр вольеров для животных зоопарка.

Задание 8.