Технологическая карта урока по теме «Абсолютная и относительная влажность воздуха. Насыщенный пар».

Тема

Абсолютная и относительная влажность воздуха. Насыщенный пар.

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний.

Цели урока

расширение представления обучающихся о влажности воздуха посредством введения понятий абсолютная и относительная влажность, ознакомления со способами измерения влажности.

Задачи:

Образовательные:

1.в процессе работы на уроке с лабораторным и цифровым оборудованием научиться определять влажность воздуха.

2. в ходе обсуждения задач, выполнения экспериментальных заданий выяснить, что такое абсолютная и относительная влажность воздуха.

3. работая с текстом и качественными задачами определить значение и важность данной темы в нашей жизни.

Развивающие:

1.работая с текстом, решая экспериментальные и расчетные задачи развивать умение анализировать информацию, пользоваться справочниками;

2.используя ФЭЗ, вызвать интерес учащихся к предмету;

3.продолжить развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работы.

Воспитательные:

1.в ходе проведения урока воспитывать у школьников уверенность в познаваемости окружающего мира;

2. продолжить привитие навыков коллективной работы и товарищеской взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные:

В результате обучающийся

знает, как вычислять влажность;

умеет пользоваться психрометром;

имеет представление о значении влажности в жизни человека.

В результате обучающийся получает возможность

научиться определять влажность воздуха.

УУД

Личностные: ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: умение определять действия в соответствии с учебной и познавательной задачей.

Познавательные: умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, интерпретировать текст; и критически оценивать содержание.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Основные понятия

Абсолютная и относительная влажность воздуха, точка росы.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Основные технологии

Основные методы

Формы работы

Ресурсы

Слушание объяснений учителя.

Работа с текстом.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Анализ таблиц

Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.

Решение экспериментальных задач.

Постановка фронтальных опытов.

Технология сотрудничества

Словесные, наглядные, практические

Статическая пара, общеклассная

Оборудование: психрометр, гигрометр, термометры, ткань, стаканы с водой, мультидатчик из цифрового оборудования «ПолюсЛаб», губка, пипетка.

Раздаточный материал: психрометрическая таблица, инструкция по измерению влажности, тексты для анализа, ОК по теме, тренировочные задания.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Мотивационно – ориентировочный компонент

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации.

Обеспечить деятельность по актуализации знаний и определению целей урока.

Предлагает объяснить ДЭ №1, ответить на вопросы и назвать тему урока, определить цель.

Слушают. Смотрят. Отвечают. Определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

Операционно – исполнительный компонент

3.

Изучение нового материала.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному решению задач.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям:

1)анализ текста и обсуждение;

2)лабораторная работа

Выполняют. Работают индивидуально, в парах. Общеклассная работа.

Личностные, познавательные, регулятивные

25 мин.

Рефлексивно – оценочный компонент

4.

Контроль и самопроверка знаний.

Выявить качество усвоения материала.

Предлагает решить задачи.

Решают. Обсуждают.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

5.

Подведение итогов, рефлексия.

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

Как работал на уроке?

Кубик Блума.

Оценить.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

6.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске.

Записывают в дневник.

Личностные

1 мин.