Технологическая карта урока по теме «Тепловое движение. Температура».

«Тепловое движение. Температура».

Номер урока

1/1

Тип урока:

урок открытие новых знаний

Цель

расширение представления о строении веществ посредством введения понятий «тепловое движение», «температура».

Задачи

Образовательные:

1.работая с материалом презентации, отвечая на вопросы и обсуждая демонстрационный эксперимент добиться осознанного усвоения учащимися понятия «тепловое движение», «температура»;

2. в ходе проведения и обсуждения эксперимента выяснить причины изменения скорости молекул, определить ее связь с температурой;

3. в ходе решения задач развивать умения применять полученные знания для объяснения ситуаций из жизни;

4. в ходе беседы по вопросам вспомнить с учениками особенности строение веществ, что такое диффузия и броуновское движение;

5. заполняя таблицу и работая с учебником определить отличительные особенности теплового движения и механического.

Развивающие:

1.в ходе решения занимательных (головоломка – кроссенс) и экспериментальных задач пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес обучающихся к предмету;

2.развивать умения говорить и отстаивать свою точку зрения;

3.в ходе урока способствовать развитию навыков самостоятельной учебной деятельности.

Воспитательные:

1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира;

2.работая в парах постоянного состава, решая задачи и обсуждая вопросы, воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о тепловом движении;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

1.уметь объяснять причину изменения температуры тела.

2.уметь объяснять особенности строение веществ.

3.уметь определять цену деления термометра и температуру тела.

4.отличать механическое движение от теплового.

УУД

Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; планировать и корректировать.

Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

Основные понятия темы

Скорость молекул, молекула, взаимодействие молекул, диффузия, температура, тепловое движение.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Основные технологии.

Основные методы.

Формы работы.

Ресурсы. Оборудование.

1.Слушание объяснений учителя. 2.Самостоятельная работа с учебником.

3. Наблюдение и объяснение демонстрационного эксперимента.

4.Работа с презентацией.

5.Решение задач.

6. Составление таблицы.

Технология сотрудничества.

Технология визуализации.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические

Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава.

Физическое оборудование:

Термометры, стакан с водой, марганцовка, спиртовка, спички, пробирка с пробкой, держатель для пробирки.

Ресурсы:

проектор, презентация.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Вводно-мотивационный этап.

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап актуализации и мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности).

Обеспечить деятельность по определению целей урока.

Предлагает прочитать кроссенс и назвать тему урока, определить цель.

Пытаются прочитать кроссенс. Определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

Операционно-содержательный этап

3.

Изучение нового материала.

1) Первичное усвоение новых знаний.

2) Первичная проверка понимания

3) Первичное закрепление

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям.

1)Предлагает ответить на вопросы и обсудить ДЭ, задачи-рисунки.

2)Предлагает посмотреть презентацию.

3)Предлагает ответить на вопросы и решить задачи.

Изучение нового материала

1)Отвечают; 2)работают с презентацией

3)Отвечают на вопросы и решают задачи.

Личностные, познавательные, регулятивные

25 мин.

Рефлексивно – оценочный этап.

4.

Самостоятельная работа

Предлагает заполнить таблицу.

Заполняют таблицу. Взаимопроверка.

Личностные, познавательные, регулятивные

10мин

4.

Рефлексия. (Подведение итогов).

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

«Пора делать выводы».

Предлагает продолжить предложение.

Отвечают.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

5.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске.

Записывают в дневник.

Личностные

1 мин.

Механическое движение

Тепловое движение

Участвует одно или несколько тел

Участвуют частицы тела, число частиц очень велико

Можно определить траекторию каждого движущегося тела.

Траектория отдельной частицы чрезвычайно сложна и движение частиц хаотично.

Можно определить, экспериментально измерив, скорость каждого из движущихся тел, их кинетическую энергию.

Можно определить только среднюю энергию движения частиц.

Не связано с температурой.

При увеличении средней кинетической энергии теплового движения частиц тела его температура повышается.