Программа "Здоровье"

Программа «Здоровье»

Пояснительная записка

Многочисленные исследования показывают, что за годы обучения в школе возрастает количество детей, имеющих нарушения зрения и осанки, приобретающих заболевания органов пищеварения и расстройство деятельности ЦНС, что влияет как на качество освоения ими учебного материала, так и на социализацию школьников. Различные неблагоприятные социальные процессы ведут к возрастанию и распространению среди подростков алкоголизма и наркомании.

Среди проблем, оказывающих негативное влияние на состояние здоровья школьников, выделяются:

низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья,

неблагоприятные экологические факторы,

отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения,

ухудшение социального положения семей в микросоциуме,

необеспеченность детей полноценным питанием,

достаточно высокий процент неблагополучных семей, уделяющих недостаточное внимание проблемам воспитания и развития своих детей,

высокий уровень безработицы,

недостаточный уровень общей культуры в микросоциуме.

Школа является местом активной деятельности ребёнка на протяжении 9-11 лет (не считая дошкольного периода). Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детства – получением среднего образования. В этот период на здоровье детей оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, не всегда это влияние положительно. Поэтому одной из главных целей педагогического коллектива сегодня становится формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды, в которой школьник ведёт здоровый образ жизни. Это даст ученику реальную возможность получить полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям, потребностям и интересам.

Оздоровление общества в широком понимании немыслимо без признания человеком с самого раннего возраста стандартов здоровья как жизненно необходимых ценностей. Здоровье является признаком культуры. Оно даёт здоровому человеку значительно больше возможностей для реализации себя во всех сферах жизни. Программа предполагает работу по созданию оздоровительной среды и обеспечению нравственного, психического и физического здоровья. Необходимыми условиями создания комфортной пространственной среды являются: организация полноценного питания детей, обеспечение надлежащего санитарно-гигиенического режима, проведение качественного медосмотра детей и работников, благоустройство и озеленение школьной и прилегающей территории и т.п.

Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.

Девиз программы – «Береги здоровье с детства».

В условиях усиливающейся тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения деятельность по его сохранению и укреплению рассматривается как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества в новом веке. Одной из главных задач государственной политики по обеспечению активной адаптации личности к жизни в современном обществе, формированию ответственности за собственное благополучие, необходимых навыков, позволяющих эту ответственность реализовать, является задача по формированию культуры здоровья и обучения навыкам здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Исходя из материально-технических, кадровых, программно-методических условий, реально существующих в нашей школе, реализация программы по оздоровлению личности нами видится в создании среды, направленной на воспитание у субъекта образовательного процесса духовности, нравственности, креативности, позитивных профессиональных ценностей, что в конечном итоге всецело будет способствовать формированию здорового образа жизни. Само понятие «здоровая личность» нами понимается многогранно. Это не только физически здоровый человек, но и личность, находящаяся в процессе постоянного духовного развития. «В здоровом теле – здоровый дух», поэтому не менее важным мы считаем развитие психологических и духовных составляющих личности. Поэтому сегодня ключевыми для нашей школы являются понятия психологического и духовного здоровья ребёнка, включающие его благополучие в эмоциональной и духовной сфере, в развитии и становлении характера и формировании его личности. К сожалению, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но, как справедливо отмечает В.И. Ковалько в своей книге «Здоровьесберегающие технологии», «если мы научим ребёнка ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать ценность здоровья, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически».

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

законы РФ и Орловской области «Об образовании»,

закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»,

типовое положение об общеобразовательном учреждении,

новые санитарные правила и нормативы,

правила пожарной безопасности в ОУ,

концепция модернизации российского образования на период до 2010 года,

комплексная программа реализации национальных проектов в области образования,

комплексно-целевая программа Мценского РООО «Здоровье с детства»,

программа развития школы.,

практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в образовательной среде (письмо МО РФ от 24.07.03 г. № 15-52-522/15-01-21),

об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ (письмо МО РФ от 28.04.03 г. № 13-51-86/13),

концепция профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде (приложение к приказу МО РФ от 28.02.00 г. № 619),

о совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ РФ (приказ МО РФ от 16.07.02 г. № 2715/227/166/19),

об общероссийской системе мониторинга состояния развития здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодёжи (распоряжение Правительства РФ от 29.12.01 г. № 916),

методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению облучающихся в УВП в условиях модернизации образования (приложение к письму МО РФ от 27.06.03 г. № 28-51-513/16).

Цели и программы:

- создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса,

- формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре, отсутствие психологического дискомфорта,

- достижение школьниками допустимого уровня состояния здоровья,

- улучшение качества медицинского обслуживания,

- воспитание у обучающихся потребности в ведении здорового образа жизни,

- создание условий для успешной адаптации в социуме подростков с аддитивным поведением,

- расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.

Задачи программы:

- оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого ученика,

- проведение системы лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий,

- организация физкультурно-массовых мероприятий,

- формирование благоприятного морально-психологического климата в ученических и педагогическом коллективе,

- выполнение законодательства по охране здоровья детей и обеспечению безопасности в школе,

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве,

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса,

- развитие традиций, связанных с сохранением и укреплением здоровья,

- содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;

- укрепление материально-технической базы.

Школа ставит перед собой следующие конкретные задачи:

- поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;

- валеологический анализ уроков;

- разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесохраняющих технологий обучения и воспитания, адекватных возможностей детей;

- содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;

- вооружение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья;

- оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических возможностей организма детей, определении уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведение наблюдений за ростом и развитием ребенка;

- пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни.

В соответствии с основными задачами содержание работы школы определяется следующими направлениями:

- научным, изучающим закономерности роста и развития, формирования личности ребенка с целью разработки способов, средств и методов применения валеологических знаний в условиях учреждений системы образования;

- прикладным, осуществляющим научно-методическое обеспечение всего процесса обучения и воспитания. Направление предполагает подготовку кадров педагогических, ориентированных на ЗОЖ, создание учебных пособий, методических рекомендаций;

- практическим (работа с детьми, родителями, педагогами ОУ в рамках программы).

Основными видами деятельности по программе «Здоровье» в школе являются диагностика, развитие, профилактика и коррекция, консультирование.

Диагностическая деятельность.

Школа решает следующие конкретные диагностические задачи:

- диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности развития, физической подготовленности и работоспособности детей, контроль за состоянием функций опорно-двигательного аппарата и органов зрения;

- диагностика готовности ребенка к поступлению в школу с выявлением степени морфофункциональной зрелости ребенка;

- диагностика состояния адаптационных механизмов, предупреждение психосоматической дезадаптации;

- контроль за сбалансированностью питания;

- мониторинг причин, влияющих на ухудшение состояния здоровья и нарушение гармоничности физического развития.

Развивающая деятельность ориентирована на оказание помощи педагогическому коллективу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей.

Профилактическая и коррекционная деятельность определяется необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о здоровом образе жизни, желания использовать их в работе с ребенком, а также своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым обучением и воспитанием. Профилактическая и коррекционная работа проводится как с отдельными детьми, педагогами, так и с их группами. В процессе профилактической и коррекционной работы осуществляются следующие конкретные мероприятия:

- прием детей в первые классы, диагностика физиолого-гигиенической готовности степень биологической зрелости с целью раннего выявления возможных отклонений в состоянии здоровья;

- разработка комплекса развивающих, профилактических и коррекционных упражнений для занятия с детьми. Совместно с педагогами и родителями планируется порядок индивидуальной работы с целью их улучшения адаптации, высокой работоспособности и обеспечения нормального развития с учетом индивидуальной готовности ребенка к обучению на каждом переходном этапе.

Консультативная деятельность ориентирована на повышение валеологической культуры педагогов и родителей; расширение кругозора по вопросам здорового образа жизни. При осуществлении консультативной работы необходимо решать следующие задачи:

- консультация педагогов, родителей по проблеме оздоровления детей. Консультации могут носить как индивидуальный, так и групповой характер;

- индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни;

- повышение валеологической грамотности через работу педагогического совета, методических объединений, общих и родительских собраний;

- на базе библиотеки комплектация библиотечки по проблемам здоровья и здорового образа жизни.

В основе – психологическая комфортность и рациональная организация образовательного процесса.

Главное правило для учителя: «Сделай так, чтобы ребёнку было полезно находиться в школе, чтобы он совершенствовался физически и духовно, развивал свою творческую активность!».

Сроки реализации программы:

1-й этап – организационно-подготовительный (2008 г.):

- анализ состояния здоровьесберегающей среды в школе,

- анализ условий обеспечения безопасности образовательного процесса,

- изучение опыта других ОУ по сохранению и укреплению здоровья детей,

- изучение мотивации участников образовательного процесса на потребность в здоровом образе жизни,

- диагностика и мониторинг состояния здоровья,

- проведение теоретического семинара по здоровьесберегающим методикам и технологиям,

- проведение педсовета на тему: «Здоровьесберегающая среда как основополагающий фактор развития активности субъекта».

2-й этап – реализационный (2009-2011 гг.):

- обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья детей в школе,

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве,

- оборудование медицинского кабинета и введение в штат медицинского работника,

- мониторинг составляющих компонентов здорового образа жизни у каждого участника образовательного процесса,

- укрепление материально-технической базы школы.

3-й этап – завершающий (2012 г.):

- анализ и оценка результатов реализации программы,

- оценка эффективности внедрения программных мероприятий.

Психолого-педагогическое сопровождение:

- изучение интеллектуальных и личностных возможностей и особенностей детей,

- диагностика социально-психологического климата в педагогическом коллективе,

- изучение взаимоотношений в системе «педагог-воспитанник»,

- организация консультаций для педагогов по психолого-педагогическим вопросам,

- проведение тренингов для педагогов и подростков,

- проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий,

- организация занятий по программе антистрессовой подготовки «ИБИС» (игровое биоуправление и саморегуляция),

- курсовая подготовка педагогов,

- создание творческих групп по работе с одарёнными и слабоуспевающими детьми,

- педагогические семинары-мастерские (практикумы, гостиные) по обмену опытом (деловые игры, тренинги).

Методы и методики, используемые при реализации программы:

лекционные занятия, диспуты и семинары,

научно-практические конференции,

тренинги, занятия по психогимнастике,

индивидуальные и групповые консультации,

тесты и анкетирования,

сочинения-размышления и рефераты,

родительские лектории,

ролевые игры и конкурсы,

выпуск газет и листовок,

просмотр учебных фильмов,

экскурсии,

спортивные мероприятия.

Направления деятельности:

информационное обеспечение – сбор информации о состоянии здоровья детей,

методическое обеспечение – стимулирование и повышение педагогического мастерства педагогов,

работа с обучающимися и воспитанниками – воспитание потребности в здоровом образе жизни,

работа с педагогическими кадрами – создание условий для использования педагогами здоровьесберегающих технологий,

работа с родителями – ознакомление с направлениями педагогического поиска, организация сотрудничества со школой,

контроль, анализ и регулирование выполнения программы – выявление и коррекция состояния и результатов работы.

Принципы взаимодействия субъектов образовательного процесса, применяемые при формировании мотивации на здоровье как главную жизненную ценность:

Принцип ненанесения вреда: на его соблюдении строятся профессиональная этика любой человеческой профессии, основы педагогики и дидактики).

Принцип диалогичности: взаимодействие с ребёнком с позиции толерантности, эмпатий, доверительности; формирование в детях умения выстраивать диалогические отношения.

Принцип уникальности: поддержание в детях уважения к себе и формирование отношения к своей личности не как к «ущербной», а как к «особой», «уникальной».

Принцип самостоятельности: не делать что-то за ребёнка, а предоставлять ему возможность проявлять самостоятельность в посильной деятельности.

Принцип совместности: предоставление возможности детям участвовать в коллективной деятельности.

Принцип «собственного воспитания»: проведение «поведенческого тренинга» в условиях конкретной трудовой деятельности.

Принцип целостности: восприятие ребёнка и работа с ним с учётом всего контекста его жизни, его социальных связей, его индивидуальных физических, психических, личностных особенностей.

Принцип единства противоположностей: нахождение в работе с детьми баланса между чувственной и рациональной сферами, между индивидуальным и социальным.

Принцип формирования ответственности у обучающихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Принцип отсроченного результата: работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанника, формируется кропотливо и длительно. Нужно запастись терпением и не опускать руки при отсутствии видимых результатов.

Принцип постоянного контроля результатов: получение обратной связи путём диагностик и мониторинга здоровья.

Принцип обеспечения безопасности: защита здоровья и сохранение жизни детей и работников во время их трудовой и образовательной деятельности от различного рода ЧС.

Программные мероприятия, являющиеся ключом к здоровью:

создание здоровьесберегающей среды,

использование здоровьесберегающих технологий,

создание адаптивной среды для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития,

создание среды для профессионального развития и здоровья педагога,

создание безопасного пространства,

увеличение двигательной активности воспитанников путём проведения физкультминуток, подвижных игр на переменах,

обучение самоконтролю и самопознанию,

создание условий для наиболее полного выражения детьми своих эмоций, чувств, индивидуальных способностей,

вовлечение детей в систему дополнительного образования,

проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий,

обеспечение психологического комфорта, создание в детских коллективах атмосферы открытости, самореализации, доверия и радости общения,

проведение мониторинга состояния здоровья воспитанников,

улучшение качества медицинского обслуживания,

формирование ответственного поведения и критического мышления,

обобщение распространение положительного опыта по формированию здорового образа жизни в семье,

контроль соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил, правил пожарной и электротехнической безопасности,

обучение педагогов и воспитанников действиям в чрезвычайных ситуациях,

проведение инструктажей по охране труда.

Содержание работы.

Мероприятия, проводимые школьной медсестрой:

профилактический медицинский осмотр школьников в начале каждого учебного года,

оказание своевременной и целенаправленной медицинской помощи, раннее выявление отклонений в состоянии здоровья,

создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель),

опрос родителей и детей для выявления жалоб, характерных для изменений в нервной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной системах; заболеваний носоглотки; аллергических состояний,

повышение эффективности психологической поддержки,

индивидуальная оценка физического развития детей и подростков,

измерение артериального давления для выявления гипертонических и гипотонических состояний,

выявление нарушений опорно-двигательного аппарата,

исследование остроты зрения,

выявление нарушения слуха,

оценка уровня физической подготовленности школьников,

проведение профилактических прививок,

проведение бесед и лекций с учащимися о здоровом образе жизни и профилактике различных заболеваний.

В связи с данными задачами, исходя из содержания программы «Здоровье», необходимо иметь следующие показатели:

- число заболеваний за год;

- количество дней, пропущенных по болезни;

- количество учащихся, переболевших за год (%);

- количество впервые выявленных заболеваний;

- количество детей, наблюдающихся узкими специалистами;

- пограничные нервно – психические состояния;

- патология желудочно-кишечного тракта;

- инфекционные заболевания;

- травматизм;

- нарушение остроты зрения;

- число впервые выявленного кариеса;

- физическое развитие;

- масса тела;

- осанка;

- риск формирования зависимости (случаи употребления наркотиков, алкоголя, курение);

- получение социальной помощи.

Деятельность психолога:

индивидуальная помощь учащимся в конфликтных и критических ситуациях в процессе становления их жизненных отношений,

групповая работа, направленная на поддержку ученика и его ближайшей микросреды (семьи, школы),

защита прав каждого ребёнка и взрослого, независимо от уровня их развития и социального статуса,

посещение смей на дому для контроля сохранения физического и психического здоровья в данной микросреде,

профилактические беседы, тематические занятия, консультации по предупреждению вредных привычек.

Тематика классных часов: