Рабочий лист «Зубчатые передачи»

Рабочий лист «Знакомство с зубчатыми передачами»

Конструктор «Аврора Роботикс Олимп». Робототехника. 3 класс (9 лет)

ЧАСТЬ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Задачи

1. Образовательные задачи:

1.1. Познакомить с понятиями «зубчатая передача», «ведущая шестерня», «ведомая шестерня» через практическую работу с моделями.

1.2. Научить определять направление вращения шестерён в зацеплении (в одну сторону или в разные).

1.3. Познакомить с тремя видами зубчатых передач: повышающая (скорость увеличивается), понижающая (скорость уменьшается), холостая (передаёт движение через промежуточную шестерню).

2. Развивающие задачи:

2.1. Развивать умение наблюдать за движением шестерён и фиксировать результаты с помощью отметок на рисунке (обвести, отметить стрелкой).

2.2. Развивать умение сравнивать скорость вращения шестерён разного размера (быстрее/медленнее).

2.3. Развивать мелкую моторику через сборку простых механических моделей из конструктора.

3. Воспитательные задачи:

3.1. Формировать интерес к механике и техническому творчеству через игровую форму работы.

3.2. Воспитывать аккуратность и внимательность при работе с конструктором.

3.3. Формировать умение работать в паре и помогать друг другу.

Планируемые результаты

1. Предметные результаты:

1.1. Учащийся показывает на модели ведущую и ведомую шестерню, объясняет, какая из них крутится от руки/мотора.

1.2. Учащийся определяет направление вращения шестерён: если ведущая крутится по часовой стрелке, то ведомая — против часовой.

1.3. Учащийся различает повышающую передачу (ведущая маленькая → ведомая крутится быстрее), понижающую (ведущая большая → ведомая крутится медленнее) и холостую (промежуточная шестерня меняет направление).

2. Метапредметные результаты:

2.1. Учащийся проводит простые эксперименты с шестернями разного размера и фиксирует результаты, выбирая нужный вариант (отмечает галочкой).

2.2. Учащийся работает с информацией, представленной в виде рисунков: обводит, отмечает стрелками.

2.3. Учащийся выполняет сборку модели по схематичной инструкции (3–4 шага).

3. Личностные результаты:

3.1. Учащийся проявляет интерес к сборке механизмов, радуется, когда модель работает.

3.2. Учащийся аккуратно обращается с деталями конструктора, не теряет их.

3.3. Учащийся оценивает свою работу на занятии, раскрашивая нужный смайлик.

ЧАСТЬ 2. КЛЮЧИ / ОТВЕТЫ (для педагога)

ЧАСТЬ 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ (для педагога)

Шкала перевода в уровень успеваемости:

7–8 баллов → «Высокий»

5–6 баллов → «Средний»

3–4 балла → «Низкий»

0–2 балла → «Не справился»