Урок обучения грамоте по теме «Мягкий и твёрдый разделительные знаки» (1 класс)

Тема

Мягкий и твёрдый разделительные знаки

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с мягким и твердым разделительными знаками, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают слова с разделительным мягким знаком, объясняют, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и; устанавливают различия между разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости; производят фонетический анализ слова с опорой на схему; определяют роль новой буквы – разделительного твердого знака (ъ); читают стихотворные тексты; выполняют задания к стихотворным текстам; отвечают на вопросы по содержанию текста; пересказывают текст

Личностные результаты

Оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы ь, ъ не обозначают никакого звука; разделительные мягкий и твердый знаки; слого-звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Образовательные ресурсы

Нитки, шнурок. Предметные картинки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?
(Да.) Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчи-вость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Речевая разминка

Фронтальная.

Словесный. Звуковая игра, беседа

– Как гудит сильный ветер?

– Как шумят деревья?

– Как фыркает ежик?

– Как рычит собака?

– Что мы сейчас произносили?

Произносят звуки.

Отвечают на вопросы.

– Звуки

Воспроизводят по памяти звуки, наблюдаемые в природе. Различают гласные и согласные звуки

Фронтальный. Устные ответы

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Мы знакомы с ь, обозначающим мягкость согласных. Сегодня познакомимся с буквой ь как разделительным знаком

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.

– Что изображено на картинке?

– Выполните слого-звуковой анализ слова листья.

Рассматривают предметную картинку с изображением листьев и схему – модель

Производят фонетический анализ слова листья с опорой на схему.

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

1. Слого-звуковой анализ слова

Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение учителя

– В последнем слоге слова лис-тья согласный звук [т’] примыкает к слиянию [j’а]. Но буква й после согласных

не пишется. Чтобы произнести слияние как [j’а], между согласной буквой и буквой я ставится особый знак – разделительный. Это та же самая буква, которую мы называем мягкий знак

слова. Выполняют слого-звуковой анализ слова листья

Устанавливают, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’] слышится слияние [j’а].

Обсуждают проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] – [т’j’а]?

2. Чтение слов с разделительными буквами ь и ъ (учебник,
с. 75)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, объяснение учителя

– Прочитайте слова.

– Определите, в каких случаях пишется разделительный мягкий знак?

– В качестве разделительного знака используется еще одна буква ъ, она называется разделительный твердый знак . На месте гласных букв после буквы ъ также при чтении должны отчетливо слышаться слияния

Читают слова.

– Разделительный мягкий знак пишется после согласных букв перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И.

– Разделительный твердый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я

Читают слова с разделительным мягким знаком, объясняют, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читают слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости, устанавливают различия

Фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Знакомство с буквами ь и ъ. Чтение стихотворений
(учебник, с. 75)

Фронтальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте стихотворения про буквы ь и ъ. На что похожи эти буквы?

– Выложите буквы из нитки или шнурка

Находят буквы ь и ъ на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из нитки или шнурка выкладывают буквы

Находят буквы ь и ъ
на «ленте букв». Моделируют их из нитки или шнурка

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с иллюстрацией и стихотворением (учебник, с. 74)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Рассмотрите иллюстрацию
и ответьте на вопросы к ней

Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы. Читают

Для ответов на вопросы привлекают известную информацию, составляют рассказ по картинке

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа с пословицами (учебник, с. 74)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте пословицы. Почему так говорят?

Читают. Отвечают
на вопрос

Высказывают свое мнение. Умеют работать в группе

Групповой. Чтение, устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий Прочитай слова

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Докажите, что в некоторых словах разделительный мягкий знак необходим

Читают. Выполняют задание

Применяют знания о разделительном мягком знаке для выполнения задания

Фронтальный. Устные ответы, упражнение

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы