Тема урока: «Природа Земли. Общие географические закономерности ».

Задачи  урока по содержанию

Образователь-

ные:

Повторить, закрепить, обобщить и систематизировать полученные знания по разделу «Природа Земли.

 Общие географические закономерности ».

Развивающие:

Продолжить формировать умения: применять полученные знания на практике; использовать различные источники географических знаний и информации в процессе поиска решения;

 выявлять причинно-следственные связи; высказывать свои мысли; отстаивать свою точку зрения;

слушать собеседника; аргументировано доказывать и объяснять свою позицию.

Развивать память, пространственное мышление и логику.

Развитие познавательного интереса учащихся к предмету.

Воспитательные:

Воспитывать географическую культуру и культуру общения. Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников.

Продолжение формирования мировоззренческой идеи единства мира на примере взаимосвязей компонентов природы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1 этап Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Предлагает вниманию детей видеоролик об особенностях природы Земли.

- Сегодняшний урок мы посвятим обобщению на тему: «Общие географические закономерности природы Земли»» . Мы повторим и закрепим пройденный материал.

Предлагает классам представить свои команды и обьясняет условия игры. Представляет жюри.

Осуществляют анализ, делают вывод об уникальности природы Земли.

Представляют свои команды, знакомятся с условиями игры.

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.

(Коммуникативные УУД)

Контролируют правильность ответов обучающихся.

(Регулятивные УУД)

2 этап. Постановка учебной задачи.

Цель: Самостоятельно сформулировать цели и задачи сегодняшнего урока.

Организует работу со всеми учащимися класса.

- Вспомните, какие понятия встречались в разделе?

- С какой целью мы это вспоминаем?

Называют понятия относящиеся к разделу.

Формулируют цель и задачи урока

Взаимодействуют с учителем и другими одноклассниками.

Формулируют тему урока, цель, проблему.

( Коммуникативные УУД)

Следят за правильностью ответа одноклассников.

(Регулятивные УУД)

3 этап. Актуализация знаний

Цель: обобщить и систематизировать знания

Разминка «Третий лишний».

Зачитывает перечень понятий и предлагает выбрать среди них лишнее и аргументировать свой выбор.

« Расчетная палата»

Учитель предлагает решить задачи на определение температуры и атмосферного давления.

« Немая карта». Учитель предлагает подписать объекты на контурной карте.

« Логическая цепочка».

Предлагает учащимся вписать в цепочку недостающие звенья и объяснить причинно- следственные связи.

Игра с болельщиками « Верю – не верю».

Учитель зачитывает утверждения и предлагает установить их верность и дать правильный ответ.

Конкурс капитанов

 « Географическая мозаика».

Из набора слов необходимо собрать предложение, содержащее в себе географическую закономерность.

« Закончи предложение».

Учитель называет определение понятия и предлагает закончить его.

Классифицируют понятия и выделяют лишнее.

Вспоминают понятия по теме «Атмосфера» и решают задачи

Работают с картами, подписывают знакомые им объекты.

Устанавливают причинно- следственную связь, составляют логическую цепочку.

Болельщики команд устанавливают верность предложенных утверждений.

Капитаны составляют предложения из слов и формулируют географическую закономерность.

Учащиеся анализируют, систематизируют изученные понятия.

Аргументируют свою точку зрения. Принимают позицию одноклассников.

 ( Коммуникативные УУД)

Умение решать поставленную проблему, анализировать, обобщать приобретенные знания, осуществлять  сравнение. (Предметные УУД)

 Развитие  доброжелательного отношения к одноклассникам, уважения к иной точке зрения, переживания за общий успех деятельности, упорства в достижении цели. (Коммуникативные УУД)

Умение работать с разными источниками географической информации; работать с координатами.( Предметные результаты)

Умение  решать поставленную задачу, выдвигать гипотезы, выделять главное.

( Личностные УУД)

Закрепление умения работать сообща, развитие умения обосновывать свою точку зрения, формулировать ответ.

( Коммуникативные УУД)

Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование( Познавательные УУД)

Закрепление навыков работы с понятийным материалом,  развитие умения обобщать существенные характеристики обьектов( Предметные результаты)

4 Этап. Рефлексия

Цель : Самоконтроль своей учебной деятельности.

Предлагает рефлексию в виде «Закончи предложения (интервью)»

было интересно…

мне понравилось….

было трудно…

я выполнял(а) …

я понял(а), что…

теперь я могу…

меня удивило...

Высказывают своё мнение производят самооценку.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Познавательные УУД)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД, (Личностные УУД);

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Коммуникативные УУД)