Разработка урока английского языка по теме «Любимое домашнее животное» (2 класс)

Тема

«Любимое домашнее животное»

Цель

Задачи

создать условия для овладения учащимися правила чтения буквосочетаний ou и ow и знаков транскрипции, а также умений использования в речи изученного лексического и грамматического материала, развития навыков письма и аудирования.

Учебный аспект:

- ознакомить учащихся с буквосочетаниями ou и ow, научить их правильному произношению;

- введение новой лексики с буквосочетаниями ou и ow и ее закрепление;

- ознакомить учащихся со страноведческим материалом: детской английской песенкой “My old granny had a house”.

Образовательный аспект:

- расширять кругозор учащихся;

- формировать интерес к иностранному языку.

Развивающий аспект:

- развивать умение использовать известную лексику, речевые клише в заданной коммуникативной ситуации;

- развивать внимание и познавательную активность;

- развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

- создать условия для воспитания хороших манер и положительного поведения, уважительного отношения к окружающим людям в ситуации.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Произносить и различать на слух звукосочетания [au].

2. Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать буквосочетания ou и ow.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физкультура, музыка

Фонетическая разминка

Работа с буквосочетаниями ou и ow.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

- Учебник

- Рабочие тетради

- Книга для учителя

- Аудиоприложение

- Карточки с буквами o, u, w

- Мультимедийная презентация

- Медальки для оценивания

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

“Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please!” Давайте поздороваемся с нашими гостями. “Hello!”

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка

3 минуты

Мультимедийная презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Фонетическая разминка.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Слайд с новой буквой Kk

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

Мы узнали с вами уже много букв английского алфавита. Все ли буквы мы уже знаем? Какие буквы находятся на доске? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

А что у меня в руках? Кто может получить такую медаль?

Самые активные получают звездочки. (в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока. (Мы узнаем новое буквосочетание и их звуки и научимся читать слова с этой буквой.)

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения

(освоение правил чтения буквосочетаний ou, ow и правильного произношения звукa [au])

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, карточки с буквами, картинки со словами, аудиозапись на диске

Деятельность учителя

УУД

Цель - сформировать навыки аудирования буквосочетаний ou и ow и произносительные навыки;

-Включаю для прослушивания «Уроки Ворона», дав задание повторить звук за Седриком.

Включаю для прослушивания упр 1, стр.90, дав задание повторить слова за Мартином. Отрабатываю произношение этих слов.

№3 стр.91 отработка буквосочетаний – чтение.

- сформировать навыки чтения и навыки употребления английских слов: a house, a roof, a cow, up, down в речи в соответствии с речевой ситуацией;

Включаю для прослушивания упр 4, стр. 91, дав задание повторить слова за Бетти. Отрабатываю произношение этих слов.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (a house, a roof, a cow, up, down)

Повторяют вслух со зрительной опорой.

Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звездочки.

Слушают и повторяют.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4.

Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Учебник, презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепление новых знаний через аудирование и чтение.

-Включаю для прослушивания упр. 5, стр. 91, дав задание прослушать песенку и отметь, какие животные жили у бабушки.

- предлагаю учащимся прочитать текст песни, и заменить картинки словами. упр. 6, стр., 92

Цель - Слушают, а потом отвечают какие животные жили у бабушки.

Читают предложения, заменяя картинки словами.

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Jump, go, listen, swim, write, look, cut out, open, close, cry, fly, run, sleep, wake up, read, take, sing, dance.

Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

6.

Работа с английской детской песенкой

Время

12 минут

Используемые ресурсы

Деятельность обучающихся

УУД

Познавательные: использовать полученную информацию об английской детской песенки.

Регулятивные: Адекватно и толерантно воспринимать традиции Англии.

Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов.

Цель – познакомить учащихся с английской детской песенкой «У моей старой бабушки был домик».

Делю детей на 6 пар каждой паре раздаю текст песни. Который они отрабатывают.

Цель – узнать об английской детской песенки «У моей старой бабушки был домик».

7.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

4 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Подвожу итог соревнования по количеству медалек. Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу.

А теперь я предлагаю оценить свою работу следующем образом. У каждого на столе лежат квадратики красного и зеленого цвета. Если вам понравился урок прикрепите на доске квадратики зелёного цвета, а если урок не понравился прикрепите квадратик красного цвета.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают медальки, ставят себе оценки.

Дети оценивают урок.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минута

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Workbook ex. 1, p. 47. Прочитайте песню и выпишите слова, в которых есть звуки [au], [u:], [ʌ], [i:].

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.