Программа летнего пришкольного лагеря

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Манчажская средняя общеобразовательная школа»

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МАОУ «Манчажская СОШ»

«Дорогою добра»

Манчаж,2018г.

Пояснительная записка.

Указом Президента Российской Федерации №583 от 06.12.2017г. 2018 год объявлен в России годом добровольца (волонтера).

Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием. В России сегодня действует много молодежных волонтерских объединений, которые занимаются пропагандой здорового образа жизни, милосердия, проявлением патриотизма, экологическим воспитанием. Волонтерское движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности.

Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, является формирование у детей активной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности, общественно- полезной и социально значимой деятельности, волонтерское движение как нельзя лучше позволяет реализовать эти задачи.

Лето- пора каникул, время познавать и открывать что- то новое, время летних «свершений», которые обязательно должны запомниться чем- то удивительным, полезным, новым, значимым. Поэтому важно так организовать отдых детей в детском лагере при школе, чтобы он мог стать новой ступенькой к каким-либо свершениям, открытию нового вида деятельности, к раскрытию потенциала и возможностей ребенка.

Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках деятельности лагеря, позволяет детям уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

Программа «Дорогою добра» летнего пришкольного лагеря поможет реализовать скрытые резервы детской души, удовлетворить потребность в самореализации и самосовершенствовании на пользу окружающим, попробовать свои силы в работе волонтера. Выпуск листовок, буклетов, проведение профилактических и благотворительных акций, обучающих мастер- классов – социально значимая деятельность, в которой дети всех возрастов могут попробовать свои силы. Девизом программы становятся слова: «Умеешь сам - научи других!», «Можешь помочь - помоги!»

Краткая характеристика участников программы.

Участники программы: дети от 6,5 до 16 лет, обучающиеся МАОУ «Манчажской СОШ», из числа которых сформированы разновозрастные отряды. Вожатые в отрядах – учащиеся 7,8, 10 классов.

Педагогическая идея программы.

Создать условия для духовного роста детей, подготовить базу для создания школьного волонтерского отряда с созданием обучающего пространства для начинающих волонтеров, где каждый может попробовать свои силы и готовность к участию в волонтерском движении.

Целевой блок.

Цель: создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного воспитания, создание условий для формирования активной жизненной позиции, духовного роста, лидерских качеств через организацию социально значимой деятельности подростков посредством волонтерской деятельности.

Задачи:

Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.

Повышение уровня знаний о волонтерском движении.

Развитие лидерских и организаторских качеств.

Содействие нравственному развитию подростков.

Создание условий для раскрытия творческих способностей.

Приобщение детей к разнообразному социальному опыту и общественно значимой деятельности.

Ожидаемые результаты:

Общее оздоровление воспитанников и полноценный отдых

Развитие творческих, лидерских качеств.

Создание школьного волонтерского отряда.

Привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности.

Критериями оценки результатов является желание/нежелание детей принимать участие в общей социально значимой деятельности; активность и инициативность в ходе выполнения данной деятельности; проявление требуемых морально-нравственных качеств в различных сферах жизни.

 

 

Критерии и способы оценки качества реализации программы.

Анализ дела и деятельности важнейший этап в организации любого дела. Он позволяет соотнести задачи, определяемые в процессе целеполагания, с результатом дела, наметить перспективы на будущее. Включение детей и в специально организованный анализ дел, деятельности, формирование у них навыков рефлексии – одно из важнейших условий развития личности в целом, а также лидерских качеств и ценностных ориентаций.

Оцениваться будут все стороны участия детей в жизни лагеря: быт, порядок, дисциплина, участие в соревнования и общелагерных делах, количество и качество проведённых дел (организация соревнования между отрядами).

Анализ дня педагогами.

Анализ итогов работы советом ежедневно, еженедельно и подведение итогов в конце лагеря.

Поляна настроения.

В каждом отряде располагается стенд Поляна настроения. Каждый ребёнок ежедневно приклеивает к нему знак (цветок определенного цвета) своего настроения, на цветке записывается дата:

красный – отличное настроение;

желтый – хорошее настроение;

белый – нейтральное настроение;

синий – плохое настроение.

Каждый день в лагере, на этапе «Рефлексия» используются видимые результаты каждого участника коллективной игры по «Экрану настроения».

Подведение итогов работы лагеря на заседании педсовета.

На личностном уровне (система личностного роста):

поляна настроения;

анкеты, опросы, интервью;

знаки отличия (вручаются ежедневно) – важное дело, нужное дело или доброе дело;

индивидуальные награды по итогам смены

На коллективном уровне (система коллективного роста):

ежедневный сбор совета отряда по анализу прожитого дня, распределение знаков отличия между членами отряда ежедневно;

отслеживание роста отрядного Дерева добра и Летописи добрых дел;

На самоуправленческом уровне (ежедневный сбор совета):

анализ итогов дня и подведение итогов соревнования между отрядами;

На уровне педагогического коллектива:

ежедневные планёрки;

Кроме того, в рамках лагеря возможно проведение некоторых форм диагностики. Запланировано несколько видов диагностики, но в ходе работы возможна их корректировка. Анализ диагностических данных поможет лучше понять детей и скорректировать процесс воздействия на ребят, исходя из полученных данных. Ниже предложены методики, которые будут в этом году использованы в лагере.

Диагностика определения межличностных отношений в малой группе.

1. Методика «Социометрия»

Реан А.А. «Психология подростка»

Цель: определить межличностные отношения в коллективе и социометрический статус школьника.

Детям задают вопросы:

1) Кого бы ты взял в команду по спортивным соревнованиям (или по любым другим)?

2) Кого бы ты пригласил на день рождение?

Дети должны выбрать на каждый вопрос трех человек из своего отряда. В соответствие с ответами строятся 2 матрицы и выявляются микрогруппы.

2. Анкета «Удовлетворенность от лагеря»

1. С утра при звуке будильника твои первые мысли:

Быстрее чистить зубы, чтобы не опоздать в лагерь

Как не хочется вставать, но впереди еще 1 день лагеря. 33 ура!

Опять этот лагерь, ну зачем только я согласился туда ходить

Фу, лагерь, зачем меня только родители туда записали

2. Завтрак. Твои мысли при входе в столовую:

О, завтрак. Нужно подкрепиться, а то впереди много игр и развлечений

О, завтрак, пожалуй, съем что-нибудь

Завтрак. Я дома и то лучше питаюсь

Опять этот завтрак, они готовить, что ли не умеют. Лучше я поголодаю.

3. Мастер- класс (музыкальный, спортивный, творческий и т.д.)

О, что нам там интересного придумали

Время не пройдет даром.

Опять тащиться не пойми куда и заниматься не пойми чем.

Господи, когда они уже отстанут от меня. Я хочу просто погулять.

4. Общее мероприятие.

Так, я участвую, а значит, мы победим.

Так, я участвую, главное никого не подвести.

Опять я не участвую, можно посчитать ворон

Как мне это все надоело. В команде ни одного стоящего человека, да еще меня не взяли. Хотя почему не взяли, я сам не пошел.

5. Профилактическая или добровольческая акция.

Я обязательно приму участие.

Мне это неинтересно, но поучаствую.

Это не для меня, участвовать не буду.

Хотелось бы продолжить эту работу и дальше.

6. Первый день после лагеря.

Жаль, нет 2 смены, но в следующем году я обязательно пойду еще раз.

На следующий год надо будет опять записаться.

Наконец-то можно отдохнуть.

На следующий год ни за что не приду. Достали.

3. Диагностический тест «Я в круге» на выявление уровня

психологической комфортности пребывания ребенка в команде

(проводится два раза за смену)

10 – высокий уровень, максимум комфортности

7 – легкий дискомфорт

5 – 50/50

3 – весьма ощутимый дискомфорт

0 – низкий уровень, максимум дискомфорта

4. Анкетирование детей (в начале и в середине смены).

5. Анкета «Как мы жили»

(проводится в итоге смены)

 

Содержание и средства реализации программы.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап (март -май).

участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей;

проведение совещаний при директоре и заместителе директора по учебно- воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

издание приказа по школе о проведении летней кампании;

разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков;

подготовка методического материала для работников лагеря;

отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием;

проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей;

проведение родительских собраний «Занятость обучающихся летом»;

составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции);

подготовка материально-технической базы.

Организационный этап смены (первые три дня смены).

Основной деятельностью этого этапа является:

формирование отрядов;

знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

оформление уголков отрядов;

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

запуск программы;

формирование органов самоуправления.

ИТОГ ОРГПЕРИОДА – готовность детей к сотрудничеству с взрослыми и друг с другом, увлеченность перспективами предстоящей деятельности, наличие внутри отряда атмосферы доверия и доброжелательности.

Основной этап смены (июнь).

реализация основной идеи смены;

вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

проведение мастер- классов;

интелектуальная деятельность;

физкультурно -оздоровительная деятельность;

познавательно- творческая деятельность;

гражданско- патриотическая деятельность;

экологическая деятельность;

волонтерская (социальная) деятельность,

методическая работа с воспитателями;

Заключительный этап смены.

подведение итогов смены (рассказ о выращенных Деревьях Добра и написанных Летописях Добра, награждение самых активных);

сбор отчетного материала;

анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

- размещение фото и видео материалов на сайте МАОУ «Манчажская СОШ».

В основе программы «Дорогою добра» лежат следующие принципы:

• добровольность участия в делах программы;

• открытости в деятельности отрядов, учёт возрастных и индивидуальных способностей, интересов детей;

• доступности предлагаемых форм работы возможностям каждого ребёнка;

• систематичности, предполагающей соответствие всей деятельности детей и вожатых поставленным задачам, логическую взаимосвязь всех дел смены;

• наглядности, каждое дело смены наглядно отражается в Дереве добра и в Летописи доброты;

• развитие в каждом ребёнке стремления стать лучше, знать больше; развитие его творческих способностей; стремления помогать нуждающимся в помощи.

 

Легенда программы.

Давным-давно люди заметили, что растения дают плоды в зависимости от того, какие семена посеяли, в какую почву они легли, как за ними ухаживали, сколько внимания им уделяли. Так, оказалось, что семена зла и ненависти, дающие побеги и плоды, засоряют почву, сводя на нет результаты человеческого труда. И, наоборот, семена Добра, посеянные в подготовленную почву, за которыми ухаживают, окружают теплом, лаской, добротой, дают самые зрелые и сочные плоды. Самым упорным и трудолюбивым удается вырастить Дерево Добра, от которого идет свет, тепло и доброта ко всем, кто в этом нуждается.

Так и повелось на Земле - судить о человеке по тому, что оставляет он после себя другим, а люди, чтобы о них долго помнили, и память эта была доброй, стараются сеять вокруг себя только хорошее.

Эта история передается из поколения в поколение, от сердца к сердцу, из уст в уста.

Какое дерево мы посадим, такие плоды оно и даст, и зависит это от всех нас!

На первой линейке рассказывается легенда и говорится о том, что каждый отряд отправляется Дорогой доброты, идя по которой, путешественники будут совершать добрые дела, рассказывать о них будут в Летописи доброты, а по результатам дня на отрядном Дереве Добра будут появляться плоды, если же членами команды отряда будут совершены плохие поступки или нарушения дисциплины, то плодов на отрядном Дереве Добра не появится. В конце смены будут награждены «Орденом доброты» самые активные участники путешествия Дорогою добра.

Направления программы:

Физкультурно - оздоровительное «За свое здоровье мы сами в ответе!»:

проведение зарядки на свежем воздухе;

подвижные и спортивные игры;

Чемпионат лагеря по футболу, посвященный ЧМ по футболу 2018;

ведение турнирной таблицы ЧМ и Чемпионата лагеря;

профилактические беседы медика

2. Интеллектуальное направление «Чем больше знаешь - сильнее станешь!»:

проведение викторин, квестов;

турнир знатоков;

проекты «Волонтер - это звучит гордо!», «Волонтерство в литературе»;

виртуальные экскурсии.

3. Познавательно – творческое «Творчество – источник радости!»

мастер – классы;

выставки поделок, рисунков;

выпуск плакатов;

концерты «Радуга талантов», закрытие смены «Мы вместе!», конкурс чтецов.

Социальное направление «Кто, если не мы»:

Профилактические акции «Мы за ЗОЖ!», «Дорога – не место для игр!», «Осторожно: огонь!», «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

Благотворительные акции по сбору игрушек, книг, вещей, канцелярских принадлежностей для детей, находящихся в трудной жизненной обстановке, детей – инвалидов;

Акция «Ты – мне, я- тебе»;

Помощь педагогам- ветеранам.

Гражданско - патриотическое «Никто не забыт, ничто не забыто»:

Вахта памяти, митинг, посвященный Дню памяти и скорби;

викторины об истории п.Арти и Артинского района;

проект «Исчезнувшие деревни»;

конкурс чтецов, посвященный Дню России;

Экологическое направление «Планета – твой дом, будь хозяином в нем» (трудовой отряд):

уборка территории лагеря;

разбивка клумб;

опытническая деятельность на пришкольном участке;

экологические акции по расчистке родников.

Календарный план смены

Режим дня

08.30 – 09.00 Приход дежурных воспитателей, индивидуальный прием детей

09.00 – 09.30 Зарядка, линейка

09.30 – 10.00 Завтрак

10.00 – 12.30 Организация и проведение коллективных творческих дел, прогулки, экскурсии

13.00 – 13.30 Обед

13.30 – 14.30 Свободная деятельность по интересам

14.30 – 15.00 Подведение итогов дня, линейка, уход детей домой

Календарный план работы смены

Детское самоуправление.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. В лагере и в каждом отряде действуют органы самоуправления, отвечающие за разные направления работы: экологическое, спортивное, организаторы КТД (коллективно-творческих дел), редакторы. Детское самоуправление представлено «Советом лагеря», в который входит начальник, вожатый отряда и по 2 уважаемых представителя отряда (состав меняется в зависимости от успехов каждого).

Кадровое обеспечение.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

1. Начальник лагеря.

2. Зам. директора по АХЧ

3. Медицинский работник.

4. Инструктор по физкультуре.

5. Педагог- организатор

6. 12 воспитателей

7. 4 уборщицы помещений

8. 4 повара

9. Кухонный работник

10. Мойщица посуды

Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Организатор проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведением спортивных мероприятий, мониторингом здоровья.

Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях

Организационно-методическое и материально-техническое обеспечение смены.

Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:

-фотоаппарат;

- мультимедийная установка, компьютеры

-магнитофоны, музыкальный центр,

- компакт- диски и аудиокассеты;

- спортивно- игровой инвентарь;

- школьный фонд библиотеки;

- спортзал и актовый зал;

- канцелярские товары;

- призовой фонд;

- изготовленные атрибуты

- наличие программы лагеря, планов работы отрядов, описание модели игрового сюжета, плана-сетки;

- должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе школы; проведение установочного семинара для педагогов и отрядных вожатых до начала лагерной смены;

-подбор методического материала в соответствии с программой лагеря (игры, конкурсы, сценарии, викторины, праздники и т.д.);

- формирование методического комплекса материалов и реквизита для проведения дел;

-разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности ребят, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.

 

 

Список литературы.

1. Материалы из журналов «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Педсовет».

2. Афанасьев С.П., Коморин С.В. «Триста творческих конкурсов», М.,1997.

3. И. Ю. Григоренко, М. А. Пушина. Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь! Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов Серия: Школа радости, 2002 Твердый переплет, 416 стр.

4. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере Издательство: Феникс, 2005 Вид издания: Практическое пособие Серия: Школа радости Страниц: 224

5. Лучшие сценарии для летнего лагеря Издательство: Феникс, 2005 Вид издания: Практическое пособие Серия: Школа радости Страниц: 192 стр.