Учебно исследовательская работа «Фантастический мир сказок Гофмана» (к 250 летию со дня рождения Э. Т. А. Гофмана). Уроки литературного чтения, внеурочную деятельность или школьный праздник, посвящённый юбилею Гофмана.
Учебно‑исследовательская работа «Фантастический мир сказок Гофмана» (к 250‑летию со дня рождения Э. Т. А. Гофмана). Уроки литературного чтения, внеурочную деятельность или школьный праздник, посвящённый юбилею Гофмана.
Для учащихся 1 класса (6–10 лет) Уроки: литературного чтения, внеурочную деятельность или школьный праздник.
Тема урока: Учебно‑исследовательская работа «Фантастический мир сказок Гофмана» (к 250‑летию со дня рождения Э. Т. А. Гофмана).
Цель: Осмыслить ключевые образы и атмосферу сказок Э.Т.А. Гофмана.
Преподаватель: Заболотный В.А.
1. Пояснительная записка
Актуальность. Сказки Э. Т. А. Гофмана открывают перед детьми удивительный мир, где реальность переплетается с фантастикой. В год 250‑летия писателя особенно важно познакомить младших школьников с его творчеством: это развивает воображение, учит видеть необычное в повседневном и формирует интерес к чтению.
Цель: познакомить первоклассников с фантастическим миром сказок Гофмана, развить творческое мышление и любовь к литературе.
Задачи:
дать краткие биографические сведения о Гофмане;
познакомить с ключевыми сказочными произведениями («Щелкунчик и мышиный король», «Золотой горшок» и др.);
выявить характерные черты фантастического мира Гофмана (двойственность реальности, волшебные предметы, необычные герои);
развить навыки восприятия и анализа художественного текста;
стимулировать творческую активность через рисование, инсценировку, сочинительство.
Возраст участников: 6–8 лет (1-3 класс).
Сроки реализации: 4–6 занятий (по 30–40 мин).
Формы работы:
беседа с элементами диалога;
чтение фрагментов сказок;
рассматривание иллюстраций;
творческая мастерская (рисование, лепка, аппликация);
мини‑инсценировки;
игровые задания.
2. План занятий
Занятие 1. Кто такой Э. Т. А. Гофман?
Краткая биография (в доступной форме): где и когда жил, чем занимался (писатель, композитор, художник).
Просмотр портрета Гофмана.
Обсуждение: «Почему его сказки называют фантастическими?»
Задание: нарисовать, как ты представляешь себе писателя.
Занятие 2. «Щелкунчик и мышиный король»: путешествие в сказочную реальность
Чтение отрывка о появлении Щелкунчика.
Обсуждение: что в этой сказке реальное, а что фантастическое?
Игра «Найди волшебный предмет» (дети называют предметы из сказки, которые обладают особыми свойствами).
Творческое задание: сделать аппликацию «Мой Щелкунчик».
Занятие 3. «Золотой горшок»: мир чудес
Пересказ ключевых эпизодов (студент Ансельм, волшебная змея, золотой горшок).
Обсуждение: как герой попадает в другой мир? Что помогает ему там оказаться?
Игра «Реальное и фантастическое» (дети сортируют карточки с изображениями предметов/ событий из сказки).
Рисование: «Волшебный сад архивариуса Линдгорста».
Занятие 4. Создаём свою гофмановскую сказку
Беседа: какие приёмы использует Гофман, чтобы сделать сказку фантастической (превращения, волшебные предметы, двоемирие)?
Коллективное сочинительство: придумываем историю по кругу («Однажды в обычном городе…»).
Инсценировка короткого эпизода (по желанию детей).
Выставка творческих работ (рисунки, аппликации, схемы сказок).
3. Методические рекомендации
Приёмы адаптации материала:
использовать короткие фрагменты текстов (5–7 предложений);
сопровождать чтение иллюстрациями и презентацией;
применять игровые методы (лото, пазлы, «найди отличие»);
включать музыкальные фрагменты (например, из балета «Щелкунчик»);
давать задания с опорой на зрительные образы (раскраски, схемы).
Дидактические материалы:
презентация с портретом Гофмана и иллюстрациями к сказкам;
карточки с изображениями реальных и фантастических предметов из сказок;
шаблоны для аппликаций и раскраски;
аудиозаписи музыки П. И. Чайковского к балету «Щелкунчик».
Правила безопасности:
следить за осанкой детей во время рисования и чтения;
использовать безопасные материалы (ножницы с закруглёнными концами, нетоксичные краски);
чередовать виды деятельности (сидячая работа — двигательная активность).
4. Ожидаемые результаты
Предметные:
знание имён главных героев сказок Гофмана;
понимание особенностей фантастического мира в его произведениях;
умение выделять реальные и волшебные элементы в тексте.
Метапредметные:
развитие воображения и креативного мышления;
улучшение навыков устной речи (ответы на вопросы, пересказ);
формирование умения работать в группе (инсценировки, коллективные задания).
Личностные:
интерес к чтению и литературному творчеству;
эмоциональное восприятие художественного текста;
уважение к культурному наследию (знакомство с классикой мировой литературы).
5. Диагностика результатов
Методы оценки:
наблюдение за активностью на занятиях;
анализ творческих работ (рисунки, аппликации);
устные ответы на итоговые вопросы («Что тебе больше всего понравилось в сказках Гофмана?», «Какой волшебный предмет ты бы хотел иметь?»);
рефлексия: «Нарисуй смайлик — какое настроение у тебя после знакомства со сказками Гофмана».
6. Итоговые мероприятия
Выставка детских работ «Фантастический мир Гофмана» (рисунки, аппликации, коллажи).
Мини‑спектакль по мотивам сказок (2–3 короткие сцены).
Литературная викторина «Угадай сказку Гофмана» (по иллюстрациям и описаниям).
Создание книжки‑самоделки «Наши гофмановские сказки» (коллективный сборник историй, придуманных детьми).
7. Список ресурсов
Литературные источники:
Гофман Э. Т. А. «Щелкунчик и мышиный король».
Гофман Э. Т. А. «Золотой горшок».
Адаптированные издания для детей (с иллюстрациями).
Цифровые ресурсы:
аудиозаписи музыки из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского;
презентации о жизни и творчестве Гофмана (для начальной школы);
анимационные версии сказок Гофмана (отрывки).
Материально‑техническое обеспечение:
проектор/экран для презентации;
колонки для воспроизведения музыки;
материалы для творчества (бумага, краски, клей, ножницы, цветная бумага).
