Урок литературного чтения Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Урок литературного чтения Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» 4 класс

(УМК «Школа России)

Цель: отрабатывать навыки правильного выразительного чтения, способствовать умению анализировать характер и поступки героев, развитию речи, памяти, мышления, внимания, воображения; содействовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к ней, умению дружить.

Задачи:

Воспитательные: формирование норм нравственно – этического поведения, личностного отношения к окружающей действительности, воспитание коммуникативности, умения давать оценку

Формы организации учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Система контроля: контроль учителя, самоконтроль.

Личностные УУД: проявление внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступка, эмоциональное отношение к собственным переживаниям;

Метапредметные УУД:

- анализ художественного произведения с целью выделения главного и существенного;

- выдвижение гипотез и их обоснование (предположение, почему так назван текст, что было бы если лебедю подрезали крылья);

- выделение непонятных слов, поиск их значения в толковом словаре;

- составление плана текста, восстановление (выборочный пересказ) с помощью плана;

Оборудование и наглядность: учебное пособие для учащихся Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» 4 класс, презентация по теме, ноутбук и проектор, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки (работа в паре, в группе, домашнее задание)

Ход урока:

I.Организационный момент

Эмоционально настроить обучающихся на учебную деятельность.

Учитель. создает условия для включения в учебно-познавательную деятельность.

1Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид)

2. Эмоциональный настрой на урок

3.Речевая разминка

Отрабатывают навыки чтения

Улетели лебеди с севера на юг,

И теряли лебеди белый-белый пух

То ли пух лебяжий в воздухе блестит-

То ли в окна наши белый снег летит.

А) Тренировка техники чтения

- прочитайте «жужжащим чтением»

-прочитайте вслух ,на одном дыхании

-прочитайте, отчётливо выделяя окончания

Б ) Отработка навыков выразительного чтения

- Каким чувством автор наделил эти строки?( грусть, ожидание зимы)

-Прочитайте с грустью

В) упражнения для развития речи работа в парах

-подберите синонимы к слову «блестит»

-подберите антонимы к слову « теряли»- находили

Учитель. Отгадайте загадку

Птица медленно плывёт,

Словно белый теплоход.

Горделива и красива,

Терпелива и пуглива.

(Лебедь)

Формулируют тему урока, определяют задачи урока Слайд 3 .

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

II.Актуализация знаний учащихся

Первичный контроль проверки домашней работы

1.Организует фронтальную работу с тестом.

- К какому жанру литературы относится произведение? (рассказ)

Назовите автора и год создания (1962г.)

- Определите стиль данного рассказа. ( художественный)

- Определите тип текста рассказа.(повествование).

2.Групповая работа

1группа

-как лебедь оказался у Тараса?

(выборочное чтение. А Бог послал, да!...)

2группа

-какие отношения сложились между героями?

(выборочное чтение. Сперва-то боялся, а потом привык.)

3 группа

– сколько лет жил Тарас на озере?

(выборочное чтение. Тарас жил на Светлом 40 лет.)

4группа

-Какие изменения произошли с приходом осени?

(выборочное чтение. По осени-то, к первому снегу, прихворнул малость.)

3.Физкультминутка

Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой, качнули головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся. Выполняют движения

III.Мотивация к деятельности Формулирования проблемной ситуации

Учитель. Как вы думаете, правильно ли поступил Тарас, забрав лебедя к себе домой? (Да. Правильно поступил Тарас. Лебедь был не самостоятельным).

А как по-другому можно было поступить на месте Тараса?(Приносить корм для лебедя)

Как ,доказать, что решение Тараса было самым лучшим? Для этого постараемся ответить на вопрос: какую проблему решал Тарас? (Как спасти птицу?)

.А что угрожает лебедю? Какие существуют угрозы для жизни птицы зимой в дикой природе? При каких условиях птица сможет выжить? Чем нужно обеспечить птицу, чтобы она не погибла?

Сообщение о лебедях

Да лебедь свободолюбивая птица, ей нужна своя семья, а содержание лебедя в суровых климатических условиях Урала очень проблематично.

IV.Организация познавательной деятельности

1.Работа в группах

ИНСТРУКЦИЯ.

1). В каждой группе есть старший, который отвечает на вопросы сам или назначает другого человека.

2).При выполнении заданий, работать всем вместе, дружно, выслушивать мнение товарищей.

3). Ответы давать полные и точные.

2.Творческие задания

Для первой группы

1. Доброта – это богатство, щедрость души человека.

Добрый человек – это тот, кто любит людей, животных и готов в трудную минуту прийти на помощь?

А) Тарас приютил лебедя, так как необходимо помогать брошенным животным….

Б) Любил животных, понимал, что без помощи человека птица погибнет…

В) Не решился подрезать крылья…

Г) Своё доказательство…

2. Можно ли приносить домой диких животных?

А) Животные должны жить в природе.

Б) Они не смогут прокормить себя, ухаживать за собой…

В) У животных инстинкт самосохранения…

Г) Своё доказательство…

3. Верите ли вы, что Приёмыш вернётся к Тарасу?

А) Лебедь помнит доброту, ласку, заботу Тараса…

Б) У лебедя остался друг единственный – Соболько…

В) Он не нашёл себе пару и вернулся домой…

Г) Своё доказательство…(Хотелось бы верить. Лебедь в неволе вряд ли выживет. Внешняя и внутренняя красота лебедя способна на дружбу и благодарность. И весной он вернется на Светлое озеро. Тарас встретит своего Приемыша.)

Для второй группы

1. Доброта – это богатство, щедрость души человека.

Добрый человек – это тот, кто любит людей, животных и готов в трудную минуту прийти на помощь?

А) Тарас проявил эгоизм. Он жил бобылём, скучал, поэтому взял лебедя…

Б) Он не подумал о том, что живому существу тяжело жить в неволе…

В) Охотники – пример бездушия…

Г) Своё доказательство…(Старый рыбак приютил лебедя-сироту, еще не умеющего летать, родителей его убили ради забавы охотники.)

2. Можно ли приносить домой диких животных?

А) Если животное больное, обречено на верную гибель – пусть его съедят хищники…

Б) В природе существует равновесие: «сильный» выживает, а «слабый» погибает…

В) Лебедь стал ручным, ему надо было подрезать крылья…

Г) Он не научен самостоятельно добывать пищу, кормить себя…

Д) Своё доказательство…( Нет нельзя. В данном рассказе старик объясняет, что лебедь пропадет один, ястреба заедят, «несмышленыш еще»

3. Верите ли вы, что Приёмыш вернётся к Тарасу?

А) Лебедь найдёт себе пару и будет до конца дней жить в лебединой стае…

Б) Лебедь – дикая птица, должна жить на воле…

В) Лебедь улетит в другой край и не найдёт Тараса…

Г) Своё доказательство…( Приемыш найдет себе пару и будет у него семья. Тараса будет вспоминать, но жить к нему не вернется.)

Физминутка.

3.Выступление лидеров от групп.

4.Работа в парах

Составьте небольшое обращение об охране природы к людям.

Создается условие для познавательных видов деятельности

Не ломайте веток деревьев

Не разоряйте муравейники

Не ловите животных

Не разжигайте костры

Не включайте громко музыку

.Подведение итога.

Оценка процесса и результата деятельности

V.Рефлексия.

Учитель предлагает закончить предложения, высказав своё мнение:

•Если вам понравилась ваша работа выберете белого лебедя, и мы сделаем свое озеро с лебедями. Если нет, выбираем черного.

•На картинках с лебедями напишите свои пожелания друг другу .

VI.Информация о домашнем задании

1. Написать отзыв на рассказ «Приемыш»

2.Придумать продолжение истории: «Что случилось с Приёмышем дальше?»

3.Нарисовать иллюстрацию к рассказу

Выбор и запись домашнего задания в дневник

Список литературы

1. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс: М.: «ВАКО» 2015