ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА «учитель-ученик (социально-психологическая адаптация)» на период 2024/2025 годы

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 10»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор КГКОУ ШИ 10

_______ 

ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

«учитель-ученик (социально-психологическая адаптация)»

на период 2024/2025 годы

Наставник: Курникова Вера Анатольевна

Наставляемая: …………..Валерия Евгеньевна

2024

Пояснительная записка

Актуальность разработки программы наставничества

В последние годы государственные реформы и социально-значимые сферы, в том числе и система образования, стали в большей степени обращены в сторону реализации принципов равенства и законных прав инвалидов и лиц с ОВЗ, обеспечивающих это равенство. Достоинства новой системы и современных направлений работы общественных структур эффективны для детей, находящихся на уровне начального образования, поскольку эти дети имеют низкий уровень владения базовыми социальными навыками, понимания сути и содержания основных социальных ролей, своей роли в обществе. Многие ребята с ОВЗ в частности с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в этой связи обладают низкой самооценкой, высоким уровнем зависимости, неуверенности в своих силах и действиях, проблемами в коммуникации, прочими характеристиками личности, усложняющими им социальные контакты.

По этой причине высокую значимость и важность приобретает сопровождение данной группы детей наставниками с целью развития и поддержания их социального потенциала, навыков, стимулирования их активности в коллективе, помощи в построении социальных отношений, понимания сути социальных ролей, социальных ожиданий, контактов.

Высокую эффективность в этом направлении показывает программа наставничества, так как она воздействуют на наставляемых через дружбу, личный пример, чувство равенства, принятия и содействия

На этапе становления личности любому ребенку важен ориентир на значимую личность, ориентир на позитивный пример. Конечно, всегда рядом есть важные для них люди: родители, учителя. Они воспитывают его, являются его защитниками, советчиками и просто другом. Наставник же объединяет в себе все эти роли, помогает ребенку и поддерживает его. Именно наставничество является высокоэффективным инструментом социализации.

Перечень документов, регламентирующих реализацию программы наставничества.

- Федеральный закон от 29 декабря 2012№273-ФЗ (ред. От 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации";

- ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ МОиН РФ №1599 от 19.12 2014 года;

- Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.;

- Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223ФЗ (в ред. от 21.07.2007 г.);

- Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124 ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.);

- Методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования в Хабаровском крае (утверждена распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского от 10 сентября 2020 г. № 887);

- Программа целевой модели наставничества в КГКОУ ШИ 10, утвержденная приказом от 14.09.2020 г. № 281/1;

- Положение о наставничестве в КГКОУ ШИ 10 от 14.09.2020 г. № 281/1.

Целью программы наставничества является адаптация в учебном коллективе обучающейся 3 класса ……… Валерии Евгеньевны через развитие творческих и коммуникативных навыков наставляемой.

Основной инструмент (техника) наставничества: вовлечение в индивидуальную и коллективную творческую деятельность.

Задачи программы наставничества:

1. Создать условия для обеспечения эмоционального комфорта наставляемой.

2. Вовлечь в творческую деятельность, используя различные формы (индивидуальную, коллективную).

3. Сформировать правила поведения в школе и навыки взаимодействия с классным и школьным коллективом в целом.

4. Развить коммуникативные навыки.

Этапы реализации программы

I. Подготовительный этап (сентябрь 2024 г.)

- установление контакта со всеми участниками сопровождения обучающейся, сбор социальных данных о составе семьи, бытовой фон взаимоотношений в семье;

- наблюдение особенностей поведения обучающейся в ситуациях внутришкольного взаимодействия;

- определение объема работы и последовательности процесса;

- подготовка необходимой документации.

II. Диагностический и проектировочный этапы (совместно с педагогом-психологом) (октябрь 2024 г.)

- определение уровня психосоматического здоровья;

- исследование психологических особенностей;

- исследование уровня эмоционального благополучия;

- определение интересов и предпочтений наставляемой;

- выявление возможностей наставляемой.

III. Реализационный этап (октябрь 2024 г. – апрель 2025г.)

- сопровождение наставником реализации индивидуальной образовательной программы наставляемой;

- отслеживание динамики развития, мониторинг и внесение коррективов в индивидуальную программу.

IV. Результативный этап (апрель 2025 г.)

- повторная диагностика;

- обновление портфолио наставляемой.

Ожидаемые результаты реализации программы наставничества

- развитие у Валерии компетенций, необходимых для социализации в классном и школьном коллективе, образовательном пространстве;

- сокращение сроков адаптации и повышение уровня комфорта процесса адаптации наставляемой в школе-интернате.

План мероприятий по реализации программы наставничества