Проектная задача «Создание пластилинового мультфильма по сказке К.И. Чуковского «Тараканище»

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД у младшего школьника

I этап. Постановка проблемы (мотивационный)

Знакомство с биографией К.И. Чуковского. Чтение произведения «Тараканище» по ролям. Показ презентации создания пластилиновых мультфильмов и составление подробного плана для каждого учащегося.

Объединяются в рабочие группы. Распределяют роли. Планируют свою деятельность на поставленную задачу.

Личностные УУД – включение в познавательную деятельность.

Регулятивные УУД – планируют поставленные задачи.

Познавательные УУД – учатся искать информацию, выделять нужное.

Коммуникативные УУД – учатся оценивать и выражать свои действия.

II этап. Выполнение заданий (деятельностный)

Просмотр мультфильма «Тараканище». После чего, учитель с учащимися договариваются об определённой высоте пластилиновых фигур ( 10-12 см), распределяют героев и декорации к сказке.

На второй день, после того, как все пластилиновые фигуры готовы, ведётся запись на диктофон: дети озвучивают ( заранее выученные наизусть слова) героев сказки и слова автора.

На третий день, с помощью родителей, устанавливают камеры на штатив, на задний фон натягивают ткань голубого цвета, на парту – зелёного.

И начинается самая кропотливая часть – это передвижение пластилиновых фигурок.

Ученики приступают к лепке героев сказки ( медведи, зайчики, собака, слон, кенгуру, воробей, львы, ежи, носороги, кот, жаба, волки, гиппопотам, крокодилы, таракан, комарики – привязывали на ниточку) и декорациям ( велосипед, автобус, деревья, цветы)

Учащиеся получают домашнее задание – выучить слова героев сказки для озвучивания на диктофон.

На зелёную ткань дети размещают декорации (деревья, цветы, кустарники и т.д.)

Учащиеся двигают фигуры примерно по одному сантиметру, не забывая, при этом, передвигать не только лапы, но и хвост, и голову ( и усы у таракана). Каждое действие фиксируется двумя фотоаппаратами ( общая и крупная съёмка). А в тех местах, где герой начинает разговаривать – в движение приводят и мордочку.

Личностные УУД – развитие познавательных интересов.

Регулятивные УУД – учащиеся овладевают организацией своей работы.

Познавательные УУД – учатся моделировать пластилиновые фигуры.

Коммуникативное УУД -взаимодействие со сверстниками в учебной деятельности

III этап. Представление результатов.

Смонтированное видео учитель демонстрирует на третьем занятии.

После просмотра, задаются вопросы учащимся:

- С какими трудностями столкнулись во время работы;

- Что вам понравилось больше всего в создании пластилинового мультфильма?

Дети обсуждают проделанную работу, анализируют её плюсы и минусы. Делятся впечатлениями, собственным мнением, трудностями, интересными моментами.

Личностные УУД – самоопределение.

Регулятивные УУД – учащиеся определяют конечный результат своей деятельности.

Познавательные УУД – учатся выражать своё мнение, делать выводы, анализировать.

Коммуникативные УУД – учащиеся делятся между собой в устной форме: комментируют, создают дискуссии. Тем самым, развивают свои речевые навыки.