Урок литературного чтения А.П.Чехов «Ванька»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1

Этап мотивации (самоопределения)

к учебной деятельности

Цель: включение в деятельность на личностно – значимом уровне

Организационный момент

I. Введение в тему урока.

-Однажды произошла такая история...

-Какой странный адрес! «На деревню дедушке Константину Макарычу». Это написал какой-нибудь шутник. Выбросить? Да как-то неловко получается, адрес написан детской рукой. Наверное, это сирота. Заеду в ближайшую деревню, узнаю у старосты, вдруг там есть Константин Макарович. Так и сделаю.

- Ребята. Где вы встречались с подобным письмом и адресом? Кто автор произведения?

- О чем оно?

- Какое чувство вы испытывали при чтении произведения, что вас взволновало? Почему?

- К какому жанру относится произведение?

-Докажите.

- Смоделируйте обложку к произведению.

- Кто автор?

- Название произведения.

Разыгрывается сценка

-Антон Павлович Чехов

-О мальчике Ваньке, который писал письмо

- Рассказ, это история, которая могла произойти в жизни.

Самоопределение

(Л)

Смыслообразование

(Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Моделирование (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

2

Этап постановки учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений, прого-

варивание цели урока

в виде вопроса,

на который предстоит

ответить

Дома вы дочитали рассказ до конца. Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке?

-Продолжим работу над произведением.

3

Этап актуализации и закрепления

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика

Блиц – опрос. (слайды)

- Сейчас мы проверим на сколько вы были внимательны при чтении данного рассказа.

1. К кому в учение был отдан Ванька?

А) к сапожнику Алёхину

б) Осипу Абрамовичу

в) сапожнику Аляхину

2. Куда писал письмо чеховский Ванька Жуков?

А) в Лапландию

б) в Кремль

в) на деревню

3. Кому написал письмо литературный герой Ванька Жуков?

А) бабушке

б) дедушке

в) Чехову

4. Какое имя и отчество было у дедушки чеховского Ваньки Жукова?

А) Макар Константинович

б) Константин Макарович

в) Антон Павлович

5) Кто научил Ваньку грамоте?

А) мать Пелагея

б) барышня Ольга Игнатьевна

в) сапожник Аляхин

6) В ночь перед каким праздником Ванька написал письмо?

А) Пасха

б) Рождество

в) Крещение

-проверка (веера)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)

Извлечение необходимой информации из текстов (П)

Использование знаково-символических средств (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Подведение под понятие (П)

Выполнение пробного учебного действия (Р)

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

4

Этап самостоятельной работы с проверкой

- Назовите главного героя произведения. Сегодня мы рассмотрим жизнь главного героя подробнее, дадим ему характеристику. Я предлагаю поработать в группах

Работа в группах.

1 группа.

-Зачитайте что узнали из текста о Ваньке? На этот вопросом работала 1 группа.

- Всегда ли Ванька жил в Москве?

- С кем он жил в деревне? Найдите в учебнике и зачитайте описание Константина Макарыча.

2 группа.

-Как Ваньке жилось в деревне, за что любил Ольгу Игнатьевну?

-Можно ли сказать, что жизнь в деревне была счастливой?

(Он жил среди родных людей, которые его любили).

Работа в ТПО. (в парах)

- И вот Ванька попадает в большой город. Какое впечатление производит на него Москва?

-Зачитайте что подчеркнули. (проверка)

3 группа.

- Как живется Ваньке в Москве, чем занимается, как с ним обращаются хозяева.

-Как живётся Ваньке в городе, лучше ли ему, чем в деревне?

(Ваньке в городе живётся плохо, поэтому он часто вспоминает свою жизнь в деревне).

1 группа.

Ванька жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца назад в ученье к сапожнику Аляхину…

Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня остался.

Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. (верующий)

Умел читать, писать, считать до ста и даже танцевать кадриль.

Служащий ночным сторожем у господ Живарёвых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. Днём он спит в людской кухне и балагурит с кухарками, ночью же, окутанный в просторный тулуп, ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку.

-Он вспомнил, что за елкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время! И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой…

Ольга Игнатьевна кормила Ваньку леденцами, выучила читать, писать, считать, танцевать кадриль

3 группа.

Ванька днём и ночью качает люльку с ребёнком, чистит селёдку, выполняет работу по дому. Он прислуга.

Все Ваньку бьют, не жалеют его, насмехаются.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)

Понимание текстов, извлечение необходимой информации (П)

Использование знаково-символических средств (П)

Установление причинно-следственных связей (П)

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий (П)

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

6

Этап повторение

-Похожа ли жизнь современных детей на жизнь Ваньки?

-Что своим произведением хотел рассказать нам автор, с какой целью написал этот рассказ?

- Вспомните в каких еще произведения и каких авторов мы читали о тяжелой жизни детей?

- Знакомясь с произведениями Николая Некрасова, мы уже говорили с вами о трудностях, которые приходилось испытывать детям в те далекие времена. (слайды)

-Голод и тяжёлая жизнь в деревне заставляли многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы и фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам. О жизни одного из таких мальчиков писал Антон Павлович Чехов.

Работа с иллюстрациями.

Прежде чем вывести первую букву, он

несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ, по обе стороны которого тянулись полки с колодками, и прерывисто вздохнул.

Подмастерья надо мной насмехаются,

посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы…

…а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе

не сплю, а качаю люльку.

Ванька добежал до первого почтового

ящика и сунул драгоценное письмо в щель…

Выберите подходящие слова для характеристики Ваньки.

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)

Подведение под понятие (П)

Определение основной и второстепенной информации (П)

Постановка и формулирование проблемы (П)

Структурирование знаний (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Учёт разных мнений (К)

7

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание полученных знаний, границ их применения.

-Дойдет ли письмо до Ванькиного деда?

-На кануне какого праздника Ванька его пишет? Случайно ли это? Во что он верит?

--Представьте, что вы попали в то далекое прошлое, канун Рождества,

хотелось бы вам что-нибудь сделать для Ваньки? Во что обычно кладут подарки?

(Валенки на елку:

-было интересно

-узнали что-то новое

- возникли затруднения)

- На валенках напишите что бы вы хотели пожелать Ваньке. Желающие могут зачитать свои пожелания.

- Верит в чудо Новогодней ночи

Самооценка

учениками,

проводится соответствие целей и результатов,

намечается дальнейшая деятельность

Рефлексия способов и условий действия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе критерия успешности (Л)

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

8

Домашнее задание

Цель: дать возможность детям самостоятельно выбрать посильное задание.

1)Выразительное чтение письма Ваньки.

2)Задание 4 с.173 уч.

Ответственность, любознательность (Р)